SVT SECONDE 2024-2025

SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

VIE DE CLASSE

START

VIE DE CLASSE

• LE CLIMAT DE CLASSE...

• ELECTION DES DELEGUES.

Il s’agit d’un évènement important dans l’année puisque chaque classe va élire les deux élèves qui vont la représenter dans toutes les instances du collège et du lycée, et qui vont s’exprimer au nom de tous.

Source: https://viedeclasse.org/

• STOP LA VIOLENCE!

• ORIENTATION APRES LA SECONDE...

Le livret d'orientation

Présentation de la plateforme AVENIRS

son avenir, ça s'apprend!

Portfolio Avenirs : Conserver, organiser et valoriser son parcours scolaire.

portfolio

Avenir(s) est une plateforme numérique gratuite au service des élèves et des équipes éducatives pour l’accompagnement à l’orientation.

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Avant de démarrer...

NOTRE NUAGE DE MOTS!

STOP La violencE

Code : 5552557

Il s'agit d'élucider plusieurs cas de violence qui peuvent émerger dans votre lycée. Vous devez déterminer si vous ùetes en face d'un cas de harcèlement et si oui, de quel type de harcèlement il s’agit.

l'ENQUETE hugo

bilan de l'enquête

harcelométre

Code : 3375074

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Introduire le mot de passe

rôles des délégués

les élections

l'élection des délégués

En même temps que l'élection des délégués de classe, il aura lieu les élections des éco-délégués : un éco-délégué est un élève de collège ou de lycée élu pour un an par ses camarades pour représenter leurs attentes en termes de développement durable. Les éco-délégués élus travaillent en collaboration avec plusieurs référents de leur établissement (professeurs, chef d’établissement, gestionnaire, conseillers principaux d’éducation…).

Source: https://www.jdalembert.org/Elections-des-delegues-de-classe-et-des-eco-delegues-du-3-au-6-avril-2023_a1780.html

les écodélégués

le scrutin

la profession de foi.

La profession de foi est un document officiel et écrit dans lequel le candidat à une élection (délégué de classe, Conseil d’administration, CVC…) présente son programme, ses convictions et ses projets. Lorsque les électeurs sont très nombreux et qu’ils ne connaissent pas le candidat personnellement, cette profession de foi devient très utile pour se faire connaître afin de donner envie de voter pour lui.

Source: https://clg-st-exupery-velizy.ac-versailles.fr/IMG/pdf/comment_faire_une_bonne_profession_de_foi_pour_les_elections.pdf

LEs thèmes de l'année!

THEME 1

THEME 2

THEME 3

La Terre, la vie et l’organisation du vivant

Corps humain et santé

Les enjeux contemporains de la planète

L’organisation fonctionnelle du vivant

Chapitre 3

Chapitre 4

Chapitre 1

Chapitre 2

L’organisme pluricellulaire, un ensemble de cellules spécialisées

Le métabolisme des cellules

Etude de la biodiversité

Révision du cours ICI!

Production élèves!

WRITE A TITLE HERE

Les forces à l'origine de l'évolution de la biodiversité

Activité 1: la biodiversité d'un écosystème microscopique!

Production élèves!

La théorie de l'évolution

Jeu sérieux 'La phalène du bouleau'.

Logiciel 'Dérive génétique"

Bienvenue dans le micromonde !

Les 3 niveaux de biodiversité

Un quiz pour te tester!

Observer au microscope les organismes vivants dans la mousse.

manipulation

à propos des Rotifères....

Quiz

À l’aide des espèces observées, construire une chaîne alimentaire simple.

Construire une chaîne alimentaire

à propos des chaines alimentaires....

Quiz

00:20

00:20

00:20

The icons are alwaysgood allies.

20XX

Telling stories with order and hierarchy is essential.

20XX

Make the numbers stories with graphics.

20XX

And add a topping: give it interactivity and animation.

20XX

chapitre 1

L’organisme pluricellulaire, un ensemble de cellules spécialisées

Le cours

START

Revision adn

les activites

Code : 6969344

les rappels

la matrice extracellulaire

les niveaux d'organisation du vivant

origine de la specialisation des cellules

etude d'un organisme unicellulaire

structure de l'adn

les cellules des organis- mes pluricellulaires

Document eleve pour 'sauver gedeon!'

ChatBot Hélixia

Révision DS1!

les activites

les rappels

activite 4:Modification du goût des bananes.

ACTIVITE 1: Le métabolisme des cellules spécialisées

activite 5:Origine du glucose present dans les bananes mures.

ACTIVITE 2: Etude du métabolisme des Euglènes "sauvage" et "mutant euglénoïde

activite 6:Le mode d'action de l'amylase.

activite 3: Etude du métabolisme des Levure "sauvages" et mutantes

Révision DS3!

Mode d'actionde l'amylase.

Les enzymes sont des catalyseurs biologiques. L’amylase catalyse l’hydrolyse (= dégradation) de l’amidon au cours de la digestion. Le site actif de l’amylase permettant cette hydrolyse comporte 3 acides aminés importants : Glu233, Asp300 et Asp197. Utilisez le logiciel LibMol pour mettre en évidence les acides aminés impliqués dans le site actif de l’amylase. Vous devrez mettre en évidence : l’enzyme (protéine), les acides aminés importants du site actif (Glu233, Asp300 et Asp197), le substrat (glucides).

Protocole pour identifier le site actif de l'amylase

Origine du glucose present dans les bananes mures.

ressources 1 et 2:

rappels:

On cherche à comprendre pourquoi l'amidon a disparu et comment le glucose est apparu dans les bananes mûres.

Etape 1: A l'aide des ressources 1 et 2, trouvez une hypothèse expliquant l’origine du glucose présent dans les bananes mûres (stade 6).

ressource 3:

Etape 3: Appeler le professeur pour vérification et obtenir le MOT DE PASSE du protocole des manipulations

Etape 2: A l'aide de la ressource 3, Proposez une stratégie permettant de tester cette hypothèse. Précisez les résultats attendus.

protocole

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Introduire le mot de passe

ressource 2:

ressource 1:

Le goût des bananes évolue au cours de leur maturation. On cherche à expliquer l'origine de l'évolution du goût des bananes au cours de leur maturation.

Etape 1 : Emettre une hypothèse expliquant l’évolution du goût des bananes au cours de leur maturation. Etape 2 : Proposer une stratégie permettant de déterminer quel(s) type(s) de sucres est/sont présent(s) dans la banane au cours des différents stades de sa maturation. Appeler l’examinateur pour vérification et obtenir les protocoles des manipulations!

ressource 3:

pas d'idée? faites le quiz d'aide:

protocole

Protocole de mise en évidence des glucides à partir de réactifs colorés.

Protocole de mise en évidence des glucides à partir de réactifs colorés et observation au microscope.

• Ecraser un morceau de banane dans le mortier à l’aide du pilon.
• Rajouter un peu d’eau distillée à l’aide de la pipette afin d’obtenir un jus de banane.
• Récupérer un peu de jus de banane avec une pipette et placer ce jus dans un tube à essai.
• Faire le test avec la bandelette de détection de glucose : tremper 2 seconde dans le jus de banane et observer rapidement la coloration obtenue.
• Faire le test à l’eau iodée : rajouter 2-3 gouttes d’eau iodée dans le jus de banane et mélanger. Observer la coloration obtenue.

- Déposer 2-3 gouttes d’eau iodée sur l’échantillon de banane. Attendre 1 minute. - A l’aide du scalpel, prélever un petit fragment de banane là où vous avez déposé l’eau iodée. - Le déposer sur une lame. - Recouvrir d’une lamelle : appuyer légèrement sans casser la lamelle. Lame et lamelle doivent être en contact. - Observer au microscope en commençant par le plus petit grossissement. - Rechercher dans quel organite de trouve la coloration bleue. - Utiliser ensuite le grossissement le plus adapté pour l’observation. - Prendre une photographie localisant la présence (ou non) d’amidon dans les cellules de banane. - Titrer et annoter la photographie. Le grossissement utilisé pour l’observation doit être indiqué.

métabolisme des Euglènes "sauvage" et "mutant euglénoïde"

Vous disposez de deux souches d’Euglènes : une souche « sauvage » (à gauche) et une souche « mutée », également appelée « mutant euglénoïde » (à droite):

Les euglènes (Euglena gracilis) sont des organismes unicellulaires vivant dans les eaux douces riches en nutriments. Mesurant entre 20 et 300 µm, elles se déplacent grâce à un flagelle.

Extrait de: https://www.svt-a-feuillade.fr/

Proposez une stratégie permettant de vérifier si les 2 souches réalisent un métabolisme autotrophes.

Matériel: sondes à O2 et CO2, euglènes sauvages et mutées.

métabolisme des levures "sauvage" et "mutantes"

Vous disposez de deux souches de Levures : une souche « sauvage » (à droite) et une souche « mutée »,(à gauche):

Extrait de: svtmaupassant.wordpress.com

Les levures (Saccharomyces cerevisiae) sont des organismes unicellulaires appartenant au groupe des champignons. Elles se trouvent naturellement sur des surfaces riches en sucres, comme les fruits mûrs. Mesurant entre 5 et 10 µm, elles se multiplient principalement par bourgeonnement.

Proposez une stratégie permettant de vérifier si les 2 souches réalisent un métabolisme hétérotrophes.

Matériel: sondes à O2 et CO2, levures sauvages et mutées.

Faites vérifier votre stratégie pour obtenir le mot de passe!

Ahahahah!

Faites vérifier votre stratégie pour obtenir le mot de passe!

Ahahahah!

Title 1

ACTIVITE 1

Evaluation

Documents secours

. Vous avez le choix entre 2 parcours:

Parcours 1

LES AIDES POUR ELABORER UNE STRATEGIE

Parcours 2

Vidéos

révision ds1!

Procaryote versus Eucaryote

Cellules végétales versus animales

Raisonnement: Dans l'œil du renard

Raisonnement: les Euglènes

Les unicelluaires: tout en un

Cellules végétales

Comment les végétaux assurent leurs fonctions?

QUIZ

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Introduire le mot de passe

la cellule: les notions du cycle 4!

C'est ici!

les niveaux d'organisation du vivant

Il s'agit de distinguer les différentes échelles du vivant (molécules, cellules, tissus, organes, organisme) en donnant l’ordre de grandeur de leur taille.

le parcours jeu de cartes

le challenge: 1 à 4

Testez-vous après avoir réalisé l'activité!

etude d'un organisme unicellulaire

• S'entrainer à utiliser un microscope.

• Vidéo 'Utilisation du microscope'

• FICHE d'AIDE: 'COMMENT FAIREUN RECIT'.

LE TP: cliquer ICI!

• RESSOURCES SCIENTIFIQUES DISPONIBLES POUR AMELIORER LE RECIT.

• POUR TRAVAILLER ENSEMBLE PAR GROUPE SUR UN MEME DOCUMENT

-> TRAVAIL COLLABORATIF.

REVISIONS: cliquer ICI!

etude d'un organisme unicellulaire

• S'entrainer à utiliser un microscope.

• Module 'Utilisation du microscope'

• FICHE d'AIDE: 'COMMENT FAIREUN RECIT'.

LE TP: cliquer ICI!

• RESSOURCES SCIENTIFIQUES DISPONIBLES POUR AMELIORER LE RECIT.

REVISION 1: cliquer ICI!

REVISION 2: cliquer ICI!

Travaux Pratiques

5 min

15 min

15 min

5 min

Etape1: composition des groupes.

Etape 2: chaque membre du groupe étudie ses documents

Etape 3: phase de mise en commun

Etape 4: présentation du travail à l'oral

les cellules des organismes pluricellulaires

• Etude d'un organisme animal, ICI!

• Etude d'un organisme végétal, ICI!

• MISE EN COMMUN DES PHOTOGRAPHIES TITREES ET ANNOTEES, ICI!

Title 1

TP3, Organisme végétal

Activité 1

Activité bonus pour les plus rapides!

Activité 2

Compétences travaillées:- Expérimenter ( savoir utiliser un microscope/ réaliser une préparation microscopique). - Restituer son travail (photographie annotées). - Argumenter à partir des résultats d'expérience. - Qualité du travail (coopération).

Title 1

TP3, Organisme animal

Activité 1

Activité 2

Activité 3

Compétences travaillées:- Expérimenter ( savoir utiliser un microscope/ réaliser une préparation microscopique). - Restituer son travail (photographie annotées). - Argumenter à partir des résultats d'expérience. - Qualité du travail (coopération).

la matrice des végétaux

• Défi

• Enoncé

• Manipulations

• Documents à étudier

• Communication des résultats

Un exercice pour s'entrainer!

Documents de secours!

LES ACTIVITES:

ACTIVITE 2: L'organisation des organismes pluricellulaire

ACTIVITE 1:La PARAMECIE, un organisme unicellulaire

ACTIVITE 3: La matrice des végétaux

ACTIVITE 4: Origine de la spécialisation des cellules.

ACTIVITE 5: La molécule d'ADN.

ACTIVITE 6: Variabilité de l’expression du patrimoine génétique.

Corps humain et santé

Les chapitres

Vidéos pour réviser

Chapitre 3

Chapitre 4

Chapitre 1

Chapitre 2

.De la fécondation à la puberté.

La maitrise de la procréation

les activites

les rappels

Activité 1:Les méthodes contraceptives

Activité 3:Procrétion Médicalement Assistée (PMA)version 1.

Activité 2:Les stérilités féminines et masculines.

Activité 3:Procrétion Médicalement Assistée (PMA) version 2.

Révision Interrogations

TRAVAUX D'ELEVES

les activites

les rappels

Activité 1:Mise en place du phénotype sexuel

Activité 3:un cas d'hypogonadisme

Activité 2:Un appareil reproducteur masculin fonctionnel

Activité 4:Un appareil reproducteur féminin fonctionnel

TRAVAUX D'ELEVES

ChatBot Mister BIO

Révision DS3!

etape 2

etape 1

Régulation du fonctionnement testiculaire

"Un patient présente des troubles de fertilité et un faible taux de testostérone. On se demande quelle pourrait être l'origine de cette anomalie ?"

etape 3

etape 4

Mise en place du phénotype sexuel

• Montrez que la mise en place des phénotypes sexuels masculin ou féminin est contrôlée génétiquement.

• Etude de 4 documents, aides disponibles.

• Niveau Apprenti.

• Marta Riesse. âgée de 20 ans, sans antécédents particuliers, est venue pour une consultation dans votre hôpital. En effet à 20 ans, Marta n’a toujours pas eu ses règles. En tant que gynécologue travaillant à l’Hopital de Blois, vous soupçonnez un problème de différenciation des gonades.

• Niveau confirmé.

Marta Riesse. âgée de 20 ans, sans antécédents particuliers, est venue pour une consultation dans votre hôpital. En effet à 20 ans, Marta n’a toujours pas eu ses règles. En tant que gynécologue travaillant à l’Hopital de Blois, vous soupçonnez un problème de différenciation des gonades. Vous effectuez donc des analyses et vous demandez l’aide de confrères afin de trouver l’origine de cette anomalie que vous devrez lui expliquer.

Etude des documents

Issu du site: https://vieterre.fr/seconde/2nde/seconde-corps-humain-et-sante/1-sexualite-et-procreation/tp-td-1-determinisme-du-sexe/

document 1

document 2

Objectifs :

• Comprendre la mise en place des gonades fonctionnelles
• Comparer le développement d’un individu au développement normal et un individu ayant un trouble
• Appliquer la méthodologie d’analyse des documents (je vois que…, or je sais que…, donc je conclus que …)

document 3

document 4

Ressources

L’infertilité est définie comme l’inaptitude à procréer pour un homme, une femme ou un couple. On considère qu’un couple est infertile s’il n’a pas obtenu de grossesse au bout deux ans de relations sexuelles sans contraception. L’infertilité concerne un nombre de plus en plus important de couples.

Monsieur D, âgé de 31 ans, consulte pour infertilité. Ses caractères sexuels secondaires sont normaux, ce qui suggère que la testostérone est correctement sécrétée. Le médecin soupçonne une azoospermie c’est-à-dire une absence totale de spermatozoïdes dans le sperme. On veut vérifier que chez Monsieur D les structures productrices de spermatozoïdes sont anormales tandis que celles sécrétrices de testostérone sont bien présentes.

+info

etape 2

etape 1

Faire les etapes dans l'ordre!

On veut vérifier que chez Monsieur D les structures productrices de spermatozoïdes sont anormales tandis que celles sécrétrices de testostérone sont bien présentes.

etape 3

etape 4

+BONUS

les notions du cycle 4!

le sexe chromosomique

C'est ici!

Documents à imprimer ICI!

les documents QR-Code

document 1

document 2

A partir des documents proposés, montrez que la mise en place des phénotypes sexuels masculin ou féminin est contrôlée génétiquement.

Vous répondrez en réalisant un texte explicatif intégrant l'étude des documents. Un texte scientifiquement correct, sans fautes d’orthographe est attendu ! Voici les documents à utiliser:

Tous les documents sont issus du manuel de SVT Seconde BELIN

document 3

30:00

SOS!

Document 1

Document 2

Document 3

Aide pour la synthèse

les exercices au choix

les exercices obligatoires

exercice 1

exercice 2

exercice 3

exercice 6

exercice 7

exercice 8

VS

Exercice 5: appareil reproducteur féminin à légender avec Mesurim2

Exercice 4: appareil reproducteur masculin à légender avec Mesurim2

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Le goût des bananes évoluent au cours de leur maturation. Alors que le stade 1 contient de l'amidon et pas de glucose, on constate que le stade 6 ne contient plus d'amidon mais du glucose.

L’avis du professeur Benbadis, du service de génétique du CHRU de Tours:"Cher Confrère, On observe chez Mme Riesse, aucun accident chromosomique de novo. Après PCR, et analyse par sonde radioactive spécifique, le marqueur moléculaire s’est bien positionné dans la région Yp11.31 montrant que le gène SRY est bien présent. Nous avons donc séquencé le gène et avons obtenu les résultats suivants. Pour les observer, je vous conseille de vous connecter à notre séquenceur en suivant le protocole suivant" : 1. Ouvrir le logiciel GENIEGEN en cliquant ICI!

5. Cocher uniquer la séquence des gènes SRY.adn (séquence normale du gène) et SRY-Cas7.adn (séquence de Marta RIESSE). 6. Comparer ces 2 séquences ( Action, puis Aligner). 7. Pour exprimer ces 2 gènes en fabriquer les 2 protéines correspondantes, aller sur 'Action puis Traduire séquence et au début'. 8. Sélectionner uniquement ces 2 protéines et les comparer.

2. Ouvrir la banque de séquence. 3. Ecrire le mot clé: SRY. 4. Choisir les 2 propositions et les charger.

Pour comprendre les conséquences observées, il faut se rappeler qu'un Gap= acides aminés manquants, ce qui peut modifier le fonctionnement de la protéine.

Groupe 1

Groupe 2

Groupe 3

Groupe 4

Groupe 5

Groupe 6

Groupe 7

Groupe 8

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2. Complétez le schéma suivant qui représente le fonctionnement normal de l’appareil reproducteur masculin.

1. A l’aide des informations extraites de la vidéo, expliquez comment est contrôlé le fonctionnement du testicule.

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Jour 5 : Locomotion. Je suis en mouvement constant, glissant à travers l'eau grâce ... Continuer en expliquant comment la paramécie peut se déplacer rapidement, quels sont les éléments qui interviennent?

Objectif: Rédiger un journal de bord fictif pour explorer les caractéristiques, les fonctions et le rôle d'une cellule UNICELLULAIRE.

Étapes de Rédaction:

Jour 7 : Reproduction. Aujourd'hui, j'ai commencé à me reproduire toute seule ... Continuer en expliquant comment la paramécie se reproduit pour assurer la continuité de l'espèce.

Jour 1 : Naissance et Structure. Je suis une Paramécie et je viens de naitre aujourd'hui. Quand je me regarde dans la mare, je vois que ... Continuer en décrivant la structure de la Paramécie, son allure, sa composition.

Jour 12 : Excrétion. L'équilibre hydrique est vital pour moi. Mes vacuoles contractiles travaillent sans relâche pour... Continuer en expliquant comment la paramécie se expulsel'excès d'eau pour éviter l'éclatement de la cellule.

Jour 3 : Alimentation. Ce matin, j'ai commencé ma journée en cherchant de la nourriture ... Continuer en expliquant comment la paramécie se nourrit. Décrire le rôle des cils , de la cavité buccale, des vacuoles digestives.

• 2 ou 3 heures avant la séance, les fragments de mousse ont été mis à tremper dans dans une boîte de pétri.
• Observez le contenu des boîtes de pétri à l’aide de loupes binoculaires au grossissement x20 ou x40, sur un fond noir et éclairage par dessus. Ce sont les mouvements et les déplacements des différents animaux qui permettent leur repérage
• Pressez la mousse dans vos doigts
• Avec une pipette pasteur en plastique, aspirez une goutte d’eau issue de la mousse.
• Montez entre lame et lamelle (sans écraser les êtres vivants avec la lamelle)
• Vous devez repérer 3 sortes d’animaux : utiliser la fiche de détermination!

Rotifère

Tardigrade

Paramécie

Nématode

Images issues de Wikipedia

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A partir de l'information fournie ci-dessous, affinez vos hypothèses précédentes!

Une IRM du patient révèle une anomalie au niveau de l'hypothalamus*." Hypothalamus*: Situé dans le cerveau, il produit la GnRH , qui stimule l'hypophyse. Le schéma ci-contre montre la localisation de l'hypophyse et de l'hypothalamus.

https://www.futura-sciences.com/sante

Un couple d’adultes jeunes (20-25 ans), à fertilité normale et désirant un enfant, a statistiquement une chance sur 5 de concevoir un enfant lors d’un cycle. Ce n’est qu’après au moins 2 ans de vie commune sans enfant qu’on peut raisonnablement parler d’infertilité. 15% des couples sont infertiles et 4% définitivement stériles.L’infertilité d’un couple peut alors avoir des origines variées. Elle peut résulter de problèmes féminins, de problèmes masculins ou des deux. La cause est parfois inexpliquée. Trois couples ayant des problèmes de fertilité sont venus vous consulter à la clinique de "La Mûre". A l’aide des informations proposées, déterminer l’origine de l’infertilité de ces couples et proposer une technique de PMA adaptée à chaque cas. Proposer une origine à l’infertilité constatée puis, après avoir pris connaissance des techniques de PMA, en proposer une qui soit adaptée à ce couple. Pour chaque couple, vous disposez des résultats d’examen :

• de la femme : cliché d’hystérographie et hormonologie,
• de l’homme : spermogramme.

Les techniques de PMA décrites sont:

• la stimulation ovarienne,
• l’insémination artificielle,
• la FIVETE,
• l’ICSI

Accès à la clinique de la Mure : http://blog.ac-versailles.fr/labiodecamille/public/PMA/Index.html

A l'aide des documents et de vos connaissances, présentez les caractéristiques observées dans les documents ci-dessus et expliquez en quoi elles permettent d'assurer une fonction.

Source: https://www.calameo.com/read/003221622eefc25446ca1?authid=ET25eWK4SsOt&page=14

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1. Faire un schéma des deux photographies, les légender et les titrer en suivant les consignes suivantes :

2. Comparer les deux dessins et relever les points communs et différences. Faire un tableau de comparaison (zoomer l'aide ci-contre).

Source: http://m.pourcher.free.fr/

Document 1 : De la gonade indifférenciée à l’ovaire ou au testicule. À la naissance, un individu possédant des testicules et des organes génitaux externes mâles sera de phénotype sexuel mâle. Un individu possédant des ovaires et des organes génitaux externes femelles sera de phénotype sexuel femelle.

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Document 1: La paroi est constituée de différentes molécules dont les pectines qui rigidifient la paroi en reliant les cellules entre elles.

Document 2: Les pectinases sont des enzymes qui coupent les pectines.

Document 3: Variations d’activités enzymatiques au cours du murissement du fruit.

PG= Pectinase

L’eau iodée de couleur brune devient violette/noire au contact de l’amidon.La présence de glucose peut être détectée par des bandelettes réactives :

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Jour 5 : Locomotion. Je suis en mouvement constant, glissant à travers l'eau grâce ... Continuer en expliquant comment la paramécie peut se déplacer rapidement, quels sont les éléments qui interviennent?

Objectif: Rédiger un journal de bord fictif pour explorer les caractéristiques, les fonctions et le rôle d'une cellule UNICELLULAIRE.

Étapes de Rédaction:

Jour 7 : Reproduction. Aujourd'hui, j'ai commencé à me reproduire toute seule ... Continuer en expliquant comment la paramécie se reproduit pour assurer la continuité de l'espèce.

Jour 1 : Naissance et Structure. Je suis une Paramécie et je viens de naitre aujourd'hui. Quand je me regarde dans la mare, je vois que ... Continuer en décrivant la structure de la Paramécie, son allure, sa composition.

Jour 12 : Excrétion. L'équilibre hydrique est vital pour moi. Mes vacuoles contractiles travaillent sans relâche pour... Continuer en expliquant comment la paramécie se expulsel'excès d'eau pour éviter l'éclatement de la cellule.

Jour 3 : Alimentation. Ce matin, j'ai commencé ma journée en cherchant de la nourriture ... Continuer en expliquant comment la paramécie se nourrit. Décrire le rôle des cils , de la cavité buccale, des vacuoles digestives.

Bananes à 3 stades de maturation :

2. Complétez le schéma suivant qui représente le fonctionnement normal de l’appareil reproducteur masculin.

1. A l’aide des informations extraites de la vidéo, expliquez comment est contrôlé le fonctionnement du testicule.

• Dans l’onglet « Fichiers », choisir "amylase porcine en complexe avec des molécules d'amidon».
• Dans l’onglet « Commandes », colorer les protéines en vert, avec une représentation en sphère .
• Colorer les glucides (amidon) en rouge, avec une représentation en sphère.
• Dans l’onglet « Sequence », colorer en jaune les acides aminés 197, 233 et 300 avec une représentation sphère

Appelez le professeur pour vérification de la capture d’écran

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Document 3: Une expérience de transgénèse chez la souris. Des chercheurs ont isolé dans le segment 1 du chromosome Y un gène nommé Sry. Ils l’ont introduit dans les chromosomes d’embryons de souris de caryotype XX grâce à la technique de la transgénèse. À la naissance, ils ont obtenu des souriceaux transgéniques de caryotype XX, mais avec un gène supplémentaire : le gène SrY.

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Lien entre le sexe chromosomique et le phénotype: Comparaison d’individus sans anomalie et avec anomalie chromosomique.

Pensez à indiquer le rôle du gène SRY, en justifiant vos propos par une étude judicieuse du document ci-dessus. Puis proposez une hypothèse sur l'origine génétique possible du trouble de Marta RIESSE.

Document 2: Quelques exemples d’anomalies sur les chromosomes sexuels chez l’humain. Elles sont liées à des déplacements de fragments chromosomiques d’un chromosome à l’autre.

Vous devez présenter à l'oral les caractéristiques de la Paramécie, organisme unicellulaire. Il s'agit notamment de décrire les 3 fonctions réalisées par la Paramécie en indiquant les parties de la cellule impliquée dans la réalisation de ces fonctions.

Utiliser l'aide 'FAIRE UN RECIT' pour construire votre texte de présentation.

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Etape 3: Réaliser la manipulation en respectant le protocole. Prendre des photos de vos expériences et les mettre dans le padlet ci-contre! Etape 4 : Présenter, sous la forme d'un tableau, les résultats obtenus. RAPPELS ICI. Complétez le avec les résultats des autres groupes. Etape 5 : Exploiter l’ensemble de vos résultats pour déterminer quel(s) type(s) de sucres est/sont présent(s) dans la banane au cours des différents stades de sa maturation.

Quelles sont vos représentations concernant le harcèlement?

Ce questionnaire vise à recueillir vos impressions, expériences et réflexions sur le harcèlement. Vos réponses vous aideront à mieux comprendre vos perceptions et à orienter notre discussion.

Confidentialité:

• Le questionnaire est totalement anonyme.
• Vos réponses resteront confidentielles.
• Aucun jugement ne sera porté sur vos réponses.

Il existe différents type de glucides: - des glucides simples comme le glucose, - et des glucides complexes comme l’amidon. Le pouvoir sucrant évalue l’intensité de la saveur sucrée. Il se définit par comparaison avec une solution connue de saccharose : c’est donc un rapport, et un nombre sans unité.

A partir de vos observations précédentes, expliquez pourquoi Monsieur D est stérile avec des caractères sexuels secondaires normaux.

La texture des fruit charnus est un critère de qualité complexe qui intègre différentes caractéristiques (fermeté du fruit, caractères croquant, fondant, juteux, farineux…). C’est un critère de qualité majeur pour le consommateur mais aussi pour la filière agronomique car il a des implications sur la manipulation et la conservation des fruits. On s’intéressera ici à la tomate qui tient une place importante dans l'alimentation humaine. En 2003, la consommation mondiale de tomates (fraîches et transformées) s'élevait à 102,8 millions de tonnes. La Chine en est le plus gros consommateur (25,27 millions de tonnes en 2003) suivie des Etats-Unis et de l'Inde (respectivement 10,11 et 6,84 millions de tonnes). On se focalise sur les mécanismes responsables de la diminution de la fermeté du fruit au cours de son murissement.

Mise en évidence de 2 types de glucides: * L’eau iodée de couleur brune devient violette/noire au contact de l’amidon. * La présence de glucose peut être détectée par un test avec des bandelettes réactives:

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Tomate verte

VS

Tomate mûre

Pour la phase de mise en commun, les membres du groupe partagent leurs découvertes:

• Une photographie annotée de la Paramécie vue au microscope.
• Description de la fonction de locomotion.
• Description de la fonction de nutrition.
• Description de la fonction de reproduction.
• Pour le Joker, description de l'EUGLENE (organisme unicellulaire chlorophyllien) -> comparaison avec la PARAMECIE à réaliser.

2. ‘Les Euglènes ont besoin d’eau, de sels minéraux (milieu B) et de lumière pour se reproduire’.Justifiez cette affirmation à l’aide des documents ci-dessous.

1. ‘L’Euglène est un organisme unicellulaire eucaryote’. Justifiez cette affirmation à l’aide des 3 documents ci-dessous.

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La cellule est l’unité structurale du monde vivant : tous les êtres vivants sont formés d’au moins une cellule. Le document ci-dessous présente deux êtres vivants unicellulaires observés au microscope électronique à transmission. Une levure, un organisme appartenant au groupe des champignons. On qualifie cet être vivant d’eucaryote. Une bactérie, qu’on retrouve dans le tube digestif de beaucoup d’animaux. On qualifie cet être vivant de procaryote.

• 1. Rappeler quelle est la particularité des cellules des êtres vivants unicellulaires.
• 2. En construisant un tableau, comparer l’organisation d’un unicellulaire de type eucaryote et d’un unicellulaire de type procaryote. Définir ce qu’est une cellule procaryote et une cellule eucaryote.

Mise en place des appareils reproducteurs

Régulation appareil reproducteur féminin

Appareil reproducteur masculin

Le renard roux (Vulpes vulpes) est un mammifère qui vit principalement dans les forêts. Il chasse au crépuscule ou la nuit. Le renard arctique (Vulpes lagopus) vit dans les toundras et les zones recouvertes de neige de l'hémisphère Nord. Il peut chasser de nuit comme de jour, en particulier pendant l'été arctique. La toundra est une vaste étendue de prairies et d'arbres nains des régions polaires.

• À partir des documents, expliquez comment la spécialisation des cellules de l'œil peut expliquer l'adaptation de chaque espèce de renard à son milieu de vie.

-> Méthode: décrire chaque document; puis les mettre en relation en distinguant bien ce qui concerne le renard roux et le renard arctique. Repérer les différences.

https://www.lelivrescolaire.fr/page/7615626

Expliquez la cascade de réaction à l'origine de l'hypogonadisme . Barrez, sur le schéma bilan complété à l'étape 1, ce qui ne se produit plus.

Conclusion

Le quiz peut vous aider à faire un bilan des différentes manipulations et des nouvelles connaissances acquises.

Quiz d'aide, cliquez ICI!

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Ressource 2:

Ressource 1:

L’amylase : l’amylase est une enzyme. On montre une augmentation de l’expression du gène qui code pour l’amylase de la banane au cours de sa maturation. Source : Joao RON, Adair VJ, Priscila ZB, Beatriz RC, Janaina AM et al. (2006 Les enzymes : ce sont des molécules qui accélèrent les réactions métaboliques. Ainsi, les enzymes peuvent intervenir soit dans des réaction de synthèse de molécules, soit dans des réactions de dégradation de molécules (on parle d’hydrolyse).

Caractéristiques de quelques glucides :

Extrait du sujet bac 2014 modifié

Dans un organisme unicellulaire, c'est-à-dire composé d'une seule cellule, toutes les fonctions sont assurées par cette unique cellule. Il existe de très nombreux unicellulaires : des bactéries, des champignons (par exemple la levure), des algues photosynthétiques ou des ciliés comme la paramécie.

Comment l'organisation de la paramécie lui permet-elle d'assurer les grandes fonctions vitales ?

-> Aide: Expliquez comment sont réalisées certaines fonctions vitales par une cellule unique : nutrition, locomotion et équilibre hydrique.

https://www.lelivrescolaire.fr/page/7615626

Document 1: La double fonction des testicules: Chez l’homme, les testicules produisent des spermatozoïdes dans les tubes séminifères. Ils sécrètent aussi de la testostérone produite par les cellules du tissu interstitiel ou cellules de Leydig, de manière continue de la puberté jusqu’à la fin de la vie.

1. A partir de l'étude des documents ci-contre, proposez une stratégie permettant de vérifier que, chez Monsieur D: - les structures productrices de spermatozoïdes sont anormales, - les structures sécrétrices de testostérone sont bien présentes. Appeler l’examinateur pour vérification. Matériel disponible : - microscope. - lame mince du testicule de Monsieur D. - Webcam.

Document 2: Quelques rôles de la testostérone: La testostérone permet l’apparition et le maintien des caractères sexuels secondaires (mue de la voix, développement de la musculature, apparition de la pilosité faciale). D’autre part, la testostérone influe directement sur la spermatogenèse.

Document 3: Coupe transversale de testicule de mammifère au niveau d’un tube séminifère (x700) :

Aide: Comment élaborer une stratégie: ICI!

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1. Pour comprendre l'origine de la diminution de la fermeté du fruit au cours du murissement, on se propose de comparer l’organisation des cellules d’un fruit de tomate verte ferme et d’un fruit de tomate rouge plus mou. Vous étudierez les cellules du mésocarpe d'une tomate verte et d'une tomate rouge.

• Protocole:

a - Réaliser des coupes très fines et transparentes du tissu à observer (mésocarpe). Couper tangentiellement à la surface à observer, privilégier la finesse à la longueur. b – Monter entre lame et lamelle dans une goutte d’eau cette coupe. c - Observer au microscope.

source : https://docplayer.fr/65107771-Valorisation-des-pelures-de-tomates-sechees-en-vue-de-leur-incorporation-dans-la-margarine.html

La régulation du cycle ovarien

La régulation du fonctionnement des testicules

L’appareil génital comme vous ne l’avez jamais vu !

LE JOKER

OBSERVATION AU MICROSCOPE D'UNE PARAMECIE

Mission 1: AS

Mission 3: REINE

Mission 2: ROI

LA LOCOMOTION DE LA PARAMECIE CLIQUER ICI§

OBSERVATION AU MICROSCOPE D'UNE LAME MINCE D'EUGLENE.

LA NUTRITION DE LA PARAMECIE VIDEO ICI

LA REPRODUCTION DE LA PARAMECIE CLIQUER ICI!

Mission 4: VALET

L'EXCRETION DE LA PARAMECIE CLIQUER ICI!

Caryotype de Marta Riesse et comparaison de caryotypes a) Caryotype de Marta:

b) Comparaison de caryotypes femme et homme:

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SIMULATION D'EXPERIENCES AVEC SVTAnim (cliquez ICI!)

Document: "Un jeune homme de 17 ans consulte pour un retard pubertaire. Il présente des testicules de petite taille, une absence de caractères sexuels secondaires (pilosité, voix grave) et une infertilité. Les analyses montrent :

• Un taux très faible de testostérone (< 1 ng/mL).
• Des taux faibles de LH et FSH.

Pour comprendre l'origine du taux très faible de testostérone, de LH et FSH, vous devez tester quel organe pourrait être atteint.Pour cela, vous pouvez simuler différentes expériences (lésion= destruction, ablation, injection de molécules) qui permettent d'obtenir des taux faibles de testostérone, FSH et LH). -> vous indiquerez clairement les expériences choisies et les résultats obtenus (graphiques à copier).

A partir de l'étude du document et des simulations réalisées, proposez une hypothèse expliquant quelle pourrait être l'origine de cet hypogonadisme et les organes sont impliqués dans ce dysfonctionnement.

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Une cellule végétale chlorophyllienne est une cellule eucaryote : elle est est donc limitée par une membrane plasmique et son matériel génétique est contenu dans un noyau. Mais elle est constituée d’autres compartiments : le volume de la cellule est quasiment entièrement occupé par la vacuole qui contient de l’eau et des solutés ; dans le reste du cytoplasme, il y a un grand nombre de chloroplastes, siège de la photosynthèse. A l’extérieur de la cellule, on trouve la paroi squelettique, structure rigide qui donne sa forme à la cellule.

A partir du texte et de la photographie, compléter le schéma suivant en schématisant les structures manquantes. Légender le schéma et lui donner un titre.

https://bellouguet.fr/6eist/le_vivant_sa_diversite_et_les_fonctions_qui_le_caracterisent/microscope/mousse/mousse.php