Fiche Kobicheva et Baranova 2024

L’intention d’apprendre et la performance académique en contexte hybride : le rôle des assistants virtuels alimentés par l’intelligence artificielle

(Kobicheva et Baranova, 2024)

Pertinence scientifique

ÉDITORIAL DU PÔLE

Mise en contexte

CONCEPTS ABORDÉS

QUESTIONS DE RECHERCHE

Le mode de formation hybride est de plus en plus courant en enseignement supérieur. La recherche a montré que les assistants virtuels utilisant l’intelligence artificielle (IA), s'adaptant aux besoins des personnes étudiantes, peuvent améliorer l’efficacité de l’enseignement en formation à distance (FAD).

• Formation hybride : Mode de formation combinant l’enseignement en présentiel et à distance.
• Assistants virtuels en éducation : Outils numériques utilisant un langage naturel pour soutenir les apprentissages des personnes étudiantes, de manière personnalisée.

Les impacts d’assistants virtuels utilisant l’IA sur l’intention d’apprendre et sur la performance académique en contexte de formation hybride n’ont pas été étudiés en profondeur. L’étude cherche à combler cette lacune.

• L’intention de poursuivre les études est-elle la même en contexte de formation hybride utilisant un assistant virtuel alimenté par l’IA et sans assistant virtuel?
• Qu’en est-il de la performance académique?

ÉDITORIAL DU PÔLE

RÉFÉRENCE

RÉSULTATS EN BREF

CONCEPTS ABORDÉS

Méthodologie

Kobicheva, A. et Baranova, T. (2024). Students’ Intention to Learn and Academic Performance in the Blended Learning Environment : The Role of Artificial Intelligence Chatbots. International Journal of Information and Education Technology, 14(6), 807‑813. https://www.ijiet.org/vol14/IJIET-V14N6-2105.pdf

Les personnes étudiantes, en contexte hybride utilisant un assistant virtuel alimenté par l’IA, ont des niveaux de satisfaction et de perception de l’utilité plus élevés que les autres, ainsi qu’une attitude plus favorable aux apprentissages et une intention plus forte de poursuivre leurs études. Leurs performances académiques sont meilleures.

• Intention d’apprendre : Modèle issu de la psychologie du comportement, qui comprend cinq indicateurs : la satisfaction, l’utilité perçue, l’attitude, la norme subjective et la perception de contrôle sur son comportement.

• Questionnaire en ligne sur l’intention d’apprendre de 211 personnes étudiantes et compilation de leurs résultats académiques.
• Analyses statistiques comparatives entre les résultats des personnes étudiantes utilisant un assistant virtuel alimenté par l’IA et les résultats de celles n’en utilisant pas.

Pôle d'expertise interordres en formation à distance

Création 2024

Pour citer ce document : Pôle d'expertise interordres en formation à distance (2024). L’intention d’apprendre et la performance académique en contexte hybride : le rôle des assistants virtuels alimentés par l’intelligence artificielle [Fiche de lecture de l'article Students’ Intention to Learn and Academic Performance in the Blended Learning Environment : The Role of Artificial Intelligence Chatbots, par Kobicheva et Baranova, 2024]. Campus numérique Québec. Sous licence CC-BY-NC-SA. https://view.genially.com/66d7450533411186f00f2aba

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