Acciones Preventivas

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Estrategia preventiva

se refiere a un conjunto de acciones planificadas y sistemáticas destinadas a evitar o reducir la aparición de problemas o conductas de riesgo antes de que ocurran. Estas estrategias buscan promover un entorno saludable y seguro, tanto en lo físico como en lo emocional y social.

Primaria

Acciones dirigidas a toda la población para evitar que las conductas de riesgo se presenten.

Secundaria

Terciaria

Estrategias Preventivas

por niveles

Niveles preventivos

Intervenciones dirigidas a grupos que presentan factores de riesgo específicos, con el objetivo de detectar y tratar problemas en etapas tempranas.

Acciones centradas en individuos o grupos que ya presentan problemas o conductas de riesgo, buscando evitar la progresión y facilitar la rehabilitación.

Las estrategias preventivas son fundamentales para el bienestar individual y social. Al implementarlas en diferentes niveles y entornos, se puede crear una red de apoyo sólida que promueva el desarrollo positivo y reduzca la incidencia de conductas de riesgo.

Está dirigida a evitar la aparición de conductas de riesgo, se centra en la promoción de la salud mental y el bienestar desde la prevención, implementando programas de educación emocional, estilos de vida saludables, talleres de resiliencia y desarrollo e habilidades sociales.

Interviene cuando ya existen conductas tempranas que detectan problemáticas de riesgo, se usa para evitar la progresión. Busca identificar los factores de riesgo con el fin de prevenir el desarrollo del problema, se interviene de manera individual, mediante las redes de apoyo y tutorías.

Se enfoca en reducir aquellas consecuencias negativas que se general de las conductas de riesgo ya establecidas. Ofrece apoyo especializado de rehabilitación y seguimiento que promueve la recuperación y reintegración a la sociedad, su intención es prevenir alguna recaída.

Se trata de las acciones planificadas que buscan fortalecer factores de protección presentes dentro del entorno familiar como lo son el afecto, estabilidad emocional, supervisión y relaciones positivas.

Se trata de las acciones planificadas que son diseñadas para prevenir o reducir; según sea el caso las incidencias de conductas de riesgo y conflictos dentro del entorno educativo, que buscan fortalecer y proteger el ambiente escolar.Buscan: la adaptación cultural, superar desafíos comunes como la resistencia al cambio, promover la convivencia positiva dentro del aula.

Se trata de las acciones planificadas, su principal objetivo es prevenir o reducir la presencia de factores de riesgo dentro del entorno comunitario, promueven la salud y el bienestar social, involucran a los miembros de la comunidad de manera activa.

Tomar en consideración los factores protectores conduce a reconocer un concepto que en los últimos años ha llamado la atención de muchos investigadores sobre la infancia y la adolescencia. Se trata de la "resiliencia", que hace referencia a "la capacidad de los seres humanos para sobreponerse a los acontecimientos adversos en la experiencia vital, sin consecuencias negativas o perturbadoras a largo plazo, para su desarrollo o su socialización". Correa Alzate, JI y Bedoya Sierra, M. (2010).

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1.- Dedicar tiempo con los hijos 2.- Platicar con ellos para darles confianza. 3.- En caso de que haya un cambio de comportamiento, evitar gritarles y castigarlos. 4.- Tomar en serio lo que platican. 5.- Acudir con frecuencia a los centros escolares para conocer si han tenido cambios. 6.- Conocer a los círculos cercanos. 7.-Revisar constantemente la mochila de su hijas e hijos, bajo la premisa de llevar lo necesario y tener un orden. 8.- Usted es responsable de lo que sus hijas e hijos llevan a la escuela, los lugares que frecuentan y las cosas que consumen. 9.- Las muestras de afecto. 10.- Establecer horarios.

Recomendaciones para disminuir conductas de riesgo en las escuelas desde el hogar

Primaria: Programas de recreación y deporte inclusivo. Campañas de sensibilización y educación comunitaria. Promoción de redes de apoyo comunitarias. Secundaria: Identificación de zonas de riesgo y grupos vulnerables. Creación de espacios seguros y accesibles para jóvenes. Colaboración entre instituciones para la prevención. Terciaria: Intervención en comunidades afectadas por la violencia o el abuso. Programas de rehabilitación y reintegración social. Fortalecimiento de la resiliencia comunitaria.

Primaria: Promoción de un clima escolar positivo. Programas de habilidades socioemocionales. Educación en valores y resolución pacífica de conflictos. Secundaria: Identificación temprana de estudiantes en riesgo. Grupos de apoyo y tutorías personalizadas. Capacitación en manejo de estrés y técnicas de afrontamiento. Terciaria: Intervención directa con estudiantes en crisis.

Primaria: Fortalecimiento de la comunicación y vínculos afectivos. Educación en estilos de crianza positivos. Fomento de rutinas familiares saludables. Secundaria: Identificación de dinámicas familiares disfuncionales. Talleres para mejorar la cohesión y resolución de conflictos. Apoyo psicológico para situaciones familiares difíciles. Terciaria: Intervención en crisis familiares. Terapia familiar y orientación específica. Acompañamiento y seguimiento a largo plazo.

Para que haya una enseñanza efectiva en valores preventivos, es imprescindible que la administración educativa ponga los medios necesarios tanto técnicos como humanos para que desde la escuela podamos contribuir a que nuestros alumnos/as de hoy, trabajadores del mañana, tengan interiorizados esos hábitos saludables y esos conocimientos preventivos, por lo que cabe demandar y exigir que las diferentes administraciones a quienes sin duda les afectan estos asuntos, tomen las medidas oportunas al efecto. Burgos García, A., (2010).

Burgos García, A., (2010). ¿Cómo integrar la seguridad y salud en la educación? Elementos clave para enseñar prevención en los centros escolares. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 14 (2), 267-295. https://www.redalyc.org/pdf/567/56717074020.pdf Correa Alzate, JI y Bedoya Sierra, M. (2010). Intervención en el manejo social del riesgo en infancia y adolescencia. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (29), 1-23. https://www.redalyc.org/pdf/1942/194214466008.pdf De educación pública, S. (s. f.). 10 recomendaciones para disminuir conductas de riesgo en las escue. . . gob.mx. https://www.gob.mx/sep/articulos/10-recomendaciones-para-disminuir-conductas-de-riesgo-en-las-escuelas-desde-el-hogar-112683 Quiroga, S. y Cryan, G. (2006). Prevención de la violencia familiar, escolar y urbana en una comunidad de alto riesgo psicosocial. Anuario de Investigaciones, XIII (), 221-230. https://www.redalyc.org/pdf/3691/369139942022.pdf