Estrategias clases en Inglés

Estrategias didácticas para disciplinas impartidas en idioma inglés

EMPEZAR

Ciclo 2024-2025

Índice de técnicas

Total Physical Response

Tiempo de espera

Rutinas

Ayudas visuales

Disminuir el TTT

Brain Breaks

Vocabulario

Prompting y Scaffolding

Implica relacionar palabras con gestos o movimientos para facilitar la adquisición de la lengua. Con esta estrategia logramos que los alumnos participen aun cuando no están preparados para producir oralmente una respuesta. Además, ayuda a dinamizar las actividades y dar un toque de movimiento a las sesiones.

Total Physical Response

Prompting consiste en dar apoyos para que el alumno dé con una respuesta determinada, como el nombre o imagen de un objeto o la contestación a una pregunta cerrada. Consiste en proporcionar un estímulo que ayude a los alumnos a acceder al significado de una palabra.

Prompting y Scaffolding

Scaffolding es apoyar al alumno a expresar lo que tiene en mente. Una buena forma es pre-enseñar el vocabulario, usar gestos asociado a palabras, romper las frases en trocitos más asumibles, parar y reflexionar sobre una frase clave en un texto, hacer preguntas…

Trata de preguntar a todos, que sepan que puede tocarles responder y se mantengan atentos y activos; avisa a los alumnos antes de lanzar una pregunta. ¿Se quedan callados demasiado tiempo? No pases a otro alumno o no des la respuesta aún. Explica de nuevo. Usa las otras estrategias: prompting, scaffolding y Total Physical Response. Dales espacio para pensar y tiempo de emitir su respuesta. No queremos cachar desprevenidos a nuestros estudiantes, queremos que desarrollen su capacidad de razonar en otro idioma.

Tiempo de espera

Las rutinas son prácticas que se repiten de una sesión didáctica a otra con el fin de que los alumnos anticipen las actividades y sepan cómo actuar en cada momento del día.No toda la sesión debe ser fija y repetitiva, pero las rutinas siempre han de estar presente. Por ejemplo: Saludos y despedidas diarias. Cambiando de ambiente para hacer Speakings o Listenings.Escribir en un cuaderno 3-5 palabras o cosas nuevas que hayan aprendido sin poder consultar sus apuntes.

Rutinas

Son descansos de 3-5 minutos que, generalmente, implican moverse o desplazarse. El objetivo es que permitamos que nuestra mente y capacidad de concentración descanse durante unos minutillos para volver al contenido de la lección con más energía, y atención. En las clases en otro idioma son doblemente importantes, pues al estar expuestos a un trabajo constante de decodificación, nuestra mente se satura muy pronto. Los descansos mentales permiten a todos tomar un poco de aire y asimilar los aprendizajes nuevos.

Brain Breaks

Qué si, a todos nos gusta mucho oírnos hablar. Pero si queremos que nuestros alumnos produzcan un idioma, nosotros tendremos que hablar menos, y ellos tendrán que hablar más. Así de fácil: Ellos son los protagonistas.Para conseguir que una clase tenga menos TTT y más STT (student talking time) la disposición de la misma tiene que ser una que promueva la participación de los alumnos:Trabajo en grupos pequeñosLas actividades que propongamos tienen que involucrar participar. Reducir el tiempo de fichas para incorporar más dinámicas, juegos y debates.

TTT o Teacher’s talking time

Los organizadores gráficos, las imágenes y los cuadros pueden servir como herramientas de andamiaje. Los organizadores gráficos son muy específicos, ya que ayudan a los estudiantes a representar visualmente sus ideas, organizar la información y comprender conceptos como la secuencia y la causa y el efecto. Un organizador gráfico no debería ser el producto, sino una herramienta de apoyo que ayude a guiar y dar forma al pensamiento de los estudiantes.

Ayudas visuales

Antes de iniciar la clase, brinda una lista de las palabras más técnicas o más complejas que usarás durante la clase, para que se mantengan atentos te mencionen cuándo las usaste o bien, que infieran el significado a partir del contexto de la clase.

Vocabulario