Teoría sociocultural.

Teoría sociocultural.

OPEN CLASS 4.

MAESTRO ABEL IVÁN SAN AGUSTÍN HERNÁNDEZ.

OBJETIVO.

Identificar la relevancia de la teoría sociocultural para la mejora de la práctica educativa.

ENFOQUE SOCIOCULTURAL

LEV SEMENOVICH VIGOTSKY

El desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el cual nacemos. Estos humanos nos transmiten estos productos culturales a través de la interacción social.

Conceptos teóricos.

1. Proceso de internalización

2. Ley de la doble formación

3. Instrumentos de mediación

4. Procesos psicológicos

5. Zona de desarrollo próximo

6. Andamiaje

7. Pensamiento y lenguaje

1.- Proceso de internalización

proceso mediante el cual los individuos toman habilidades, conocimientos y estrategias sociales que primero aprenden de otros (especialmente de adultos o de compañeros más competentes) y luego las internalizan y las hacen propias, utilizándolas de manera independiente.

2.-

INSTITUCIONES SOCIALES: IglesiasEscuelas

OBJETOS CULTURALES: AutosMáquinas

Sujeto.Lenguaje.

3.-Instrumentos de mediación.

Según Lev Vygotsky, los procesos mentales superiores son sistemas psicológicos humanos que se desarrollan a partir de otros más básicos, compartidos con los animales.

4.-Procesos psicológicos.

1. Gnosias

2. Praxias

3. Atención

4. Lenguaje

5. Toma de decisiones

6. Razonamiento

7. Planificación

8. Inhibición

“Es la distancia entre el nivel de desarrollo real, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero mas capaz”

6.-

Reconoce la explícita y profunda interconexión entre el lenguaje oral (habla) y el desarrollo de los conceptos mentales. Pensamiento y lenguaje tienen raíces genéticas diferentes.

7.- Pensamiento y lenguaje.

Actividad colaborativa

Reúnete en equipo, selecciona un representante y, diseñen 2 actividades áulicas basadas en el andamiaje propuesto por Vigotsky. En plenaria, justificar la propuesta. Máximo 2 minutos.

Ejemplo...

Un niño comienza a emprender el difícil reto de experimentar el montarse en un triciclo, lo cual en un comienzo realiza con ayuda de uno de sus padres, hasta que alcanza el desarrollo adecuado para que él mismo pueda realizarlo por sí mismo andando ya en bicicleta.

1.- Desarrollo psicológico visto de manera prospectiva. En el proceso educativo normalmente se evalúan las capacidades o funciones que el niño domina completamente y que ejerce de manera independiente, la idea es comprender en el curso de desarrollo, el surgimiento de lo que es nuevo (desarrollo de procesos que se encuentran en proceso embrionario). La Zona de Desarrollo Próximo es el dominio psicológico en constante transformación, de manera que el profesor debe intervenir en esta zona con el objeto de provocar en los estudiantes los avances que no sucederían espontáneamente. 2.- Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo. La trayectoria del desarrollo es de afuera hacia adentro por medio de la Internalización de los procesos Interpsicológicos; de este modo, si se considera que el aprendizaje impulsa el desarrollo resulta que la escuela es el agente encargado y tiene un papel fundamental en la promoción del desarrollo psicológico del niño. 3.- Intervención de otros miembros del grupo social como mediadores entre cultura e individuo. Esta interacción promueve los procesos Interpsicológicos que posteriormente serán internalizados. La intervención deliberada de otros miembros de la cultura en el aprendizaje de los niños es esencial para el proceso de desarrollo infantil. La escuela en cuanto a creación cultural de las sociedades letradas desempeña un papel especial en la construcción del desarrollo integral de los miembros de esas sociedades.

Conclusión.

BIBLIOGRAFÍA

• 1. HERNÁNDEZ, Rojas Gerardo. Paradigmas en Psicología de la Educación. México: Paidós Educador;1998
• 2. HOWARD Gardner. Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. México: Fondo de Cultura Económica; reimpresión 1999
• 3. GAGNÉ, Robert. La Psicología Cognitiva del Aprendizaje Escolar. Madrid: Visor; 1990
• 4. SCHUNK, Dale H. Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. Pearson. México. Sexta Edición 2012.

¡GRACIAS!