ISFD "Mercedes": Notas de identidad

instituto superior de formación docente "mercedes"

Notas de identidad

RECUPERANDO LA HISTORIA INSTITUCIONAL

Antecedentes e inicios

1986

1972Inicios de la formación docente en Mercedes

18 de febrero:Decreto Ministerial N° 603/86

Funcionamiento del Nivel Terciario de la Escuela Normal "Manuel Florencio Mantilla" - Dependiente del Ministerio de Educación de la Nación.

1 de abril: Acto de Apertura

5 de julio: Acto de Inauguración Oficial

Decreto MinisterialN° 4767/97

26 de noviembre 1997

15 de octubre 1985

Inicio de gestiones del Rotary Club de Mercedes para la creación de un establecimiento de Nivel Terciario.

Firma de comodato para utilización del Centro Materno Infantil de Mercedes, ubicación actual del ISFD "Mercedes"

recuperando la historia institucional

Gestiones por Rectorado

1986

2013

2023

2019

2017

2001

Prof. Norma Inés Usandizaga de Rey

Prof. Lucía María Kozlowski

Lic. Alejandra Trinidad Benítez

Lic. María Alejandra Viota

Prof. Lucía Robaina

Lic. Mirta Frossard

PEI

Misión

Visión

Valores

Objetivos

El Instituto lo hacemos entre todos.

• Se implementa SIMA-e para su utilización en todos los aspectos académicos y administrativos.
• A raíz de la pandemia de COVID-19, en el año 2020 se decreta el Distanciamiento Social, Preventivo y Obligatorio a nivel nacional y las actividades del Instituto continuaron a través del formato de trabajo remoto. Se implementó la plataforma E-ducativa en todas las carreras y unidades curriculares para el dictado de clases virtuales.
• En el 2021, se retoman las actividades de manera gradual en la “nueva presencialidad" (formato híbrido).

• Finalización e inauguración de obras de refacción del pabellón central.
• Se consolidaron los equipos de trabajo en Sede y se crea la Extensión Áulica de Colonia Carlos Pellegrini.

• Tras el cierre del Profesorado de Agronomía, se utilizan esas horas para Formación Docente Continua a través de los postítulos. Posteriormente, con el cierre del Profesorado de Educación Superior en Ciencias de la Educación, se utiliza la carga horaria para la creación del Profesorado de Inglés.
• Se inician las gestiones para las Coordinaciones de Prácticas Docentes y Prácticas Profesionalizantes.
• Se llevaron a cabo capacitaciones en servicio para la Formación Inicial. con profesionales externos.

Se fusiona el Nivel Terciario de la Escuela Normal “Manuel Florencio Mantilla” que dependía del Ministerio de Educación de la Nación y que formaba Profesores para la Enseñanza Inicial y Profesores para la Enseñanza Primaria y el Instituto Superior del Profesorado “Mercedes”, que dependía de la Dirección General de Enseñanza Media y Superior de la Provincia de Corrientes.

• Somos una institución de educación superior pública no universitaria que formamos profesionales técnicos y docentes.
• Destinamos nuestra tarea a jóvenes y adultos que por diversas razones no pueden o quieren continuar sus estudios en otros lugares.
• Nos distinguimos de otras ofertas similares por ofrecer educación gratuita, tenemos trayectoria y reconocimiento en la Jurisdicción por la solidez en la formación y el crecimiento institucional que se ha experimentado en la última década de vida institucional tanto en lo que respecta a infraestructura como a oferta académica y número de matriculados y egresados.

• Mediante la Disposición 603/18, se implementa a nivel Jurisdiccional el Proyecto SIMA-e (Sistema Informático Modular para la Administración Educativa) en los Institutos Superiores dependientes de la Dirección de Nivel Superior.
• Formalización e inicio de obras significativas de refacción del pabellón central.
• El Instituto distribuye el dictado de sus carreras entre la Escuela Primaria N° 85 "Modesto T. Leites", la Escuela N° 976 "Arturo Illia" y el pabellón situado en calle José María Gómez.
• Se implementa el Programa Corrientes Educa Virtual.

Se observa a futuro una institución:

• Que pueda cumplir y hacer cumplir las normativas que regulan el funcionamiento efectivo del sistema educativo tanto a nivel nacional, jurisdiccional como institucional.
• Con capacidad de optimizar al máximo su infraestructura y recursos para que estén al servicio de la enseñanza y le permitan sostener una oferta académica ampliada y que atienda a las demandas del contexto.
• Con un modelo de gestión institucional democrático que instale una cultura institucional donde cada actor pueda desarrollarse personal y profesionalmente ejerciendo su liderazgo desde el lugar que ocupe y contribuyendo así a la eficacia institucional.
• Que propicie un clima institucional saludable, que genere una formación desafiante, pero que esto no se desvirtúe anulando el placer y la felicidad que conlleva al aprendizaje y los logros personales y grupales. Por ello se debe basar en el respeto mutuo, la empatía y compasión cuando la situación lo requiera, el compromiso con la institución, el trabajo en equipo y colaborativo, la comunicación fluida, la circulación de la información inmediata, el diálogo, y la posibilidad constante de acordar y negociar; pero por sobre todas las cosas analizar y reflexionar para mejorar las prácticas a diario. Ser mejores personas y privilegiar a la humanidad es fundamental.
• Que forme profesionales docentes y técnicos con solidez académica y compromiso social, que se constituyan en verdaderos agentes del cambio social en relación con una sociedad más saludable para todos.
• Que garantice la permanencia y terminalidad de por lo menos el 60 % de los estudiantes que ingresan.
• Que ofrezca a los docentes ingresantes una formación en el conocimiento del funcionamiento de la institución y de los principios pedagógicos didácticos que se sostienen para garantizar una inserción favorable en la vida institucional. A su vez promover la formación continua a través de ofertas que atiendan las necesidades del personal y de los profesionales de la educación en general poniendo el acento en el replanteamiento de las prácticas desde la perspectiva de la inclusión con calidad.
• Que potencie y amplíe las oportunidades educativas que ofrecen los contextos laborales para que los estudiantes puedan desarrollar las capacidades que cada profesión requiere construidas en las Prácticas Docentes y Profesionalizantes, producto de los vínculos interinstitucionales.
• Que acompañe durante y después al egresado en su inserción laboral creando estrategias vigentes e innovadoras a tales efectos.

• Se crearon las Extensiones Áulicas de Perugorría, Mariano I. Loza, y Mocoretá.
• Se inicia en la Jurisdicción el proceso de elaboración del ROM y RAM lo que se define con la Resolución N° 1455/14 y su ampliatoria Resolución N° 585/15 que reemplaza a la Resolución N° 1561/05. Las funciones ineludibles son las de Formación Docente Inicial y Apoyo Pedagógico a Escuelas y las otras funciones son las de Formación Docente Continua e Investigación. También incluye el área de Políticas Estudiantiles.
• Con esta normativa la conformación del Consejo Directivo cambia, se incorporan otros claustros, incluyendo representantes con voz y voto que antes no estaban, como ser: representantes de docentes, de no docentes y de graduados. Por otra parte, surge la necesidad de adecuar la plantilla de recursos humanos a las nuevas funciones que establece la normativa.
• Se pone en práctica el PNFP que se inicia en el año 2014 a partir de la Resolución N° 201/13. Esta línea de trabajo fue sumamente importante para definir líneas de acción a futuro.
• Se elaboró y aprobó un Plan de Trabajo Institucional, dónde se pudieron actualizar los objetivos institucionales; además de implementarse en el año 2015 y parte del 2016.
• Inicio de gestiones de refacciones del pabellón central.

⇒ Cumplir y hacer cumplir las normativas que regulan el funcionamiento efectivo del sistema educativo tanto a nivel nacional, jurisdiccional como institucional. ⇒ Ofrecer un modelo de gestión institucional democrático que instale una cultura institucional donde cada actor pueda desarrollarse personal y profesionalmente ejerciendo su liderazgo desde el lugar que ocupe y contribuyendo así a la eficacia institucional. ⇒ Generar un clima institucional saludable basado en el respeto mutuo, el compromiso con la institución, el trabajo en equipo y colaborativo, la comunicación fluida, la circulación de la información inmediata, el diálogo, y la posibilidad constante de acordar y negociar. ⇒ Optimizar al extremo la infraestructura y recursos institucionales en general para que estén al servicio de la enseñanza y el aprendizaje de los distintos actores institucionales. ⇒ Formar profesionales docentes y técnicos, que se caractericen por la solidez académica y por su compromiso con la sociedad de la que forman parte. ⇒ Garantizar la permanencia y terminalidad de los estudiantes de la Educación Superior. ⇒ Promover la formación continua a través de ofertas que atiendan las necesidades del personal y de los profesionales de la educación en general poniendo el acento en el replanteamiento de las prácticas desde la perspectiva de la inclusión con calidad. ⇒ Fomentar el trabajo colaborativo y en equipo cuya potencia tenga como base los vínculos entre las diferentes áreas de la institución. ⇒ Potenciar las oportunidades educativas que ofrecen los contextos laborales para que los estudiantes puedan desarrollar las capacidades que cada profesión requiere y que se construyen en las Prácticas Docentes y Profesionalizantes. ⇒ Incrementar de manera constante los vínculos interinstitucionales a través del trabajo en red para optimizar los recursos de las partes

• Creación de la Dirección General de Educación Superior. El Instituto hasta ese entonces dependía de la Dirección General de Enseñanza Media y Superior, lo que dificultaba los procesos de gestión particulares de este nivel.La Resolución N° 1.561/05 reemplaza a las normativas vigentes hasta esa fecha y propone un nuevo funcionamiento institucional, en el marco de la Ley de Educación Superior N° 25.195, que incorpora tres funciones claves: la de Formación Inicial, Desarrollo y Extensión e Investigación.
• Se establece la conformación del Consejo Directivo integrado por Directores de Carreras y Coordinadores de Departamentos.
• Evaluaciones Externas propuestas por el INFOD a los Profesorados de Educación Primaria y Profesorado de Educación Inicial que fueron positivas para el analizar los procesos de desarrollo curricular.
• Los Diseños Curriculares se elaboran a Nivel Jurisdiccional. Se reformulan los planes de estudio de carreras existentes y se incorporan nuevos profesorados; lo que implica ampliar el funcionamiento de la institución en tres turnos. Se incorporan el Profesorado de Educación Secundaria de Agronomía y el Profesorado de Educación Secundaria en Matemática y también las Tecnicaturas de Enfermería, Trabajo Social, y Economía Social.
• Se trabajó para vincular al Instituto con la comunidad y con instituciones gubernamentales y no gubernamentales. Se destacó el vínculo con Escuelas Asociadas y Empresas del medio.

Inauguración Oficial del Instituto Superior del Profesorado, en la Escuela N° 85 "Modesto T. Leites"

Presentes: Gobernador: José Antonio Romero Feris Vicegobernador: José María Enciso Ministro de Educación y Cultura: René Borderes Subsecretaria de Educación y Cultura: Adela Pujol de Polo Directora de Enseñanza Media y Superior: Catalina Méndez de Medina Lareu Ministro de Agricultura y Ganadería: Nicanor Conde Intendente Municipal: Jorge Alberto Troncoso

• Sostiene los valores propuestos en las leyes de Educación Nacional y de Educación de la provincia, de educación emocional de la provincia de Corrientes.
• Sostiene valores democráticos implícitos en el ROM.
• Transparencia en los actos de gestión.
• Justicia y equidad.
• Inclusión, sin descuidar los estándares de calidad.
• Resiliencia, es una institución que se ha fortalecido a lo largo de su historia que ha podido enfrentar desafíos, superar adversidades y adaptarse ante los cambios constantes.
• Compromiso, con la sociedad que demanda formación del nivel superior no universitario.

• Inicia en agosto de 2023 y se mantiene hasta la actualidad.
• Se inicia el trabajo de elaboración del nuevo Proyecto Educativo Institucional.
• En 2024 la matrícula inicial fue de 1520 estudiantes, distribuidos en 13 carreras docentes y técnicas en sede y 7 carreras distribuidas en las cuatro extensiones áulicas.
• En 2024 se obtienen los siguientes cargos de Coordinación de Áreas: Prácticas Docentes y Prácticas Profesionalizantes.

• A través de comodato con la Municipalidad de Mercedes, se obtiene el predio ubicado en la manzana N° 83. Se realizan tareas intensas de reparación del edificio donde antiguamente funcionaba el centro de salud conocido como la Sanitaria de Mercedes.
• Se construye el Proyecto Educativo Institucional.
• Los Diseños Curriculares se elaboran en cada Instituto y se remiten a Nación para su acreditación. Se incorporan otras carreras como la Tecnicatura en Administración Contable, Tecnicatura en Producción Agropecuaria y la Tecnicatura en Gestión de Pymes. También se gestionan cargos para las Coordinaciones de Departamento y un cargo de portero entre otros.
• Vínculo con la comunidad: el desafío del Instituto era expandir su oferta educativa y darse a conocer, con su nueva identidad, a la comunidad de Mercedes para poder así incrementar su matrícula.