Webinaire 02

Storytellingen formation

webinaire du 10/09/2024

- un storytelling plus adapté au public (moins "infantilisant")

Nos suggestions d'amélioration A2/B1

- créer une période "zéro" pour les 400-600 heures- réutiliser les personnages- faire de + de dialogues entre les personnages (et pas voix off), supports oralisés- utiliser un vocabulaire adapté- utiliser des témoignages de personnes existantes issues de l'immigration

- thématiques pas adaptées aux A2 et B1 (sauf partie pro)- manque une phase préalable pour les 400-600 ?- travailler sur "lire/copier/écrire, comprendre une consigne"- 100/200h à partir de Période 6 en adaptant le timing

- 10 Périodes (1 à 5 et 6 à 10)- Progressions- 5 thématiques- Objectif de communication

Ce qui ne va pas

Comment les améliorer ?

3. LES deroules Ofii

Fonctionnement

Nos suggestions d'amélioration A1

sommaire

1. scénario globale : situations et periodes

2. le persona et les personnages

4. les evenements

3. le fil conducteur

Permettre au stagiaire d'avoir une visibilité de son parcours

Prendre en compte l'objectif final de la formation

LE scenario global

Santé

Mobilité

Logement

Recherche de formation

Recherche d'emploi

LES SITUATIONS obligatoires

LES periodes

Périodes 6 à 10

Périodes 1 à 10

200h/ 100h

600h / 400h

A vos padlet !

2- Proposer un teaser de la période (une situation générale qui résume les éléments clés de la période)

1- Relire les périodes

• groupe 1 : période 1 à 3
• groupe 2 : période 4 et 5
• groupe 3 : période 6 à 8
• groupe 4 : période 9 et 10

LES PERIODES

C'est en d'autre terme la cible. Il est donc important de le définir et de le prendre en compte dans le scénario globale et le storytelling pour qu'il se sente impliqué. L'idée n'est pas de représenter tous les types de stagiaires (tous différents dans une formation) mais d'identifier les recoupements principaux pour parler au plus grand nombre.

Utilisateur type de la formation

LE persona

A vos padlet !

Prénom : Situation familiale : Lieu de vie : Situation sociale et professionnelle : Passions :

Prénom : Situation familiale : Lieu de vie : Situation sociale et professionnelle : Passions :

LE persona

200h/ 100h

600h / 400h

Qu'est ce qui permet au stagiaire d'avoir une visibilité de son parcours ?

LE PARCOURS

Le parcours

Exemple

Bilan

Entretien d'accueil

Je valide mon projet pro

Je me lance !

Je me situe !

125 heures

150 heures

125 heures

Fil rouge : définition du projet professionnel (en 9 validations intermédiaires)

Un parcours en 3 etapes

03

02

01

exemple 2 : immeuble cityzen

13

Handicaps et accessibilité

Le bénévolat

Inégalités homme/femme ?

Les infractions et la justice

10

Les aides sociales

12

L'égalité des chances

La fête des voisins

La demande d'asile

11

Développement durable

La laïcité en entreprise

14

L'énergie aujourd'hui

La laïcité et les loisirs

Les jours fériés

16

La pollution numérique

La demande en mariage

15

Etre consom'acteur ?

Le rooftop de l'éco-citoyenneté

Etage 3 : chez Thomas et Abhi

Etage 1 : chez Ava, Leila et Amir

Etage 2 : chez Emma et Zohra

17

Etage 1

En construction

Le fil conducteur est ce qui va donner du sens aux activités pédagogiques, c’est le fil conducteur qui va donner la cohérence à l’ensemble des activités. Le fil conducteur permet de créer un contexte et un but. L’ensemble des activités pédagogiques s’inscrit dans le contexte et le but visé. Il sera mise en scène sous la forme d’une fiction, avec son décors ses personnages avec lesquels l’apprenant va interagir ou dont il va prendre le rôle.Il peut s'agir d’un problème à résoudre, d’un projet à mener à bien, de rôles et responsabilités à remplir ou exercé, d’un espace dédié, d’une organisation du travail ...

fil conducteur

Le fil conducteur,

Le fil conducteur,

C'est le stagiaire ...

C'est l'histoire de...

cadavre exquis

A vos padlet !

Est-ce que j'ai pris en compte mon persona ?

fil conducteur

Quel fil conducteur retient-ton pour l'ensemble des périodes ?

A vos padlet !

Est-ce que j'ai pris en compte mon persona ?

fil conducteur

Quel fil conducteur retient-ton pour l'ensemble des périodes ?

Quelque soit le type de ressource, vous l'utilisez car elle est adaptée aux stagiaires et répond à l'objectif. Il faudra peut-être en tenir compte dans votre storytelling donc pensez y dès maintenant !

LEs ressources

A quoi vont servir les personnages dans votre storytelling ?Quelles sont les erreurs à éviter ?

LEs personnages

Combien ?Qui?Pourquoi ?

LES personnages principaux

La suite : travaux tutorés

Objectifs :

• Analyser les perceptions des citoyens sur les aides sociales.

Contexte : Zoom sur les préjugés sur la fraude sociale. Découvertes des chiffres réels.

Objectifs :

• Explorer les aides sociales en France et à l'étranger

Contexte :Abhi s’interroge encore sur ces aides sociales et il se demande comment cela fonctionne dans d’autres pays que la France. Zoom sur le Mexique et l'Allemagne.

La demande d'allocation

Objectifs :

• Découvrir la CAF et les différents types d'allocations

Contexte : Thomas et Abhi se renseignent sur les APL ainsi que sur la prime d’activité de la CAF. En faisant ses recherches, Thomas découvre le principe de solidarité appliqué par la CAF.

Et ailleurs dans le monde ?

Allocation : assistanat ou aide nécassaire

Santé

• Situation associée : Consulter un médecin généraliste : parler de son histoire médicale.

Logement

• Situation associée 1 : Chercher et louer un appartement.
• Situation associée 2 : Signaler et régler un problème lié au logement.

Objectifs :

• Analyser les droits des personnes LGBTQI+
• Identifier les discriminations dont sont victimes les personnes LGBTQI+

Contexte : A partir de témoignages audios et images, ce module illustre la liberté de se marier (consentement) et de choisir son orientation sexuelle.

Objectifs :

• Connaître les droits des personnes LGBTQI+ en France
• Comprendre les différences de droits selon les régions du monde

Contexte : A partir d'une carte géographique et d'une vidéo du ministère des affairs étrangères, ce module interroge sur les droits des personnes homosexuelles dans le monde.

Mariage, Pacs : la législation française

Objectifs :

• Comprendre le mariage et le PACS et leurs différences.
• Discerner mariages mixtes, blancs et forcés.

Contexte : Emma et Zohra sont un couple. Zohra fait sa demande en mariage à Emma, mais celle-ci propose plutôt un Pacs. Elles se renseignent sur les différences entre mariage et Pacs.

Les droits des personnes LGBTQI+

Et autour de vous ?

Objectifs :

• Réfléchir à ses propres préférences en matière d'engagement solidaire
• Imaginer une association fictive

Contexte : Ce module invite à la réflexion personnelle ou collective sur l'engagement associatif.

Objectifs :

• Analyser l'implication des bénévoles

Contexte : Zohra convainct Emma de venir avec elle pour remplacer un collègue bénévole.

Le principe de la fraternité

Objectifs :

• Comprendre le concept de solidarité à travers le bénévolat
• Comprendre le rôle et l'histoire des associations
• Identifier les champs d'intervention des associations

Contexte : Zohra et Emma débatent sur ce qui est solidaire selon elles : payer des impôts ? s'engager dans des associations en tant que bénévole ?

Le bénévolat

Le bénévolat et vous ?

Dans la 2e étape le stagiaire explore l'organisation du travail et les droits et obligations du travailleur. Il développe des compétences liées aux TRE (techniques de recherche d'emploi) ainsi que les compétences langagières pour pouvoir parler de son parcours et de ses projets.

Etape 2 - Je me lance

Dans cette étape, le stagiaire fait le point sur son environnement personnel et professionnel à travers l'acquisition ou le renforcement de compétences langagières A1.Il part aussi à la découverte de son territoire économique et de ses acteurs (institutions, entreprises, pouvoirs publics) et commence à définir son profil professionnel et à envisager les leviers d'action vers l'emploi.

Etape 1 : je me situe

Objectifs :

• Identifier les campagnes de communication et d'actions citoyennes visant à lutter contre les stéréotypes et préjugés.

Contexte : Ce module invite à la réflexion personnelle sur ses propres stéréotypes.

Objectifs :

• Définir les termes "préjugés" et "stéréotypes" à travers des exemples concrets

Contexte : Après avoir fait des recherches, Ava revoit son jugement sur la fête des voisins et les français en général.

La fête des voisins

Objectifs :

• Comprendre l'objectif de la fête des voisins

Contexte : Ava et sa mère échangent au sujet de la fête des voisins. Ava n'a pas envie d'y aller et expose ses préjugés à sa mère, qui lui explique qu'il faut faire preuve d'ouverture.

Civisme et civilité

Le vivre-ensemble

En construction

• Identifier les eco-gestes concernant les usages du numérique

En construction

Objectifs

Mobilité

• Situation associée : Se rendre à un rendez-vous (planifier l'itinéraire et réaliser le trajet).

Objectifs :

• Comprendre les principes de la laïcité (neutralité, loi de 1946)
• Découvrir la Charte la Laïcité à l'Ecole

Contexte : Exploration du principe de laïcité à l'école à partir d'une vidéo du Ministère de l'éducation.

Objectifs :

• Analyser les principes de neutralité et les manifestations de signes religieux dans différents lieux de vie.

Contexte : Ecoute de témoignages sur le port de signes religieux dans différents espaces.

Ava et les loisirs

Objectifs :

• Identifier les principes de neutralité et les manifestations de signes religieux dans différents lieux de vie

Contexte : Ava et ses parents vont dans un centre culturel et se renseignent sur les activités proposées. Ava retrouve son amie Tao au cours de danse et se demande pourquoi elle porte un voile alors qu'elle ne le porte pas à l'école.

La laïcité dans le service public

Les principes de la laïcité

Objectifs :

• Comprendre le statut de réfugiés et les différentes raisons d'être réfugiés en France (menaces, torture, libertés fondamentales bafouées).
• Comprendre le rôle de de l'OFPRA et les permis de séjours accordés.

Contexte : La demande d'asile a été accordée à Amir et Leila. Quelles sont les conséquences pour leur famille ?

Objectifs :

• Comprendre ce qu'est une demande d'asile.
• Comprendre ce qu'est la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme.

Contexte : Zoom sur les Droits de l'Homme dans le monde.

La demande d'asile

Objectifs :

• Comprendre ce qu'est une demande d'asile.
• Comprendre ce qu'est la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme.

Contexte : Ava et sa famille sont afghans. Les parents d'Ava sont journalistes, ils ont décidé de quitter leur pays pour des raisons de sécurité. Ils sont en train de faire une demande d'asile en France.

Les droits de l'homme

Les droits des réfugiés

Objectifs : - Comprendre les devoirs et obligations des citoyens.- Donner son avis sur des propositions civiles. Contexte : Suite à un échange avec Abhi, Thomas présente ses excuses à Zohra, en expliquant qu'il a compris que sa liberté d'expression a des limites.

Objectifs : - Comprendre l'importance des droits fondamentaux dans la vie quotidienne- Distinguer les droits par catégorie (civils et polituques / économiques sociaux et culturels / collectifs).Contexte :Thomas est condamné à ne plus jouer de musique après 22h ! Scandalisé il veut dénoncer l'attitude de ses voisines sur les réseaux sociaux.

Les garanties du justiciable

Objectifs : - Comprendre le rôle des institutions juridiques - Explorer les différents types d'infractions pénales- Comprendre l'aide juridictionnelle.Contexte : Thomas est condamné à ne plus jouer de musique après 22h ! Au nom de la liberté d'expression il se lâche sur les réseaux sociaux contre Emma et Zohra.

Les droits des citoyens

Les devoirs des citoyens

En construction

En construction

Objectifs : - Identifier l'empreinte carbonne de la production d'un jean-Identifier les aspets negatifs de la fast fashion-Repérer les gestes écocitoyens liés à la consommation de textileContexte :Emma décide d'organiser un vide dresssing, Elle en parle à Leila, mais cette dernière ne parait pas vraiment intéréssée. Elle a plûtot l'habitude de commander ses vêtements sur un site de fastfashion

L'alimentation

Objectifs : - Identifier l'empreinte carbone notre alimentation- Identifier l'impact sur la pollution des terres et la biodiversité -Repérer les gestes ecocitoyens sur le thème de l'alimentationContexte : Ava va voir Zohra qui plante des graines dans le potager. L'occasion de discuter de la consommation de légumes, de la pollution des emballages ,,,

La mode

En construction

En construction

Objectifs : - Identifier l'emission des GES liée aux usages dans l'habitat -Se sensibiliser à la gesion de l'eau, ressource qui se raréfie en raison du rechauffement climatique-Identifier les actions collectives pour limiter la consommation d'énergie, notamment en chauffage et climatisation - Mettre en pratique les gestes écocitoyens à la maisonContexte :Thomas réfléchit à comment améliorer l'isolation de son logement, il en parle à Emma. (végétalisation, fenêtres, isolation)

Se déplacer autrement

Objectifs : - Définir le phénomène de l'effet de serre- Repérer le rôle de l'activité humaine sur le rechauffement climatique notamment l'impact des transports-Identifier l'impact des transports sur les ressources naturelles -Définir le GIEC et identifier leurs recommandations-Identifier des exemples concrets de levier (mobilités douces; télétravail; transport en communContexte : Ava remarque qu'une piste cyclable est en construction en bas de chez elle. Elle en parle à son père pour l'inciter à utiliser son vélo plus souvent.

Le loger autrement

• Comprendre les causes du changement climatique et les leviers d’action permettant de l’atténuer dans le secteur des transport et du logement

En construction

Objectifs

Recherche d'emploi

• Situation associée 1 : Passer un premier entretien avec son-sa conseiller-e Pôle Emploi : présenter son parcours, son expérience, son projet professionnel.
• Situation associée 2 : Parler de sa recherche d'emploi à son réseau personnel.

Objectifs :

• Explorer les principes fondamentaux de la laïcité
• Comprendre l'histoire de la séparation des Églises et de l'État en France

Contexte : Exploration du principe de laïcité à partir d'exemples concrets.

Objectifs :

• Découvrir les jours fériés dans différents pays du monde

Contexte : A partir d'une infographie, ce module permet d'explorer le concept de jours fériés au Canada, au Maroc et en Espagne.

Les jours fériés

Objectifs :

• Comprendre le concept de jour férié
• Identifier les jours fériés

Contexte : Zohra invite une amie, Manon, étudiante en droit, chez elle. En observant le calendrier sur son frigo, Zohra s'interroge sur les jours fériés en France. Manon lui apporte des réponses.

Ailleurs dans le monde

La laïcité, c'est quoi ?

Recherche de formation

• Situation associée 1 : Se renseigner sur les offres de formation continue.
• Situation associée 2 : Assister à une réunion d'information collective d’une action de formation (« info. coll. »).

En construction

Objectifs :

• Comprendre le CSE

Contexte : Découverte du CSE et des mesures qu'il peut prendre concernant les fêtes religieuses.

Objectifs :

• Analyser les questions liées à la laïcité et à la liberté de religion en milieu professionnel

Contexte :Présentation et réflexion autour de différentes situations où la religion a un impact sur le travail.

Les codes vestimentaires en entreprise

Objectifs :

• Comprendre les limites de la liberté de culte en milieu professionnel

Contexte : Abhi et sa collègue Julia discutent de sa tenue vestimentaire au travail. Elle lui pose des questions sur la pratique religieuse en milieu professionnel.

Le respect de la liberté de religion

Agir au quotidien pour la laicité

Objectifs :

• Comprendre le sexisme et les discriminations basées sur le genre.

Contexte : A partir de situations imagées, ce module met en pratique les apports vus précédemment.

Objectifs :

• Comprendre les causes des inégalités salariales femmes/hommes.
• Reconnaître les différentes formes de discrimination basées sur le genre.
• Découvrir les acteurs œuvrant pour l'égalité homme / femme.

Contexte :Une infographie orale présente les causes socioculturelles des inégalités.

Emma et les inégalités salariales

Objectifs :

• Identifier le principe de l'égalité salariale entre hommes et femmes en France.
• Découvrir le défenseur des droits.

Contexte : Emma constate qu'elle est moins bien payée que des collègues hommes pour le même travail. Elle rencontre le défenseur des droits à ce sujet.

Emma et les inégalités femmes/hommes

Pour aller plus loin !

Objectifs :

• Connaître les institutions oeuvrant pour l'égalité des chances

Contexte : Ava et son amie s'interrogent pour savoir à quel niveau se joue l'égalité des chances.

Objectifs :

• Découvrir les chiffres sur l'égalité des chances dans l'enseignement
• Connaitre le cout des études en France et à l'étranger

Le principe de l'égalité des chances

Objectifs :

• Comprendre le principe de l'égalité des chances.
• Comprendre les différents types de discriminations.

Contexte : Dans la cour du lycée, Ava échange avec une amie sur leur orientation après le BAC et l'accès aux études selon ses origines.

L'égalité des chances comparée

Améliorer l'égalité des chances

Dans cette dernière étape, le stagiaire part à la rencontre des professionnels à travers des enquêtes métiers (en visio et à l'extérieur) et un stage en entreprise. Il développe également sa connaissance des codes professionnels (communication, organisation, etc.) et des règles d'hygiène et sécurité au travail. Enfin il concrétise son projet professionnel à travers des recherches d'emploi, stages ou de formation.

Etape 3 - Je valide !

Objectifs :

• Comprendre les enjeux de la cohésion sociale

Contexte : Infographie sur la cohésion sociale : lutter contre les exclusions et les discriminations, favoriser la solidarité, contribuer au bien-être, valoriser les territoires.

Objectifs :

• Découvrir les 3 pilliers du développement durable
• Comprendre l'économie solidaire et sociale

Contexte :Thomas et Abhi discutent sur le développement durable. Qu'est-ce que c'est ? A quoi ça sert ?

L'empreinte écologique

Objectifs :

• Comprendre les principaux secteurs de production de gaz à effet de serre qui contribuent à notre empreinte écologique

Contexte : Thomas et Abhi se posent des questions sur le recyclage de leurs déchets. C'est l'occasion de faire le point sur leur empreinte carbonne et la pollution de manière générale.

L'économie responsable

La cohésion sociale