Webinaire 02
foad
Created on September 3, 2024
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Transcript
Storytellingen formation
webinaire du 10/09/2024
- un storytelling plus adapté au public (moins "infantilisant")
Nos suggestions d'amélioration A2/B1
- créer une période "zéro" pour les 400-600 heures- réutiliser les personnages- faire de + de dialogues entre les personnages (et pas voix off), supports oralisés- utiliser un vocabulaire adapté- utiliser des témoignages de personnes existantes issues de l'immigration
- thématiques pas adaptées aux A2 et B1 (sauf partie pro)- manque une phase préalable pour les 400-600 ?- travailler sur "lire/copier/écrire, comprendre une consigne"- 100/200h à partir de Période 6 en adaptant le timing
- 10 Périodes (1 à 5 et 6 à 10)- Progressions- 5 thématiques- Objectif de communication
Ce qui ne va pas
Comment les améliorer ?
3. LES deroules Ofii
Fonctionnement
Nos suggestions d'amélioration A1
sommaire
1. scénario globale : situations et periodes
2. le persona et les personnages
4. les evenements
3. le fil conducteur
Permettre au stagiaire d'avoir une visibilité de son parcours
Prendre en compte l'objectif final de la formation
LE scenario global
Santé
Mobilité
Logement
Recherche de formation
Recherche d'emploi
LES SITUATIONS obligatoires
LES periodes
Périodes 6 à 10
Périodes 1 à 10
200h/ 100h
600h / 400h
A vos padlet !
2- Proposer un teaser de la période (une situation générale qui résume les éléments clés de la période)
1- Relire les périodes
- groupe 1 : période 1 à 3
- groupe 2 : période 4 et 5
- groupe 3 : période 6 à 8
- groupe 4 : période 9 et 10
LES PERIODES
C'est en d'autre terme la cible. Il est donc important de le définir et de le prendre en compte dans le scénario globale et le storytelling pour qu'il se sente impliqué. L'idée n'est pas de représenter tous les types de stagiaires (tous différents dans une formation) mais d'identifier les recoupements principaux pour parler au plus grand nombre.
Utilisateur type de la formation
LE persona
A vos padlet !
Prénom : Situation familiale : Lieu de vie : Situation sociale et professionnelle : Passions :
Prénom : Situation familiale : Lieu de vie : Situation sociale et professionnelle : Passions :
LE persona
200h/ 100h
600h / 400h
Qu'est ce qui permet au stagiaire d'avoir une visibilité de son parcours ?
LE PARCOURS
Le parcours
Exemple
Bilan
Entretien d'accueil
Je valide mon projet pro
Je me lance !
Je me situe !
125 heures
150 heures
125 heures
Fil rouge : définition du projet professionnel (en 9 validations intermédiaires)
Un parcours en 3 etapes
03
02
01
exemple 2 : immeuble cityzen
13
Handicaps et accessibilité
Le bénévolat
Inégalités homme/femme ?
Les infractions et la justice
10
Les aides sociales
12
L'égalité des chances
La fête des voisins
La demande d'asile
11
Développement durable
La laïcité en entreprise
14
L'énergie aujourd'hui
La laïcité et les loisirs
Les jours fériés
16
La pollution numérique
La demande en mariage
15
Etre consom'acteur ?
Le rooftop de l'éco-citoyenneté
Etage 3 : chez Thomas et Abhi
Etage 1 : chez Ava, Leila et Amir
Etage 2 : chez Emma et Zohra
17
Etage 1
En construction
Le fil conducteur est ce qui va donner du sens aux activités pédagogiques, c’est le fil conducteur qui va donner la cohérence à l’ensemble des activités. Le fil conducteur permet de créer un contexte et un but. L’ensemble des activités pédagogiques s’inscrit dans le contexte et le but visé. Il sera mise en scène sous la forme d’une fiction, avec son décors ses personnages avec lesquels l’apprenant va interagir ou dont il va prendre le rôle.Il peut s'agir d’un problème à résoudre, d’un projet à mener à bien, de rôles et responsabilités à remplir ou exercé, d’un espace dédié, d’une organisation du travail ...
fil conducteur
Le fil conducteur,
Le fil conducteur,
C'est le stagiaire ...
C'est l'histoire de...
cadavre exquis
A vos padlet !
Est-ce que j'ai pris en compte mon persona ?
fil conducteur
Quel fil conducteur retient-ton pour l'ensemble des périodes ?
A vos padlet !
Est-ce que j'ai pris en compte mon persona ?
fil conducteur
Quel fil conducteur retient-ton pour l'ensemble des périodes ?
Quelque soit le type de ressource, vous l'utilisez car elle est adaptée aux stagiaires et répond à l'objectif. Il faudra peut-être en tenir compte dans votre storytelling donc pensez y dès maintenant !
LEs ressources
A quoi vont servir les personnages dans votre storytelling ?Quelles sont les erreurs à éviter ?
LEs personnages
Combien ?Qui?Pourquoi ?
LES personnages principaux
La suite : travaux tutorés
Objectifs :
- Analyser les perceptions des citoyens sur les aides sociales.
Objectifs :
- Explorer les aides sociales en France et à l'étranger
La demande d'allocation
Objectifs :
- Découvrir la CAF et les différents types d'allocations
Et ailleurs dans le monde ?
Allocation : assistanat ou aide nécassaire
Santé
- Situation associée : Consulter un médecin généraliste : parler de son histoire médicale.
Logement
- Situation associée 1 : Chercher et louer un appartement.
- Situation associée 2 : Signaler et régler un problème lié au logement.
Objectifs :
- Analyser les droits des personnes LGBTQI+
- Identifier les discriminations dont sont victimes les personnes LGBTQI+
Objectifs :
- Connaître les droits des personnes LGBTQI+ en France
- Comprendre les différences de droits selon les régions du monde
Mariage, Pacs : la législation française
Objectifs :
- Comprendre le mariage et le PACS et leurs différences.
- Discerner mariages mixtes, blancs et forcés.
Les droits des personnes LGBTQI+
Et autour de vous ?
Objectifs :
- Réfléchir à ses propres préférences en matière d'engagement solidaire
- Imaginer une association fictive
Objectifs :
- Analyser l'implication des bénévoles
Le principe de la fraternité
Objectifs :
- Comprendre le concept de solidarité à travers le bénévolat
- Comprendre le rôle et l'histoire des associations
- Identifier les champs d'intervention des associations
Le bénévolat
Le bénévolat et vous ?
Dans la 2e étape le stagiaire explore l'organisation du travail et les droits et obligations du travailleur. Il développe des compétences liées aux TRE (techniques de recherche d'emploi) ainsi que les compétences langagières pour pouvoir parler de son parcours et de ses projets.
Etape 2 - Je me lance
Dans cette étape, le stagiaire fait le point sur son environnement personnel et professionnel à travers l'acquisition ou le renforcement de compétences langagières A1.Il part aussi à la découverte de son territoire économique et de ses acteurs (institutions, entreprises, pouvoirs publics) et commence à définir son profil professionnel et à envisager les leviers d'action vers l'emploi.
Etape 1 : je me situe
Objectifs :
- Identifier les campagnes de communication et d'actions citoyennes visant à lutter contre les stéréotypes et préjugés.
Objectifs :
- Définir les termes "préjugés" et "stéréotypes" à travers des exemples concrets
La fête des voisins
Objectifs :
- Comprendre l'objectif de la fête des voisins
Civisme et civilité
Le vivre-ensemble
En construction
- Identifier les eco-gestes concernant les usages du numérique
En construction
Objectifs
Mobilité
- Situation associée : Se rendre à un rendez-vous (planifier l'itinéraire et réaliser le trajet).
Objectifs :
- Comprendre les principes de la laïcité (neutralité, loi de 1946)
- Découvrir la Charte la Laïcité à l'Ecole
Objectifs :
- Analyser les principes de neutralité et les manifestations de signes religieux dans différents lieux de vie.
Ava et les loisirs
Objectifs :
- Identifier les principes de neutralité et les manifestations de signes religieux dans différents lieux de vie
La laïcité dans le service public
Les principes de la laïcité
Objectifs :
- Comprendre le statut de réfugiés et les différentes raisons d'être réfugiés en France (menaces, torture, libertés fondamentales bafouées).
- Comprendre le rôle de de l'OFPRA et les permis de séjours accordés.
Objectifs :
- Comprendre ce qu'est une demande d'asile.
- Comprendre ce qu'est la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme.
La demande d'asile
Objectifs :
- Comprendre ce qu'est une demande d'asile.
- Comprendre ce qu'est la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme.
Les droits de l'homme
Les droits des réfugiés
Objectifs : - Comprendre les devoirs et obligations des citoyens.- Donner son avis sur des propositions civiles. Contexte : Suite à un échange avec Abhi, Thomas présente ses excuses à Zohra, en expliquant qu'il a compris que sa liberté d'expression a des limites.
Objectifs : - Comprendre l'importance des droits fondamentaux dans la vie quotidienne- Distinguer les droits par catégorie (civils et polituques / économiques sociaux et culturels / collectifs).Contexte :Thomas est condamné à ne plus jouer de musique après 22h ! Scandalisé il veut dénoncer l'attitude de ses voisines sur les réseaux sociaux.
Les garanties du justiciable
Objectifs : - Comprendre le rôle des institutions juridiques - Explorer les différents types d'infractions pénales- Comprendre l'aide juridictionnelle.Contexte : Thomas est condamné à ne plus jouer de musique après 22h ! Au nom de la liberté d'expression il se lâche sur les réseaux sociaux contre Emma et Zohra.
Les droits des citoyens
Les devoirs des citoyens
En construction
En construction
Objectifs : - Identifier l'empreinte carbonne de la production d'un jean-Identifier les aspets negatifs de la fast fashion-Repérer les gestes écocitoyens liés à la consommation de textileContexte :Emma décide d'organiser un vide dresssing, Elle en parle à Leila, mais cette dernière ne parait pas vraiment intéréssée. Elle a plûtot l'habitude de commander ses vêtements sur un site de fastfashion
L'alimentation
Objectifs : - Identifier l'empreinte carbone notre alimentation- Identifier l'impact sur la pollution des terres et la biodiversité -Repérer les gestes ecocitoyens sur le thème de l'alimentationContexte : Ava va voir Zohra qui plante des graines dans le potager. L'occasion de discuter de la consommation de légumes, de la pollution des emballages ,,,
La mode
En construction
En construction
Objectifs : - Identifier l'emission des GES liée aux usages dans l'habitat -Se sensibiliser à la gesion de l'eau, ressource qui se raréfie en raison du rechauffement climatique-Identifier les actions collectives pour limiter la consommation d'énergie, notamment en chauffage et climatisation - Mettre en pratique les gestes écocitoyens à la maisonContexte :Thomas réfléchit à comment améliorer l'isolation de son logement, il en parle à Emma. (végétalisation, fenêtres, isolation)
Se déplacer autrement
Objectifs : - Définir le phénomène de l'effet de serre- Repérer le rôle de l'activité humaine sur le rechauffement climatique notamment l'impact des transports-Identifier l'impact des transports sur les ressources naturelles -Définir le GIEC et identifier leurs recommandations-Identifier des exemples concrets de levier (mobilités douces; télétravail; transport en communContexte : Ava remarque qu'une piste cyclable est en construction en bas de chez elle. Elle en parle à son père pour l'inciter à utiliser son vélo plus souvent.
Le loger autrement
- Comprendre les causes du changement climatique et les leviers d’action permettant de l’atténuer dans le secteur des transport et du logement
En construction
Objectifs
Recherche d'emploi
- Situation associée 1 : Passer un premier entretien avec son-sa conseiller-e Pôle Emploi : présenter son parcours, son expérience, son projet professionnel.
- Situation associée 2 : Parler de sa recherche d'emploi à son réseau personnel.
Objectifs :
- Explorer les principes fondamentaux de la laïcité
- Comprendre l'histoire de la séparation des Églises et de l'État en France
Objectifs :
- Découvrir les jours fériés dans différents pays du monde
Les jours fériés
Objectifs :
- Comprendre le concept de jour férié
- Identifier les jours fériés
Ailleurs dans le monde
La laïcité, c'est quoi ?
Recherche de formation
- Situation associée 1 : Se renseigner sur les offres de formation continue.
- Situation associée 2 : Assister à une réunion d'information collective d’une action de formation (« info. coll. »).
En construction
Objectifs :
- Comprendre le CSE
Objectifs :
- Analyser les questions liées à la laïcité et à la liberté de religion en milieu professionnel
Les codes vestimentaires en entreprise
Objectifs :
- Comprendre les limites de la liberté de culte en milieu professionnel
Le respect de la liberté de religion
Agir au quotidien pour la laicité
Objectifs :
- Comprendre le sexisme et les discriminations basées sur le genre.
Objectifs :
- Comprendre les causes des inégalités salariales femmes/hommes.
- Reconnaître les différentes formes de discrimination basées sur le genre.
- Découvrir les acteurs œuvrant pour l'égalité homme / femme.
Emma et les inégalités salariales
Objectifs :
- Identifier le principe de l'égalité salariale entre hommes et femmes en France.
- Découvrir le défenseur des droits.
Emma et les inégalités femmes/hommes
Pour aller plus loin !
Objectifs :
- Connaître les institutions oeuvrant pour l'égalité des chances
Objectifs :
- Découvrir les chiffres sur l'égalité des chances dans l'enseignement
- Connaitre le cout des études en France et à l'étranger
Le principe de l'égalité des chances
Objectifs :
- Comprendre le principe de l'égalité des chances.
- Comprendre les différents types de discriminations.
L'égalité des chances comparée
Améliorer l'égalité des chances
Dans cette dernière étape, le stagiaire part à la rencontre des professionnels à travers des enquêtes métiers (en visio et à l'extérieur) et un stage en entreprise. Il développe également sa connaissance des codes professionnels (communication, organisation, etc.) et des règles d'hygiène et sécurité au travail. Enfin il concrétise son projet professionnel à travers des recherches d'emploi, stages ou de formation.
Etape 3 - Je valide !
Objectifs :
- Comprendre les enjeux de la cohésion sociale
Objectifs :
- Découvrir les 3 pilliers du développement durable
- Comprendre l'économie solidaire et sociale
L'empreinte écologique
Objectifs :
- Comprendre les principaux secteurs de production de gaz à effet de serre qui contribuent à notre empreinte écologique