Timeline Educación

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línea del tiempo de la recreación educativa como proceso de enseñanza-aprendizaje

prESENTADA POR: EMMANUEL MORALES GILHIROMI MOZO ORTIZJOSE LUÍS ARREGUIN LORENZO

Durante esta época, la educación y el ocio estaban muy limitados. La recreación estaba principalmente relacionada con festividades religiosas y actividades físicas, pero no se veía aún como parte del proceso educativo formal.

Despertar del humanismo: Filósofos y educadores como Juan Luis Vives enfatizaron la importancia del juego y la actividad física en la educación de los niños, reconociendo la necesidad del desarrollo integral del individuo, tanto físico como mental.

. Friedrich Fröbel (1782-1852): Considerado el "padre del jardín de infancia", fue pionero en integrar el juego como herramienta pedagógica. Creía que el juego ayudaba a los niños a comprender su entorno y a desarrollar su creatividad. Introdujo actividades recreativas en el ámbito escolar como medios para fomentar el aprendizaje.. Herbert Spencer (1820-1903): Propuso la teoría del "excedente de energía", donde el juego es visto como una forma en la que los seres humanos liberan su energía acumulada.

John Dewey (1859-1952): Desarrolló la teoría del "aprendizaje por experiencia" o "aprendizaje activo", donde la recreación y el juego se consideran medios para que los niños adquieran conocimientos prácticos mediante la experimentación y la interacción con el entorno. Maria Montessori (1870-1952): Introdujo un enfoque educativo centrado en el niño, con énfasis en la autoexploración, el juego libre y la independencia. El aprendizaje, según Montessori, debía ser lúdico y basado en la libertad de movimiento y elección.Jean Piaget (1896-1980): Su teoría del desarrollo cognitivo describe cómo los niños aprenden a través de la interacción con su entorno, donde el juego cumple un rol esencial en las diferentes etapas del desarrollo.Lev Vygotsky (1896-1934): Su teoría sociocultural destacó la importancia del juego en el desarrollo cognitivo y social. El juego es un espacio donde los niños pueden explorar roles, reglas sociales y adquirir habilidades superiores de pensamiento.

Concepto de recreación y juego:Grecia Antigua: Filósofos como Platón y Aristóteles valoraban el juego como parte del desarrollo integral de los niños. Para Platón, el juego preparaba a los jóvenes para su vida futura en sociedad.Roma: Se fomentaba la educación física como parte del desarrollo del ciudadano, relacionando el deporte y la recreación con la preparación militar y el bienestar físico.

Teoría de los Juegos (Ludoterapia):En las décadas de 1950 y 1960, se introduce la ludoterapia, una metodología terapéutica que utiliza el juego para facilitar la expresión emocional y mejorar el bienestar mental de los niños.Recreación como herramienta educativa formal:En las décadas de 1960 y 1970, se reconoce la recreación como parte integral de los currículos educativos, integrando actividades lúdicas en las escuelas con el objetivo de mejorar las habilidades sociales y académicas.Howard Gardner (Teoría de las inteligencias múltiples, 1983): Incluyó la "inteligencia corporal-kinestésica", relacionada con la capacidad de aprender a través del movimiento y la actividad física, aspectos directamente vinculados con la recreación.

• Jean-Jacques Rousseau (1712-1778): En su obra "Emilio, o De la educación", defendía la idea de que el aprendizaje debía ser natural y libre. Proponía que los niños aprendieran a través de experiencias y juegos, valorando la recreación como un componente esencial en el desarrollo infantil.
• Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827): Destacó la importancia del juego en la enseñanza, defendiendo una educación que desarrollara al niño en lo cognitivo, físico y emocional.

Pedagogía del ocio: En la actualidad, la recreación y el ocio educativo son vistos como esenciales para el bienestar de los estudiantes y su desarrollo integral. La recreación no solo apoya el aprendizaje cognitivo, sino también el emocional y social.Educación experiencial y lúdica: Se implementan en muchos países métodos de enseñanza basados en el juego y la interacción directa, fomentando la creatividad, la colaboración y el aprendizaje práctico.