DM 66 PLENARIA - APPRENDIMENTO SOCIO EMOTIVO

COMPETENZE SOCIO EMOTIVE NELLA SCUOLA 4.0

Vittoria Volterrani

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Vittoria Volterrani

SCUOLA 4.0

Nasce per preparare i ragazzi ad affrontare realtà complesse e in continuo cambiamento. Non può esserci una scuola 4.0 senza che si lavori anche sulle competenze socio emotive, necessarie ad affrontare una vita 4.0.

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1 - CHE COSA è ANDATO STORTO?

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• Aumentato senso di vuoto
• Analfabetismo emotivo
• Difficoltà di relazione
• Difficoltà ad affrontare le difficoltà
• Incapacità a stabilire percorsi di vita
• Scarsa consapevolezza di limiti e valori
• Accresciuto senso di inadeguatezza
• Accresciuta insicurezza verso il futuro
• Aumento di problematiche psicologiche
• Isolamento sociale
• Disturbi alimentari
• Lentezza di maturazione
• Fragilità
• ...

TRA I GIOVANI EMERGONO

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Vittoria Volterrani Servizio Marconi USR ER - EFT ER

MANCANZA O SOVRABBONDANZA?

2 - PERCHÈ I RAGAZZI DI OGGI APPAIONO COSI' FRAGILI?

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le competenze socio-emotive sono diventate emergenziali

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diminuta capacitÀ delle agenzie educative

accresciuta complessitÀ

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Abbigliamento, passatempi, divertimenti...

Famiglie

FOREVERYOUNG

Foto di jacqueline macou da Pixabay

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Famiglie

a mio figlio non ho fatto mai mancare niente

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GENITORI DIVERSIRISULTATI DIVERSI

Foto di jacqueline macou da Pixabay

Foto di Delyth Williams da Pixabay

Foto di Delyth Williams da Pixabay

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socialitÀ tra pari in contesti reali

finita!

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SOCIALITÀ MODIFICATA E MEDIATA DAI SOCIAL

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• “Fear of Missing Out” – acronimo FOMO
• "Nomo" (No Mobile Fobia)
• “Internet Addiction Disorder”
• Technostress
• Digital Dementia
• Brain rot
• Dissociazione spazio-temporale
• Aggressività
• Sindrome dei corpi multipli
• Depressione
• Desiderio di un’attenzione continua, come “ricompensa sociale"
• Fenomeno emulativo di atti di autolesionismo
• Bassa autostima
• Disturbi alimentari
• ...

conseguenze abuso social

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LO STATO DI NEW YORK DICHIARA I SOCIAL MEDIA UN PERICOLO PER LA SALUTE PUBBLICA E UNA TOSSINA AMBIENTALE

TIK TOK CHE NORMALIZZA LA STUPIDITà DIVENTA COME PARAMETRO VALORIALE

INSTAGRAM CHE PROPONE MODELLI INARRIVABILI DI FISICITà, DI PRASSI E DI ESISTENZA

SIAMO UNA SOCIETà TRISTE CHE PUBBLICA FOTO FELICI

PUBBLICO QUINDI ESISTO

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la tecnologiaÈ neutra

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COME LA USIAMO NO

Perchè su più dimensioni?

Occorre lavorare su più dimensioni, certamente su quella sociale ed emotiva.

Scrolling, phubbing, lettura superficiale... sollecitazioni continue, pervasive e veloci su più fronti.

Virtuale e reale possono integrarsi in equilibrio?

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Persona

Imparare ad Imparare

INFORMALE

FORMALE

NON FORMALE

Vita

LIFELONG LEARNING e LIFEWIDE LEARNING

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Usare metodi attivi: C.L. - PBL - SL - GBL - EBL - Debate.... Essenzializzare il curricolo, darsi tempo.

Proporre percorsi autentici, situazioni problema, evitare di dare soluzioni - ...

Energizers - Ice breaking - TPS - rotazione posti...

ABITUA A GESTIRE COMPLESSITA' E A RISOLVERE DIFFICOLTA'

CONTRIBUISCE A CONOSCERSI e STARE BENE

AIUTA A SVILUPPARE COMPETENZE

l'IMPORTANZA DEL GRUPPO NELLA DIDATTICA DELLA SCUOLA 4.0

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nella scuola 4.0

lavorare sulle

competenzesocio-emotive

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NON CHIAMATELE SOFT SKILLS

I CARTELLONI CON LE EMOTICON!

non si tratta solo di emozioni

• si manifestano in modelli coerenti di pensiero, sentimento e comportamento

• possono essere sviluppate attraverso esperienze di apprendimento formali non formali e informali

• influiscono su importanti esiti socio-economici lungo tutto il corso della vita

John, O. P., & De Fruyt, F. 2015)

LE COMPETENZE SOCIO-EMOTIVE SONO capacità individuali che:

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Il SEL è il processo attraverso il quale tutti i giovani e gli adulti acquisiscono e applicano le conoscenze, le abilità e gli atteggiamenti per sviluppare identità sane, gestire le emozioni, raggiungere obiettivi personali e collettivi, provare e mostrare empatia per gli altri, stabilire e mantenere relazioni di supporto e prendere decisioni responsabili e attente. (cASEL)

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CAPACITA' RELAZIONALI

AUTO GESTIONE

CAPACITA' DI PRENDEREDECISIONI RESPONSABILI

CONSAPEVOLEZZASOCIALE

CONSAPEVOLEZZAPERSONALE

APPRENDIMENTO SOCIO-EMOTIVO

sel - sOCIAL eMOTIONAL lEARNING

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Competenze cognitive Risolvere i problemi Prendere decisioni Pensiero critico Pensiero creativo

Competenze relazionali Empatia Comunicazione efficace Relazioni efficaci

Competenze emotive Consapevolezza di sé Gestione delle emozioni Gestione dello stress

LIFE SKILLS dell'OMS 1993/4:

ALTRI FRAMEWORK

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THE BIG 5 OCSE

ALTRI FRAMEWORK

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OCSE -SURVEY SOCIAL AND EMOTIONAL SKILLS

THE BIG 5 OCSE

ALTRI FRAMEWORK

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UE- LIFECOMP FRAMEWORK

ALTRI FRAMEWORK

Il quadro descrive nove competenze, strutturate in 3 aree interconnesse:

• Area personale
• Area sociale
• Imparare a imparare

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UE- LIFECOMP FRAMEWORK

AREA PERSONALE

AUTOREGOLAZIONE - consapevolezza e gestione di emozioni, pensieri e comportamenti FLESSIBILITÀ - capacità di gestire le transizioni e l'incertezza e di affrontare le sfide BENESSERE - ricerca della soddisfazione di vita, cura della salute fisica, mentale e sociale e adozione di uno stile di vita sostenibile.

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UE- LIFECOMP FRAMEWORK

AREA SOCIALE

EMPATIA - la comprensione delle emozioni, delle esperienze e dei valori di un'altra persona e l'offerta di risposte adeguate COMUNICAZIONE - utilizzo di strategie comunicative pertinenti, codici e strumenti specifici per il dominio a seconda del contesto e del contenuto COLLABORAZIONE - impegno in attività di gruppo e lavoro di squadra riconoscendo e rispettando gli altri.

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UE- LIFECOMP FRAMEWORK

AREA IMPARARE A IMPARARE

GROWTH MINDSET- credere nel proprio e nell'altrui potenziale per imparare e progredire continuamente PENSIERO CRITICO - valutazione delle informazioni e delle argomentazioni per sostenere conclusioni ragionate e sviluppare soluzioni innovative GESTIONE DELL'APPRENDIMENTO - pianificazione, organizzazione, monitoraggio e revisione del proprio apprendimento.

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UE- LIFECOMP FRAMEWORK

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generativo divergente laterale possibilità sospensione del giudizio diffuso soggettivo risposte parte destra del cervello iconico associativo ricchezza originalità si, e…

analitico convergente verticale probabilità giudizio focalizzato oggettivo risposta parte sinistra del cervello verbale lineare ragionamento sì, ma…

PENSIERO CREATIVO

VS

PENSIERO CRITICO

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CAPACITA' RELAZIONALI

AUTO GESTIONE

CAPACITA' DI PRENDEREDECISIONI RESPONSABILI

CONSAPEVOLEZZASOCIALE

CONSAPEVOLEZZAPERSONALE

APPRENDIMENTO SOCIO-EMOTIVO

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Che cosa fate per... portare gli alunni in contatto con se stessi?

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CONSAPEVOLEZZAPERSONALE

APPRENDIMENTO SOCIO-EMOTIVO

sel - sOCIAL eMOTIONAL lEARNING

POSSIBILI ATTIVITA'

• Consapevolezza corporea: breve esercizio di rilassamento - Come vi sentite ORA? (pre post su post-it)
• Visualizzazione creativa e successiva condivisione in diverse modalità

• Lessico delle emozioni: ruota - Che cosa ti fa sentire….. ? Perchè? Come reagisci di solito?
• Momento... Se tu mi conoscessi davvero sapresti che...

Portare gli alunni in contatto con se stessi

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CONSAPEVOLEZZAPERSONALE

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Che cosa fate per... Portare gli alunni ad essere empatici e rispettosamente accoglienti verso l’altro?

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CONSAPEVOLEZZASOCIALE

APPRENDIMENTO SOCIO-EMOTIVO

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• TPS
• Intercultura
• Riflessioni condivise su situazioni specifiche
• Role Playing
• Corti
• Circle time
• Stop and talk
• ...

POSSIBILI ATTIVITA'

Portare gli alunni ad essere empatici e rispettosamente accoglienti verso l’altro

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CONSAPEVOLEZZASOCIALE

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Che cosa fate per... Portare gli alunni a comunicare in modo efficace, interagire in modo positivo ?

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CAPACITA' RELAZIONALI

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• Ascolto attento a coppie: in un minuto parla di... + domanda di approfondimento

• Attività di problem solving collaborativo

• Routine Think Pair Share
• Debate
• ...

POSSIBILI ATTIVITA'

Portare gli alunni a comunicare in modo efficace, interagire in modo positivo

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CAPACITA' RELAZIONALI

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Che cosa fate per... Portare gli alunni a riconoscere le proprie capacità ed emozioni per orientarle a comportamenti positivi per sé e per gli altri?

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sel - sOCIAL eMOTIONAL lEARNING

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• Ambiente sicuro e regolato

• Momenti complicati: Mi sento... potrei

• Possibili alternative

• Angolo sicuro

• PBL e Service learning
• ...

POSSIBILI ATTIVITA'

Portare gli alunni a riconoscere le proprie capacità ed emozioni per orientarle a comportamenti positivi per sé e per gli altri

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AUTO GESTIONE

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sel - sOCIAL eMOTIONAL lEARNING

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Che cosa fate per... Portare gli alunni a pensare e comprendere tutte le parti di una situazione problematica, prevedendo le conseguenze delle proprie azioni per sé e per gli altri

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CAPACITA' DI PRENDEREDECISIONI RESPONSABILI

APPRENDIMENTO SOCIO-EMOTIVO

sel - sOCIAL eMOTIONAL lEARNING

• Il diamante
• Riflessione a quattrocchi dopo una decisione sbagliata
• Role Playing/discussioni su situazioni
• Problem solving - PBL - SL - Debate
• Corti ...

POSSIBILI ATTIVITA'

Portare gli alunni a pensare e comprendere tutte le parti di una situazione problematica, prevedendo le conseguenze delle proprie azioni per sé e per gli altri

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CAPACITA' DI PRENDEREDECISIONI RESPONSABILI

APPRENDIMENTO SOCIO-EMOTIVO

sel - sOCIAL eMOTIONAL lEARNING

• problemi di comportamento

• disagi emotivI
• devianze

DIMINUISCONO

AUMENTANO

SEL porta a un miglioramento dei risultati accademici e dei comportamenti e aiutano a migliorare i risultati nel corso della vita I benefici del lavoro su SEL sono a lungo termine e globali e per questo SEL è un saggio investimento finanziario

• competenze socio-emotive
• rendimento scolastico
• atteggiamenti positivi verso se stessi, gli altri e la scuola
• comportamenti positivo in classe
• effetti positivi a lungo termine nel mercato del lavoro
• well-being complessivo (life outcomes)
• impegno civico / civile

CONSEGUENZE

LE RICERCHE CI DICONO CHE...

e che cosa mi servirebbe?

IO docente.. A CHE PUNTO SONO

che cosa POSSO FARE?

sì ma io...

in qualitÀ di docente

USO DI SOLUZIONI INNOVATIVE

FORMAZIONE INTERNA

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITÀ SCOLASTICA

CHE COSA POTETE FARE COME DOCENTI?

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S.E.L. E POLITICHE SCOLASTICHE

S.E.L IN CLASSE

S.E.L. IN FAMIGLIA E COMUNITÀ

AZIONE SISTEMICA E MULTIDIMENSIONALE

E nella vostra a scuola, come siete messi?

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IL VOSTRO COMPITO

E' COMPRENDERLO

UN CAMBIO DI CONCEPT E DI VISION

RICHIEDE

LA SCUOLA 4.0

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GRAZIE