Entrevista 030924

16/10/2024

FORTALEZAS GRUPALES

Estrategias formativas y didácticas que favorecen el desarrollo de los estudiantes para el presente ciclo escolar, así como acciones prioritarias y necesarias a nivel docente/directivo/seccional para el ciclo 25-26.

ÁREAS DE OPORTUNIDAD GRUPALES

ANÁLISIS DE INTERPRETACIÓN DIAGNÓSTICA PRIMARIA-SECUNDARIA

LENGUAJES.1. Estructura para toma de apuntes (normas Kipling). Buenos hábitos de registro en general.2. Identificar oraciones escritas correctamente.3. Habilidades de trabajo colaborativo.

LENGUAJES.1. Problemas para diferenciar estrategias básicas de recuperación de info (paráfrasis, resumen, síntesis).2. Dificultad para recuperar información: identificar ideas principales, secundarias, complementarias.3. Reglas básicas de acentuación (tipos de acentos). Uso de puntos y comas.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.4. Cálculos del área y perímetros de figuras (59.25%)5. Ejercicios con aplicaciones de proporciones y divisiones (62.96%)7. Operaciones analíticas de fracciones con igual o diferente denominador (77.77%) 8. Comprensión del concepto de célula (+80%)9. Reconocer los tipos de trastornos alimenticios

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.4. Ordenamiento de los nùmeros (59.25%)5. Tablas de multiplicar, manejo del mínimo común múltiplo (33.33%)6. Operaciones con sumas y restas de fracciones con igual y diferente denominador (37.03%)7. Conceptos básicos de geometría, como nombres de las figuras (37.03%) 8. Dificultad de identificar aportaciones de científicos clave (72%)9. Identificar las diferencias entre los tipos de interacciones (relaciones entre todos los seres vivos. Ejem. Depredador-presa; mutualismo -como se benefician dos especies-; parasitismo.

03/09/2024

Una experiencia saludable.

Una experiencia no saludable.

Salud mental y emocional. Clima positivo

Nombre:

Nombre:

03/09/2024

1. Expectativas

2. Fortalezas y aportaciones

3. Áreas de mejora

4. Ejes y competencias laborales

Nombre:

Andrea Alvarado Núñez

Observaciones generales de la entrevista con Director de Secundaria.

De forma muy clara, concisa y asertiva expresó sus expectativas, contrastándolas con sus experiencias pasadas en centros escolares. Se muestra con buenas habilidades verbales, herramientas y conocimientos bien ejercitados en la practica del ámbito educativo. Sus expectativas se centran en el desarrollo profesional y en colaborar para generar un ambiente ordenado y estructurado basado en la comunicación.

La organización, la formalidad, la responsabilidad y la empatía se expresan de forma verbal y no verbal como parte importante de sus principales fortalezas.Sus experiencias previas en el ámbito educativo le dan un buen referente de evaluación de sus logros y resultados, lo cual es muy positivo para poder generar efectividad en las tareas del área por cubrir.

Se autopercibe como una persona no tan extrovertida y eso le ocasiona no centrar sus relaciones laborales como relaciones de amistad. Se observa como una persona a la que le cuestan las interacciones de forma natural, sin embargo sabe de la importancia de la cordialidad y el trato de respeto. Considera que sus principales áreas de mejora son tres: Delegar, ser más abierta y tratar de no controlar todo.

En una escala de valor considera sus 4 ejes para desarrollarse bien en un ámbito laboral, a saber, y por orden de prioridad:a) Respetob) La retribución económicac) Congruenciad) Ambiente organizado.

16/10/2024

FORTALEZAS GRUPALES

ÁREAS DE OPORTUNIDAD GRUPALES

ANÁLISIS DE INTERPRETACIÓN DIAGNÓSTICA PRIMARIA-SECUNDARIA

LENGUAJES.1. Estructura para toma de apuntes (normas Kipling). Buenos hábitos de registro en general.2. Identificar oraciones escritas correctamente.3. Habilidades de trabajo colaborativo.

LENGUAJES.1. Problemas para diferenciar estrategias básicas de recuperación de info (paráfrasis, resumen, síntesis).2. Dificultad para recuperar información: identificar ideas principales, secundarias, complementarias.3. Reglas básicas de acentuación (tipos de acentos). Uso de puntos y comas.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO. 4. Cálculos del área y perímetros de figuras (59.25%)5. Ejercicios con aplicaciones de proporciones y divisiones (62.96%)7. Operaciones analíticas de fracciones con igual o diferente denominador (77.77%) 8. Comprensión del concepto de célula (+80%)9. Reconocer los tipos de trastornos alimenticios

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.4. Ordenamiento de los nùmeros (59.25%)5. Tablas de multiplicar, manejo del mínimo común múltiplo (33.33%)6. Operaciones con sumas y restas de fracciones con igual y diferente denominador (37.03%)7. Conceptos básicos de geometría, como nombres de las figuras (37.03%) 8. Dificultad de identificar aportaciones de científicos clave (72%)9. Identificar las diferencias entre los tipos de interacciones (relaciones entre todos los seres vivos. Ejem. Depredador-presa; mutualismo -como se benefician dos especies-; parasitismo.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES. 10. Contexto general de la Geografía (estudio de la Geografía- En general (Kipling y no Kipling) Argumentaron haber tenido pocas clases de C. Sociales, o solo hacer tareas en casa de libros.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES. 10. Localización de países, reconocimiento de continentes e identificación de características físicas generales del planeta (24.13%)11. Conceptos básicos del estudio de la F.C.Y E. -definiciones y características- (89.6%)12. Redacción de ideas propias sobre contenidos o temas de índoles social (feminismo, movimientos sociales, valores, pensamiento crítico y habilidades argumentativas (62%). 13. Nociones básicas y conceptos básicos de Historia -México prehispánico y moderno - (65.6%)14. Identificar los Estados de la República Mexicana (37.93% solo 11 de 29 estudiantes)

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO. 11. Trabajar en formato digital agregando imagen y texto (88%)12. Creación de presentación electrónica (88%)13. Buenas habilidades de integración grupal y colaboración entre pares.14. Buen ambiente de aprendizaje en el aula.15. Identifican conceptos básicos de la educación socioemocional (82.7%)16. Buenas habilidades de atención sostenida en general en el grupo (86.2%)17. Buenas habilidades de trabajo colaborativo para conseguir objetivos comunes autorreguladamente. (89.7%)18. Manejo e interacción de plataforma educativa Classroom (88%)

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO. 15. Desconocimiento de CANVA o plataformas de diseño y trabajo visual - Interfases educativas- (54%)16. Competencias digitales - conversión y formatos de archivos, conocimiento técnico, conocimiento de seguridad y riesgos - (69%)17. Deficiencias en prueba de resistencia (interès y esfuerzo físico) (95%)Buenas habilidades de integración grupal y colaboración entre pares.18. Identificar y redactar ideas propias sin contextualización o ejemplos concretos. Muestran muchas inseguridades en redactar por temor al error y al reprendimiento por dichos errores. 24.2% presentan serias dificultades para la autonomía y la independencia en procesos cognitivos y procedimentales.

16/10/2024

Estrategias formativas y didácticas que favorecen el desarrollo de los estudiantes para el presente ciclo escolar, así como acciones prioritarias y necesarias a nivel docente/directivo/seccional para el ciclo 25-26.

ANÁLISIS DE INTERPRETACIÓN DIAGNÓSTICA PRIMARIA-SECUNDARIA

4 Estrategias centrales:1) Proyecto transversal de mejora continua de la habilidades de lecto-escritura.2) Proyecto transversal de mejora continua Institucional de metodologías de enseñanza de las C. Sociales (campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades). 3) Diseño actividades interseccionales o proyectos colaborativos, entre ambas secciones (ejemplo Kinder y Secundaria "Proyecto de Germinación")4) Articular estrategias de mejora de la independencia de procesos (Autonomía y Autorregulación cognitiva)