LA EVOLUCION DE LA EDUCACION INICIAL

LA EVOLUCION DE LA EDUCACION INICIAL

La educación infantil ha evolucionado significativamente desde el siglo XVIII, con aportes de filósofos, pedagogos y políticas internacionales que han transformado cómo entendemos y practicamos la enseñanza en los primeros años de vida. Este recorrido muestra cómo se ha pasado de enfoques tradicionales a modelos centrados en el desarrollo integral del niño.

Jean-Jacques Rousseau publica "Emilio, o De la educación", un tratado filosófico que introduce ideas innovadoras sobre la educación. Rousseau argumenta que la educación debe centrarse en el niño, respetando su desarrollo natural, y enfatiza el aprendizaje a través de la experiencia directa, el juego, y la exploración libre, sentando las bases para futuras teorías sobre la educación inicial.

Junio de 1762

SIGLO XVIII

Friedrich Froebel, pedagogo alemán, funda el primer "Kindergarten" en Bad Blankenburg, Alemania. Froebel concibe el jardín de infancia como un espacio educativo para niños menores de seis años, donde puedan aprender mediante el juego, la música, el canto, las manualidades y la interacción social. Introduce el concepto de "dones" (materiales educativos específicos) para fomentar el desarrollo cognitivo y emocional de los niños.

Mayo de 1837

SIGLO XIX

Se abre el primer jardín de infancia en los Estados Unidos, en Watertown, Wisconsin, por Margarethe Meyer Schurz, influenciada por las ideas de Froebel. Este evento marca el comienzo de la expansión del concepto de jardín de infancia fuera de Europa.

Agosto de 1857

SIGLO XIX

En Japón, el gobierno de Meiji establece el primer jardín de infancia en Tokio, basado en el modelo educativo de Froebel. Esta iniciativa se considera un primer paso hacia la institucionalización de la educación inicial en el país asiático.

Abril de 1873

SIGLO XIX

María Montessori, médica y educadora italiana, desarrolla su método educativo tras trabajar con niños con discapacidades. Su enfoque se centra en la autoeducación, donde los niños aprenden en un entorno preparado con materiales diseñados para fomentar la autonomía, el desarrollo sensorial y el respeto por el ritmo individual de cada niño. En 1907, funda su primera "Casa dei Bambini" en Roma.

Enero de 1896

SIGLO XIX

John Dewey, filósofo y pedagogo estadounidense, publica "Democracia y educación", proponiendo una educación centrada en el niño que fomente la experiencia directa, la interacción social, y el aprendizaje a través de proyectos y actividades prácticas, alejándose de la educación tradicional memorística y autoritaria.

Octubre de 1924

SIGLO XX

La evolución de la educación infantil ha llevado a un enfoque más inclusivo y centrado en el niño, valorando el juego, la exploración y el aprendizaje integral. Esta transformación continúa adaptándose a los desafíos actuales, como la tecnología y la equidad educativa, buscando siempre el bienestar y el desarrollo de todos los niños.

Se lanza el programa "Head Start" en Estados Unidos como parte de la "Guerra contra la pobreza" del presidente Lyndon B. Johnson. Este programa federal ofrece servicios educativos, de salud, nutrición y bienestar social a niños de familias de bajos ingresos, con un enfoque integral en el desarrollo temprano del niño.

Mayo de 1965

SIGLO XX

En América Latina, países como Chile, México, y Brasil comienzan a implementar políticas públicas para expandir la cobertura de la educación preescolar. En Europa, se fortalecen las políticas de educación inicial en países como Francia, donde se consolida el "école maternelle" como parte integral del sistema educativo.

Década de 1970

SIGLO XX

La Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, ratificada por la mayoría de los países del mundo, establece el derecho del niño a recibir educación desde su primera infancia, destacando la importancia de su desarrollo integral, y reconoce el derecho de los padres a elegir la educación que desean para sus hijos.

Noviembre de 1989

SIGLO XX

2000s: La inversión en educación inicial aumenta globalmente, con un enfoque en mejorar la calidad de los programas educativos, la capacitación docente, y el acceso equitativo. Organismos internacionales como UNESCO, UNICEF, y el Banco Mundial promueven políticas para la educación de la primera infancia en contextos diversos, incluyendo comunidades rurales y marginadas.

2000s

SIGLO XXI

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de la ONU incluye en su Objetivo 4.2 garantizar que todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia, educación preescolar de calidad y gratuita, buscando asegurar el desarrollo integral de todos los niños antes de ingresar a la educación primaria.

Septiembre de 2015

SIGLO XXI

La pandemia de COVID-19 impulsa la adopción de tecnologías digitales en la educación inicial, con un enfoque en el aprendizaje mixto (combinación de presencial y virtual) para adaptarse a las restricciones de movilidad. Esta situación genera un debate sobre el papel de la tecnología en la educación temprana y los desafíos de la desigualdad digital.

Marzo de 2020

SIGLO XXI