Hablemos sobre salud y prevención de factores de riesgo en la comunid

Hablemos sobre salud y prevención de factores de riesgo en la comunidad

conceptos teoricos de los factores psicosociales

Bienestar social de Keyes

Bienestar social

Salud, perspectiva psicosocial

Bienestar psicológico

Salud

Calidad de vida

Tradición hedónica

Bienestar subjetivo

Programas, salud mental, atención primaria

Detección y denuncia

Situaciones de desprotección

Factores de riesgo

Niveles de gravedad

Tipologías de maltrato

Dimensiones de salud

Modelos de salud

Bienestar

UMAPS

Criterios diagnósticos de Keyes

Fundamentos asistencia primaria

Variables del entorno

intervención psicosocial con menores desprotegidos

Maltrato infantil

Estadísticas

Dentro de los procesos comunitario de salud se promueve el bienestar al abordar necesidades o problemas sociales, tales como adicciones (Roldán y García, s. f.).

La salud es "un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades" (Organización Mundial de la Salud, 2014, p.2, citado por Roldán y García, s. f.).

Hablemos sobre salud y prevención de factores de riesgo en la comunidad

Conceptos teóricos de factores psicosociales

Violencia intrafamiliar hacia las mujeres

Violencia

Formas de violencia

Intervenciones

INNMUJERES

Consecuencias

Violencia familiar

Tipos de violencia

Aproximación psicosocial, discapacidad

Niveles de enfermedad

Perspectiva

Estigma social

Dimensiones

Discapacidad psicosocial

Referencias

Aproxiamción

Integración

Mapa Conceptual Educación superior

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Primera vertiente

Esta es la primera de tres vertientes según Blanco y Rodríguez (2008, citado por Roldán y García, s. f.)En la tradición hedónica se considera que una persona experimenta bienestar subjetivo cuando es capaz de tener un balance entre las satisfacciones e insatisfacciones y los efectos positivos o negativos son parte de la vida.

Esta es la segunda vertiente según Blanco y Rodríguez (2008, citado por Roldán y García, s. f.)propuesta centrada en la calidad de vida compuesta de diversos planteamientos entre los que destacan: la teoría de las discrepancias múltiples de Michalos (1995), el planteamiento de Ryff (1989) y la teoría de la motivación de Abraham Maslow.

Segunda vertiente

Tercera vertiente

La tercera vertiente según Blanco y Rodríguez (2008, citado por Roldán y García, s. f.) representada por el planteamiento de Keyes o centrado en el bienestar social considera al sujeto dentro de un contexto, es decir, el sujeto sociohistórico forma parte de una red de relaciones interpersonales e intergrupales cuyas experiencias vitales están vinculadas a los acontecimientos del mundo que le rodea.

Dimensiones del bienestar

El bienestar subjetivo, según Blanco y Rodríguez, 2008, p.17, citado por Roldán y Gracía, s. f.)1. Satisfacción: juicios o evaluación global de los diferentes aspectos que una persona considera importantes en su vida.2. Afecto positivo: resultado de una experiencia emocional placentera ante una determinada situación vital.3. Afecto negativo: resultado de una experiencia emocional negativa ante una determinada situación vital.

Bienestar psicológico, según Blanco y Rodríguez (2008, p.17, citado por Roldán y García, s. f.)

Autopercepción: sentirse bien consigo mismo, actitudes positivas hacia uno mismo.
Relaciones positivas con otras personas: mantenimiento de relaciones estables y confiables.
Autonomía: capacidad para mantener sus convicciones y su independencia y autoridad personal.
Dominio del entorno: habilidad personal para elegir o crear entornos favorables para satisfacer los deseos y necesidades propias.
Objetivos vitales que permitan dar sentido a la vida.
Crecimiento personal: empeño por desarrollar las potencialidades y seguir creciendo como persona.

Dimensiones del bienestar

Bienestar social según Blanco y Rodríguez (2008, p.17, citado por Roldán y García, s. f.)

Integración social: sentimiento de pertenencia, establecimiento de lazos sociales.
Aceptación social: confianza en las otras personas y aceptación de los aspectos positivos y negativos de nuestra propia vida.
Contribución social: sentimiento de utilidad, de ser capaces de aportar algo a la sociedad en que vivimos. Autoeficacia
Actualización social: confianza en el futuro de la sociedad y en su capacidad para producir condiciones que favorezcan el bienestar.
Coherencia social: confianza en la capacidad para comprender la dinámica y el funcionamiento del mundo que nos ha tocado vivir.

Dimensiones del bienestar

Servicios de salud coordinados y completos que incluyan de manera central la atención primaria y las funciones y bienes de salud pública
Acciones y politicas multisectoriales en el ambito de los determiantes de la salud
La generación de un dialogo con personas, famjlias y comunidades, asi como su empoderamiento para que favorezca el incremento de lapartiipación social, mejora la autoasistencia y la autosufiencia en la salud (Roldán y García, s. f.)

Componentes para desarrollar un modelo de salud

Dimensiones de salud social positiva

Blanco y Rodríguez (2008, citado por Roldán y García, s. f.) retoman a Keyes (1998), señalando las implicaciones de las dimensiones de salud social positiva:1.Las personas sanas se sienten parte de la sociedad, por el contario, la soledad, la falta de integración y el aislamiento social son síntomas de un mal funcionamiento psicológico. 2. El fatalismo, la alineación y la resignación representan la contraparte psicológicamente insana de la contribución social.3. Cuando una persona participa del bienestar social, confía en poder ser beneficiada y tiene esperanza respecto al futuro de la sociedad.4.Se considera que las personas son mas sanas cuando, se preocupan por el mundo y son capaces de entender su entorno.5. Una característica de las personas sanas es darle sentido a su vida.6. El sentimiento de coherencia personal es un indicador de salud.

Blanco y Rodríguez (2008, citado por Roldan y García, s. f.) reconocen el modelo vitaminico de Warr (1987) como una propuesta que relaciona a la salud mental y el bienestar asociado a nueve variables del entorno:

Oportunidades de control
Oportunidades para el uso de las capacidades individuales
Objetivos generados externamente
Variedad de alternativas
Claridad ambiental
Disponibilidad de recursos económicos
Seguridad física
Oportunidad para establecer contactos interpersonales
Valoración de la posición social

Variables del entorno social

Criterios diagnósticos de la salud mental propuestos por Keyes

Keyes (Blanco y Rodríguez,2008, pp. 20-21 citado por Roldán y García, s. f.) habla de un sujeto activo y sociohistórico cuya salud es determinada por los niveles de bienestar es por ello que genera categorías y criterios diagnósticos:criterio diagnóstico Hedónia: nivel alto en una de las escalas uno o dos síntomasfuncionamiento positivo: nivel alto en seis o más escalas de tres a trece síntomas Descripción de los síntomas1. Sentirse regularmente, feliz, tranquilo, satisfecho2. Sentirse satisfecho con la vida en general3. Tener actitudes positivas hacia uno mismo y aceptarse4. Tener actitudes positivas hacia otras personas aceptando su diversidad5. Ser capaz de desarrollar el propio potencial y aceptar retos6. Creer que la gente tiene potencial de crecimiento7. Proponer metas y sostener creencias con propósito en la vida8. Sentirse útil y que nuestras actividades son valoradas por otros9. Capacidad de manejar entornos complejos y elegir la satisfacción de necesidades10. Interes en la vida social, sentir que la cultura y sociedad son intangibles y con sentido12.relaciones positivas con otras personas13. Integración social con un sentido de pertenencia que mejore la calidad de vida

Fundamentos de la asistencia primaria de salud

Estos fundamentos están comprometidos con la asistencia social, la equidad , la solidaridad y la participación; parten de la afirmación de que para gozar del grado máximo de salud de debe lograr este derecho fundamental de todo ser humano sin distinción de raza, religión ideología política o condición económica o social(World Health Organization & United Nation Childrens Fund (UNICEF), 2018, citado por Roldán y García, s. f.)

Según Villatoro et. al. (2006, citado por Roldán y García, s. f.) definiciones propuestas por organismos que abordan el maltrato infantil.

UNICEF (1995)los menores victimas de maltrato y abandono sufren ocasional o habitualmente violencia física, sexual o emocional
OMS en Prevención del maltrato de Menores (1999) el maltrato o al vejación abarca todas las formas de malos tratos físicos y emocionales, abuso sexual, descuido o negligencia, que originen un daño para la salud, supervivencia o dignidad
CNDH el maltrato es todo acto u omisión encaminado a hace daño, aun sin intención pero que perjudique el desarrollo del menor
OPS (2002) identifica cuatro tipos de maltrato infantil: maltrato físico, emocional, descuido o negligencia y abuso sexual
DIF (2005) los menores maltratados enfrentan y sufren violencia física, emocional, ejecutadas por acción u omisión por padres, tutores o custodios.

Encuesta sobre maltrato infantil

Intervención psicosocial

Existen diferentes legislaciones a nivel mundial para la protección de las infancias y adolescencias; en México aun existe un desfase entre la teoría y la práctica, ya que existen vacíos en cuanto la aplicación de las leyes y el cumplimiento de los tratados para crear un sistema de protección a los derechos de los niños y niñas (Roldan y García, s. f.).

Según Villoro et. al. (2006, citado por Roldán y García) la encuesta distingue varios niveles de gravedad:

De 21 millones de familias encuestadas, aproximadamente 7 millones viven en un ambiente de violencia
Los gritos y enojos mayores fueron la forma de maltrato emocional mas frecuente mientras que la violencia física es la más común se destaca por golpes con puño, bofetadas y golpes con objetos (Senado de la República, 2009, citado por Roldán y García, s. f.)
A nivel nacional los principales maltratadores son los padres con escolaridad de primaria y secundaria; a mayor escolaridad el maltrato disminuye
Hay una tendencia al maltrato en mujeres que a su vez fueron maltratadas en su infancia

Estadísticas

Según Blanco y Rodríguez (2007, citado por Roldán y García, s. f.) las principales formas de desprotección infantil son:
Maltrato físico: cuando un adulto provoca daño severo, enfermedad o pone en riesgo al menor
Negligencia física: Cuando ningún miembro de la familia de convivencia atiende las necesidades físicas, de seguridad, formativas y cognitivas
maltrato emocional: Toda forma de hostilidad verbal, insultos, criticas desprecio, amenazas de abandono, privar de socializar e interacción infantil
negligencia emocional: falta de atención a las necesidades de interacción y contacto con un adulto estable
Abuso sexual: cualquier clase de interacción sexual, tocamientos, penetración o intentos; sin contacto físico como, masturbarse, exhibirse, visualización de pornografía
Incapacidad parental de control de la conducta del menor: padres dejan su responsabilidad de controlar y manejar de manera adaptativa el comportamiento del menor.

Tipologías de desprotección infantil

Parámetros propuestos por Blanco y Rodríguez (2007, citado por Roldán y García, s. f.)

Riesgo de desprotección: los padres hacen uso de patrones de cuidado poco adecuados para la etapa de desarrollo del menor
Desprotección leve: desprotección sin daño físico o psicológico, cognitivo, social significativo
Desprotección moderada: desprotección que provoca daños físicos psicológicos, cognitivos o sociales moderados en los menores
Desprotección de gravedad elevada sin separación: desprotección con dalos físicos, psicológicos, cognitivos y sociales, si no mejora el trato, se recomienda la separación del entorno como medida de protección
Desprotección de gravedad elevada con separación: los padres no aceptan propuesta de intervención familiar como alternativa a la separación.

Niveles de gravedad

Factores de riesgo del maltrato infantil

Resulta fundamental evaluar los problemas en las familias y los contextos psicosociales en los que se presentan las situaciones de desprotección; de esta manera se podrá identificar la pertinencia y viabilidad de la intervención para garantizar la adecuada protección de los menores (Roldán y García, s. f.).

Blanco y Rodríguez (2007, citado por Roldán y García, s. f.)identifican los siguiente tipos de desprotección:
Historia de maltrato fisico en la historia: conatr conexperiencias infantiles de melatrato puede predisponer a una relación inadecuada o maltratante con los propios hijos
Ausencia de apoyo social: los padres maltratantes poseen una red deficitiaria de apoyo social y esto constituye un factor de riesgo para un gran numero de erpoblemas psicológicas y somaticaos, incluidos el maltrato infantil
Problemas en padres maltratantes: este tipo de compotamientos pueden ser ocasionados por el alcoholismo, u otra adiciión, así como algún trastrono apiquiatrico.

Situaciones de desprotección

La detección y denuncia del maltrato infantil

Blanco y Rodríguez (2007, citado por Roldán y García, s. f.) ponen énfasis en la importancia de detectar la desprotección infantil, ya que se han observado numerosas dificultades para llevarse a cabo por parte de profesionales; posteriormente se debe trabajar en modificar las creencias erróneas alrededor del problema y de las situaciones vividas en familias marginadas, de estatus socioeconómico y cultural en su mayoría bajo y con problemas de salud mental, para posteriormente derivarse a los servicios sociales,

Violencia contra la mujeres

Es definida como: todo acto de violencia basado en la pertenencia la sexo femenino, que tenga o pueda tener algún daño físico sexual o psicológico, así como las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, en la vida publica o privada (Asamblea General de la ONU, 1993 p.2, citado por Roldán y García, s. f.)

Tipos de violencia

La violencia física, sexual y psicológica en la familia, incluidos los golpes, el abuso sexual de las niñas en el hogar, la violencia relacionada con la dote, la violación por el marido, la mutilación genital y otras práctica tradicionales que atentan contra la mujer, la violencia relacionada con la explotación; la violencia física sexual y psicológica al nivel de la comunidad en general , violaciones buso sexual, hostigamiento e intimidación sexual en le trabajo, en instituciones educacionales y otros ámbitos, el tráfico de mujeres y la prostitución forzada y la violencia ejercidas por el estado dondequiera que ocurra (Asamblea General de la ONU, 1993, p.2, citado por Roldán y García, s. f.)

Tipos de violencia

Ferrer (2007, citado por Roldan y García, s. f.) describe los tipos de violencia:1. violencia física: acción voluntaria que provoca daños o lesiones físicas en mujeres, incluye fuerza física o de objetos para atentar contra su integridad o su vida2. violencia sexual: cualquier atentado contra su libertad sexual y su integridad, aprovechándose de una situación de poder mediante engaños o amenazas3.violencia psicológica: de carácter verbal, actuando sobre su capacidad de decisión, por mecanismos de control y comunicación que atentan contra su integridad, bienestar, salud y autoestima4. violencia económica: desigualdad en el acceso a los recursos económicos y las propiedades compartidas5. violencia estructural: se presrnta mediante barreras intangibles e invisibles que impiden alas mujeres en acceso a los derechos básicos6.violenci física: acción que puede provoar daños y lesiones incluye el uso de la fuerza o de objetos para atentar contra su integridad o su vida7.violencia sexual:cualquier atentado contra la libertad sexual y le obligue a soportar actos sexuales o a realizarlos contra su voluntad, aprovechando una situación de poder con amenazas, engaños o el uso de la fuerza8. violencia espiritual: consiste en que l maltratador destruye las creencias culturales o religiosas de las mujeres9.violencia política o institucional: uso de un doble código de discurso que legitima alguna forma de violencia mientras se licha con otras formas, incluida la omisión contra la violencia10. violencia simbólica: persistencia de mecanismos socializadores del patriarcado por los que se perpetúan los roles e ideología de género tradicionales11. violencia social: atribuir un menor valor a la posición social de las mujeres

La violencia familiar

El acto abusivo de poder u omisión intencional, dirigido a dominar, someter, controlar o agredir de manera física, verbal o psicológica, patrimonial, económica y sexual a las mujeres dentro y fuera del domicilio familiar, cuyo agresor tenga o haya tenido parentesco por consanguinidad o afinidad, de matrimonio o concubinato (Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, 29 de abril de 2022, citado por Roldán y García, s. f.)

INNMJERES

En México es el Centro de Documentación del Instituto Nacional de las Mujeres (INNLEJERES), que resguarda información bibliohemerográfica, audiovisual y digital disponible para la consulta en sus instalaciones; es el órgano gubernamental que facilita el acceso a la información actualizada, lo que permite el conocimiento y análisis de la situación de las mujeres, su historia desarrollo y problemáticas actuales, en México, América Latina y el mundo para contribuir en el cambo hacia una sociedad de igualdad de mujeres y hombres (Roldán y García, s. f.)

Consecuencias de la violencia hacia las mujeres

Algunas de las consecuencias de la violencia hacia las mujeres se refleja en su salud, de acuerdo con la OMS (1998, citado por Blanco y Rodríguez, 2007, citado por Roldan y García, s. f.): Resultado fatales: homicidio, mortalidad materna, SIDA y suicidioResultados no fatales sobre la salud física: asma, daño ocular, dolor crónico, fibromialgia, daño de órganos internos, invalidez permanente, síndrome de colon irritable, trastornos gastrointestinales Resultados no fatales en la salud sexual y/reproductiva: aborto u otras lesiones producidas durante el embarazo, disfunción sexual, embarazo no deseado, enfermedades de transmisión sexual y problemas ginecológicos diversosResultados no fatales sobre la salud mental: abuso de drogas, ansiedad, fobias, trastornos de pánico, baja autoestima, trastorno obsesivo compulsivo, o múltiples de la personalidad y psicosomáticos, miedos u otras conductas autolesivas

Intervenciones de prevención de la violencia

Blanco y Rodríguez, (2007, citado por Chillida, Gomáriz y Soleto, 2007, citado por Roldan y García, s. f) retoman los planteamientos sobre la violencia contra las mujeres, quienes señalan que esta impacta en el desarrollo social pues es un problema que requiere distintos niveles de actuación integral como: Nivel educativo: sensibilizar en materia de igualdad entre mujeres y hombres en el sistema educativoNivel preventivo: que las mujeres cuenten con herramientas para actuar y los profesionales con le conocimiento para detectar la violencia para minimizar los riesgos que corren las mujeres agredidasNivel de reparación del daño: proporcionar apoyo alas mujeres para superar las consecuencias de la violencia y reconstruir sus vidasNivel jurídico y judicial: cumplir con los derechos reconocidos por la ley y establecer mecanismos adecuados de protección y denuncia

Niveles de la enfermedad

Dividido en tres niveles: bio-fisio-psicológico, personal y social, concretando un modelo secuencial:Enfermedad: situación intrínseca que abarca cualquier tipo de enfermedad, trastorno o accidente, clasificada por la OMS en si Clasificación Internacional de Enfermedades y Problemas de Salud Relacionados (CIE), (Fernández et al., 2011, citado por Roldán y García, s. f.)Deficiencias: anormalidades en la estructura corporal y trastornos en las funciones de los órganosDiscapacidades: alteración de las actividades realizadas con ,limitación y alteración Minusvalías: situación de desventaja de la persona frente a los demás como consecuencia de deficiencias y discapacidades

Integración, educativa, laboral y social

Ámbito educativo: Blanco y Rodríguez (2007, citado por Roldán y García, s. f.) en la atención individualizada especifica, se modifica la enseñanza para crear un modelo de aula de apoyo a la integración, donde estos alumnos con dificultades son atendiso por especialistas; esta modificación en el apradigma educativo da pie a un cabio que va de la integración a la inclusión educativaÁmbito social: la integración social es una de las principales dificultades a las que se enfrentan diariamente las personas con discapacidad "el resultado de la interacción entre las demandas de impedimento físico o mental, la interpretación de la sociedad hace del impedimento y el contexto social, político y económico" (Braddock y Parish, 2001, citados por Blanco y Rodríguez, 2007, citado por Roldan y García, s. f.)Ambityo laboral: los empleadores tiene la creencia que las personas con discapacidad no estan preparadas para el trabajo y no reciben la oportunidad de demostrar lo contrario; encuestas revelan ue el 32% de personas con discapacidad se encuentran activas mientras que dos de cada tres no se han incorporado al campo laboral (Roldan y García, s. f)

Estigma social y discapacidad

A partir de los años 70 promovió, desde un a perspectiva psicosocial, el estudio de las actitudes hacia las personas con discapacidad en Estados Unidosesto parte de que las personas con discapacidad se consideran miembros de una minoría que puede ser objeto de discriminación, de igual forma el proceso de estigmatización permite explicar la actitud negativa y la persistencia de la discriminación hacia las personas con discapacidad (Roldan y García, s. f.)

Dimensiones del estigma

Blanco y Rodríguez (2007, citado por Roldán y García, s. f.) enfatizan la importancia de las tres principales dimensiones del estigma encontradas en la literaturaJones, Farina, Hastorf, Markus, Miller y Scott (1984) grado en que se puede ocultar a los otros, curso que ha seguido el estigma , forma en la que interfiere en la interacción social, cualidades estéticas que provocan rechazo y repulsión, origen y peligro que puede ocasionar a los demás en forma de contagio.Gofman (1963) imperfecciones del cuerpo, imperfecciones del carácter, enfermedades mentales, adicciones y tribales como sexo y raza.Craker y colaboradores (1998) visibilidad y controlabilidad.

Perspectiva de la persona discapacitada

Blanco y Rodríguez (2007, citado por Roldán y García, s. f.) explican que las personas estigmatizadas no reaccionan pasivamente a las situaciones, si no que mantienen alerta ante la información que reciben y pueden experiementar ansiedad1. Temor al rechazo2. Estar en el punto de la mira o ser el centro de atención3. Tener una imagen negativa de si mismos y de su estigma4. Sobre interpretación de las acciones que realizan las personas sin estigma y que llevan a considerar actos no discriminatorios como discriminatorios.

Aproximación psicosocial

Blanco y Rodríguez (2007, citado por Roldán y García, s. f.), en 1980 la OMS público la clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías (CIDDM) para proporcionar instrumentos guía a los distintos países para enfrentarse a la situación de las personas con discapacidad.

Bienestar

Hablar de bienestar implica hablar de salud y de atención primaria de salud. Según la organización Mundial de la Salud y la UNICEF, este enfoque implica desarrollar un modelo de la salud "que incluya a toda la sociedad y que tenga por objeto garantizar el mejor nivel posible de salud y bienestar y su distribución equitativa mediante la atención centrada en las necesidades de la frente tan pronto como sea posible a lo largo del proceso continuo que va desde la promoción de la salud y la prevención de enfermedades hasta el tratamiento, rehabilitación y los cuidados paliativos, y tan próximo como sea posible de las personas (Blanco y Rodríguez, 2018, p.21, citado por Roldán y García, s. f.)

UMAPS

En Guanajuato se cuenta con centros de apoyo a la salud en general y actualmente a la salud mental estas unidades, que incluyen centros y unidades de salud de primer nivel UMAPS (Unidades Médicas de Atención Primaria a la Salud), se destacan por ofrecer una amplia gama de servicios médicos esenciales, con un enfoque centrado en la prevención, la atención primaria y el bienestar general de la población (Ojo cívico,2024).

Discapacidad psicosocial

Discapacidad psicosocial: Es la limitación de las personas que presentan disfunciones temporales o permanentes de la mente para realizar una o más actividades cotidianas; las disfunciones mentales que se asocian a la discapacidad psicosocial son: Depresión, Trastorno de ansiedad, Psicosis, Trastorno bipolar, Esquizofrenia, Trastorno esquizo-afectivo, Trastorno dual. Uno de los principales signos de alarma para este tipo de condición es el cambio radical de la personalidad, las costumbres y/o los hábitos limitando a la persona en su vida diaria (CONADIS, 2016).

Referencias Alvarado, A., Moreno, M. E. y Rodríguez, M. C. (2009). Inclusión social y participación comunitaria: una perspectiva de trabajo frente a la discapacidad. Ciencia y enfermería, 15(1), 61-74. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95532009000100008 CONADIS [Consejo Nacional para el Desarrollo y la Inclusión de las Personas con Discapacidad] (2016). Salud Mental y Discapacidad psicosocial. https://www.gob.mx/conadis/articulos/salud-mental-y-discapacidad-psicosocial(s Jahan, s. (2018). La violencia contra las mujeres: causa y consecuencia de desigualdad. https://www.undp.org/es/blog/la-violencia-contra-las-mujeres-causa-y-consecuencia-de-desigualdad Ojo cívico (2024). Acceso a la excelencia: CAISES y UMAPS de Guanajuato comprometidos con la salud de la comunidad. https://ojocivico.mx/acceso-a-la-excelencia-caises-y-umaps-de-guanajuato-comprometidos-con-la-salud-de-la-comunidad/ Plena inclusión (s. f.). Guía de la Discapacidad intelectual y del desarrollo. Apoyo comunitario. https://www.plenainclusion.org/discapacidadintelectual/recurso/apoyo-comunitario/ Roldan, G. y García, O. E. (s. f.). Procesos comunitarios y salud. Desarrollo comunitario. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. [Módulo en línea]. https://youtu.be/baIZTejb7KA Roldan, G. y García, O. E. (s. f.). Procesos psicosociales para la prevención de fatores de riesgo. Desarrollo comunitario. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. [Módulo en línea]. https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=5490&currentorg=Lecci%C3%B3n5DC_v03_ORG&scoid=11746

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