Cuadro sinóptico ii

PERSPECTIVAS TEÓRICAS DEL DESARROLLO HUMANO.

psicoanalítica

-Teoría del Desarrollo Psicosexual.-Teoría del Desarrollo Psicosocial

-Teoría del Conductismo-Teoría del Aprendizaje Social o Teoría socio-cognitiva.

Iván P. Pavlov.John B. WatsonB. F. Skinn

ALBERT BANDURA

JEAN PIAGET

-Teoría De Etapas Cognitivas de Jean Piaget.-Teoría Socio cultural de Lev Vygotsky.-Teoría del procesamiento de información

-Teoría bioecológica de Bronfenbrenner

-Sobre la superviviencia y adaptación de Darwin-Teoría del apego de Bowlby

LEV VYGOTSKY

BRONFENBRENNER

CHARLES DARWIN

J. BOWLBY

SIGMUND FREUD

Erik Erikson

del aprendizaje

cognitiva

contextual

evolutiva

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Etapas del desarrollo psicosexual

Etapa Oral (0-1 año): El placer se centra en la boca. Los bebés obtienen satisfacción a través de actividades como chupar y morder. Etapa Anal (1-3 años): El placer se centra en el control de los esfínteres. Los niños obtienen satisfacción al retener y expulsar las heces. Etapa Fálica (3-6 años): El placer se centra en los genitales. Los niños experimentan el complejo de Edipo o Electra, donde desarrollan una atracción hacia el progenitor del sexo opuesto y rivalidad con el del mismo sexo. Etapa de Latencia (6 años - pubertad): La libido se reprime y los intereses sexuales pasan a un segundo plano. Los niños se enfocan en el desarrollo de habilidades sociales y académicas. Etapa Genital (pubertad en adelante): La libido se centra nuevamente en los genitales. Los adolescentes y adultos jóvenes buscan relaciones sexuales maduras y el desarrollo de una identidad sexual.

Etapas de la teoría Psicosocial

Etapa 1: Confianza vs. Desconfianza (0-18 meses): Durante esta etapa, los niños desarrollan un sentido de confianza cuando los cuidadores proporcionan fiabilidad, cuidado y afecto. La falta de esto puede llevar a la desconfianza. Etapa 2: Autonomía vs. Vergüenza y Duda (2-3 años): En este periodo, los niños deben aprender a controlar sus esfínteres y otras habilidades básicas. El éxito lleva a la autonomía, mientras que el fracaso puede resultar en vergüenza y duda. Etapa 3: Iniciativa vs. Culpa (3-5 años): Los niños comienzan a explorar y a ejercer poder sobre su entorno. La iniciativa exitosa lleva a un sentido de propósito, mientras que la falta de éxito puede causar sentimientos de culpa. Etapa 4: Laboriosidad vs. Inferioridad (6-12 años): Los niños se vuelven más competitivos y buscan el éxito en la escuela y otras actividades. El éxito genera un sentido de competencia, mientras que el fracaso puede llevar a sentimientos de inferioridad. Etapa 5: Identidad vs. Confusión de Roles (12-18 años): En esta etapa, los adolescentes buscan su identidad personal y social. El éxito en esta búsqueda lleva a una identidad sólida, mientras que el fracaso puede resultar en confusión de roles.

CONDUCTISMO

B. F. Skinner (1904-1990) / Condicionamiento Operante: Skinner afirmó que los individuos aprenden a partir de las consecuencias de sus acciones en el ambiente. Para que una conducta se repita, debe ser reforzada. John B. Watson (1878-1958) / Condicionamiento Clásico: Watson demostró que se puede moldear una conducta mediante estímulos precisos. En su experimento con el “pequeño Albert”, el bebé desarrolló miedo a una rata blanca al asociarla con un sonido estruendoso. Iván P. Pavlov (1849-1936) / Condicionamiento Clásico: Pavlov realizó experimentos con perros, mostrando que podían asociar un estímulo (la campana) con una respuesta (salivación) al ser repetidamente emparejado con la comida.

Teoría del Aprendizaje Social o Teoría socio-cognitiva.

Los procesos cognitivos permiten a las personas observar modelos, aprender fragmentos de conductas y combinarlos mentalmente en nuevos patrones de comportamiento. Los niños, por ejemplo, aprenden a imitar la conducta de los adultos que observan..

Teoría de Etapas Cognitivas de Jean Piaget: Piaget propuso que el desarrollo cognitivo de los niños ocurre en cuatro etapas principales: Etapa Sensoriomotora (0-2 años): Los niños exploran el mundo a través de sus sentidos y acciones. Aprenden sobre la permanencia del objeto y comienzan a desarrollar habilidades motoras básicas. Etapa Preoperacional (2-7 años): Los niños empiezan a usar el lenguaje y a pensar simbólicamente, pero su pensamiento es egocéntrico y carece de lógica operativa. Etapa de Operaciones Concretas (7-11 años): Los niños desarrollan pensamiento lógico sobre objetos concretos. Pueden realizar operaciones mentales y entender conceptos como conservación y reversibilidad. Etapa de Operaciones Formales (12 años en adelante): Los adolescentes y adultos jóvenes desarrollan la capacidad de pensar de manera abstracta y lógica. Pueden formular hipótesis y considerar posibilidades futuras.

Teoría De Etapas Cognitivas de Jean Piaget

Piaget propuso que el desarrollo cognitivo de los niños ocurre en cuatro etapas principales: Etapa Sensoriomotora (0-2 años): Los niños exploran el mundo a través de sus sentidos y acciones. Aprenden sobre la permanencia del objeto y comienzan a desarrollar habilidades motoras básicas. Etapa Preoperacional (2-7 años): Los niños empiezan a usar el lenguaje y a pensar simbólicamente, pero su pensamiento es egocéntrico y carece de lógica operativa. Etapa de Operaciones Concretas (7-11 años): Los niños desarrollan pensamiento lógico sobre objetos concretos. Pueden realizar operaciones mentales y entender conceptos como conservación y reversibilidad. Etapa de Operaciones Formales (12 años en adelante): Los adolescentes y adultos jóvenes desarrollan la capacidad de pensar de manera abstracta y lógica. Pueden formular hipótesis y considerar posibilidades futuras.

Teorias de etapas cognitivas

Teoría Socio cultural de Lev Vygotsky

''se centra en los procesos sociales y culturales que guían el desarrollo cognitivo de los niños". "La zona de desarrollo proximal, es el término de Vygotsky para la diferencia entre lo que el niño puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con ayuda".

Teoría del procesamiento de información

'Entrada de Información: Recibimos estímulos del entorno (inputs). Procesamiento: La información se codifica, almacena y recupera. Salida de Información: Generamos respuestas o comportamientos (outputs). Etapas del Procesamiento: Atención: Selección de información relevante. Codificación: Transformación de la información en una forma utilizable. Almacenamiento: Retención de la información en la memoria. Recuperación: Acceso a la información almacenada cuando es necesario.

La Teoría Bioecológica de Bronfenbrenner explica el desarrollo humano a través de la interacción entre el individuo y su entorno. Bronfenbrenner identificó cinco sistemas que influyen en el desarrollo: Microsistema: Entorno inmediato del individuo, como la familia, la escuela y los amigos. Mesosistema: Interacciones entre los diferentes microsistemas, como la relación entre la familia y la escuela. Exosistema: Entornos que afectan indirectamente al individuo, como el lugar de trabajo de los padres. Macrosistema: Contexto cultural y social más amplio, incluyendo creencias, valores y normas. Cronosistema: Cambios y transiciones a lo largo del tiempo, como eventos históricos o cambios personales significativos12.

Teoría bioecológica de Bronfenbrenner

Adaptación: Las especies desarrollan características que les permiten sobrevivir en su entorno. Selección Natural: Los individuos con características ventajosas tienen más probabilidades de sobrevivir y reproducirse. Supervivencia del Más Apto: Los más aptos son aquellos que mejor se adaptan a su entorno, no necesariamente los más fuertes.

superviviencia y adaptación

Teoría del apego

Apego Seguro: Se desarrolla cuando los cuidadores son sensibles y responden adecuadamente a las necesidades del niño. Apego Inseguro: Puede surgir si los cuidadores son inconsistentes o negligentes. Importancia Evolutiva: El apego tiene una función de supervivencia, ayudando a los niños a sentirse seguros y protegidos.

Teoría del Aprendizaje Social o Teoría socio-cognitiva.

Cuadro sinóptico ii

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