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"Intervención Escolar"

La intervención escolar es un conjunto de acciones o un programa que se diseña para ayudar a los estudiantes a superar dificultades o mejorar en un área específica.

Factores de Riesgo

Especialistas

Tipos de Intervención

Elementos

Modelos

Individuales

Clínico

Objetivo

Servicios

Flexibilidad

Familiares

Tecnológico

Sociocomunitarios

Programas

Educativo/Constructivista

Personalización

Evaluación

Consulta

Servicios/Programas

Socioculturales

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Mapa Conceptual Educación superior

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UVEG (2024) nos indica que "Hacen referencia a rasgos personales que en ocasiones generan algunas dificultades con el entorno, problemas de aprendizaje y baja capacidad para resolver conflictos."

Problemas que rodean el núcleo familiar, como la pobreza, como minimizador de posibilidades de desarrollo, factores relacionados a la aceptación o rechazo de los pares en relación con la pertenencia a grupos.

Son los entornos en los que el sujeto se desenvuelve, crece y pasa gran parte de su niñez y adolescencia. Estos determinan el factor relacional para un futuro desarrollo en valores y costumbres.

UVEG (2024) nos indicó que "Son los estereotipos imperantes a nivel cultural manejados y ejercidos por personas e instituciones, por lo que determinan actitudes y posturas, también estigmatizaciones."

Los profesionales de la intervención escolar son aquellos que pueden trabajar en el ámbito educativo y que se encargan de realizar proyectos para mejorar la educación. Entre ellos, se encuentran:a) Consejero educativo.b) Terapeuta ocupacional.c) Terapeuta de lenguaje.d) Psicólo educativo.e) Docentes capacitados.f) Licenciados en intervención educativa.

Marcela M. (2018) nos compartió que "Es aquélla que impacta al área del aprendizaje cuyo objetivo será el desarrollar estrategias, recursos y metodologías que permitan que los contenidos propuestos para los alumnos en los diferentes campos formativos y/o asignaturas sean accesibles, funcionales y significativos.

(Pueden ser modificados y adaptados a la situación en que se quiera intervenir):*Indagación de saberes previos. *Aplicación de técnicas de recuperación de saberes. *Aplicación de rutinas de pensamiento. * Planificación de la producción de diversos textos escritos.*Narración de un texto con la finalidad comunicativa propuesta . * Guía para la re narración. *Inducción a la escucha activa de diversos textos orales. * Organización de la información.*ETC.

Intervención Académica:

Tiene como objetivo el disminuir o eliminar una conducta disruptiva que ocasiona una alteración y/o interferencia para el aprendizaje y relación del alumno con sus compañeros y docentes. Para ello, es recomendable considerar los siguientes pasos: 1. Observar activamente el comportamiento del alumno en general. 2. Describir de manera clara y concreta sin interpretaciones el comportamiento esperado. 3. Reconocer los beneficios y/o ganancia que obtiene el alumnos con el trabajo colaborativo. 4. Promover nuevas habilidades asertivas en lugar de… 5. Trabajar de manera colaborativa: casa, escuela 6. Definir estrategias de acción: tarjetas, fichas, lista de cotejo, semáforo, lista de conductas asertivas. 7. Implementar la estrategia de manera consistente en tiempo y forma. 8. Utilizar reforzadores positivos. 9. Definir desde el inicio la forma y criterios de evaluación de la intervención. 10. Evaluar intervención y hacer modificaciones.

Intervención Conductual:

Marcela A. (2018) nos indica que "Tiene como objetivo el acompañar y dar pautas al alumno para identificar sus emociones, su estado de ánimo y favorecer el desarrollo de su autoestima. Recordar que esta intervención, es una manera de contener, organizar y desarrollar nuevas habilidades haciéndolas conscientes en el estudiante para intervenir en situaciones que lo lastimen o le generen ansiedad previniendo conductas disruptivas. Toma en consideración las siguientes formas en las que puedes intervenir: 1. Escucha atenta y asertivamente lo que te dice el alumno. 2. Observar sus cambios en los estados de ánimo. 3. Pregunta para obtener más información. 4. Has preguntas que consideren: Cómo te sientes con ello, qué te imaginas, por qué te preocupa, quién te lo dijo, qué te provoca, qué se te ocurre. 5. Ayuda a que describa con claridad la emoción que esto le provoca o si tú la identificaste favorece que se dé cuenta de ello, auxíliate de tarjetas, vocabulario, movimiento del cuerpo, ejemplos, etc. 6. Es necesario que se identifique si esta emoción lo hace sentir cómodo o le molesta y desea cambiarla, recuerda tener cuidado en hacer un juicio de conductas buenas y malas o que se hable de personas buenas o malas, no hay personas malas, lo que existen son conductas disruptivas o no asertivas, muestra tu enojo o tristeza con la emoción, no con la persona."

Intervención Emocional:

Debe de enfocarse bien que es lo que se busca y lo esperado referente al desempeño escolar de cada sujeto.

El sujeto debe de tener una apertura mental para los posibles ajustes, al igual que el profesional seleccionado, ya que, cada cabeza es un mundo y debemos de tener presnte el cambio repentino de objetivos u herramientas.

Es una parte fundaemntal, ya que, debemos de comprobar el impacto y el avance que se va obteniendo, así, sabremos que camino seguir cursando o que modificaciones debemos de realizar.

La planificación de la intervención es completamente personalizada al sujeto que la requiere, ya que, cada sujeto será completamente diferente.

NovaPro (2017) nos comparte que "Este modelo persigue extender la orientación a todos los alumnos e implicar a los agentes educativos en la tarea orientadora, haciéndoles colaborar para la consecución de los objetivos. El modelo de programas incluye acciones sistemáticas, cuidadosamente planificadas y llevadas a cabo, orientadas a unas metas u objetivos que pretenden dar respuesta a las necesidades o carencias educativas de los alumnos, padres y profesores del centro. Todo ello se consigue a través de los programas, que se definen como proyectos ordenados y planificados sistemáticamente, que incluyen acciones y actividades diseñadas con el fin de conseguir unos objetivos previamente definidos, poniendo el foco en resolver o satisfacer unas necesidades concretas en un contexto determinado."

Este modelo se trata de un modelo mixto que combina al modelo de servicios y al de programas. De esta forma, se consiguen solventar los problemas que presentan ambos programas por separado. El modelo de servicios actuando por programas es uno de los modelos de intervención en orientación educativa que presenta un tipo de intervención directa sobre grupos. Considera el análisis de necesidades como un paso previo e indispensable a cualquier planificación. Una vez detectadas dichas necesidades, después de priorizarlas, se diseña el programa de intervención que permita solucionarlas o satisfacerlas.

Se trata de un modelo de intervención psicopedagógica que se fundamenta en las relaciones personales como única alternativa. Se caracteriza por una correcta y apropiada comunicación entre orientador y sujeto. El profesional a cargo de llevar a cabo este modelo debe estar debidamente preparado para ello, además de tener la intención de influir en la conducta de la persona que busca su ayuda con el objetivo de planificar, decidir o satisfacer sus relaciones interpersonales. En este modelo se debe emplear la relación personal individualizada y las técnicas verbales para poder llegar a cambiar la conducta del sujeto a través del consejo. Este modelo utiliza técnicas clínicas y test psicológicos para ayudar al orientador a determinar, detectar y poner el foco en los problemas de los orientados.

Este modelo de intervención en orientación educativa se caracteriza por ser una intervención directa realizada por especialistas sobre un grupo de sujetos, centrándose en la necesidad o problema y no tanto en el entorno o contexto en el que se da. El modelo de servicios suele ser de carácter externo, al darse fuera de las instituciones educativas. Se trata de un tipo de intervención correctiva con carácter terapéutico más que preventivo ya que, como comentábamos, se centra en las necesidades y dificultades concretas de los alumnos y su resolución. Entre las ventajas que presenta este modelo, encontramos que facilita bastante la transmisión de información entre los agentes educativos, potencia la colaboración entre profesionales y ayuda a conectar al centro educativo con el resto de servicios de la comunidad.

Este es uno de los modelos de intervención en orientación educativa que busca promover el desarrollo personal y académico de cada sujeto, haciendo colaborar a todos los agentes educativos. En este modelo se establece una relación voluntaria entre dos profesionales con el fin de abordar conjuntamente una mejora educativa. De esta manera, el consultor interviene de manera indirecta.

Se trata de un modelo con carácter preventivo y proactivo que persigue asesorar antes de que aparezcan los problemas o dificultades en los sujetos. Para ello, resulta fundamental fijar con claridad unos indicadores que permitan detectar de la manera más rápida posible, las dificultades que se puedan presentar, para asegurarse una intervención precoz y efectiva.

Este es uno de los modelos de intervención en orientación educativa que más se está implantando en los últimos años ya que implica el uso de sistemas tecnológicos, multimedia y programas de orientación por ordenador y email, como elementos de la acción orientadora. Algunas de las principales ventajas de este método es que motiva a desarrollar la auto orientación, autodidactismo y la simplificación de las relaciones entre orientado y orientador, por lo que conlleva un cambio o reconfiguración del rol y las tareas desempeñadas por el profesional.

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