Mapa Conceptual Educación Superior

Gestión escolar y cultura organizacional en diferentes tipos de instituciones escolares

Gestión educativa

Los elementos de la gestión escolar

Los elementos de un modelo organizacional

Los tipos de instituciones educativas

Los elementos para la construcción de una cultura organizacional

Modelo educativo

El aprendizaje como objetivo principal de la cultura organizacional

Filosofía organizacionale

Gestión educativa de vanguardia

Misión y Visión

Innovación

Consideraciones del contexto

Correcta administración

Planeación estrategica, donde se establece un cronograma o ruta critica con especificaciones de las tareas a realizar en tiempos específicos y la persona responsable de su cumpliemiento. (Pineda, s/f)

Modelo Lineal

Modelo Funcional

Modelo Staff

Modelo Matricial

Nivel educativo

Enfoque educativo

Modalidad

Financiamiento

Orientación formativa

Modelo organizacional

Contexto

Ideario

Valores

Institución Formal: es la educacion que se ofrece en instituciones formales, que tiene normatividades y reglamentos, una estructura organizacional definida y se ejerce en el marco legal del gobierno y sus leyes, institución formada por profesionales y basadas en una planificación y estructura.Institución No Formal: puede ser intencional y estar organizada, pero no es regida por un marco legal gubernamental, hace válidos estudios solo por constancias.Institución Informal: generalmente sucede en el ámbito social y no tiene intenciones ni propósitos claros. (Pineda, s/f)

Educación física: se prioriza el desarrollo deportivo de los estudiantes, generalmente especializandose en alguna diciplina específica.Educación emocional: instituciones en las que se privilegía la salud mental y se educa en su gestión y autorrealización.Educación social: busca la educación en las personas que no son socialmente aceptadas por ciertos comportamientos. Generalmente basadas en el conductismo para generar desarrollo.Educación especial: instituciones que se dedican a impartir educación a niños o personas con capacidades especiales, generalmente mentales, hay profesionales de la salud mental y educadores, formandos específicamente para la tarea.Educación en valores: instituciones educativas cuya centralidad esta en la formación en valores sociales, éticos y de convivencia (Pineda s/f).

La forma en la que desempeñamos el día a día para el cumplimiento de los objetivos del cronograma. (Pineda, s/f)

Este modelo consiste en la subcontratación de un consultor externo que propone estrategias los colaboradores administrativos y docentes de la escuela. (Pineda, s/f)

Virtual: institución que ofrece a sus estudiantes un sistema que se opera a distancia, de manera virtual y tecnológico, tiene un alcance global y sus contenidos están diseñados para ser autogestivo y generar un avance personalizado generando flexibilidad temporal.A distancia: este modelo se identifica por ofrecer clases en tiempo real y sincrónicas de manera regular y tradicional, haciendo uso de recursos tecnologicos y a distancia, lo que permite libertad espacial.Presencial: este tipo de institución es la más tradicional y antigua, no permite flexibilidad espacial ni temporal, pues su modelo consiste en grupos de estudiantes situados en un espacio fisico determinado con horarios también determinados, este modelo ofrece las bondades del trabajo y aprendizaje colaborativos la calidez de contacto y reconocimiento humano que no ofrecen a tan alto nivel los demás modelos.Semi-precencial / hibrida: este modelo se llama así porque se desarrolla en dos espacios, espacio virtual, que permite la flexibilidad espacial y espacio físico, que obliga al estudiante a compartir espacio físico. Los porcentajes que se vivencian de manera virtual y presencial son determinados por la institución en específico (Pineda s/f).

Se sustenta en la especialización de cada área de trabajo y cada área a su vez tiene un coordiador o jefe. (Pineda, s/f)

Básica: Engloba niños de 0 a 12 años (preescolar, primaria) y se centra en la educación lúdica.Media básica: Se sitúa ene la secundaria, donde se afianza la identidad, se atiende la educación necesaria para una etapa de pubertad.Media superior: se sitúa en la edad de 15 a 18 años, en su adolescencia, entonces los procesos biológicos que viven son drasticos, pues se preparan para la dultez temprana. Superior: se sitúa en la adultez y se centra en la profesionalizaión (educación profesional) en un área del conocimiento específico, aqui hay especialización de las competencias que forman al estudiante para el ambiente laboral. (Pineda, s/f)

Está integrada por la Misión y Visión, los Valores e Ideario de una organizacion (Pineda s/f).

En la planeacíon estratégica se debe definir que es un modelo organizacional, es un modelo teótico que estudia la manera en la que las organizaciones se administran. Las organizaciones pueden informales como la familia o formales como son las empresas o la escuela. ( Pineda, s/f)

Institución privada: este tipo de instituciones están fundadas y gestionadas con recursos financieros particulares, es decier que personas aportaron dinero personal para la creación y manutención de está, en consecuencia existe el cobro peródico a sus estudiantes.Institución pública: institución sostenida con recursos públicos, es decir, que fue fundada y que es gestionada con finanzas del estado, por lo que es de carácter gratuita o con un costo considerablemete menor que la de capital privado (Pineda s/f).

Militar: Institución basada en principios militares, generalmente están a cargo del ejército o alguna fuerza de seguridad, se centra en fundamentos de diciplina, lealtad y servicio. Religión: institución centrada en preceptos religioso, no específicamente con alguna religión. En su curricula generalmente integran programas que catequizan a los estudiantes y estos preceptos religiosos permean la filosofía y objetivos institucionales, generalmente están a cargo de órdenes religiosas con la misión de educar.Humanista:la centralidad en este tipo de institucionesd está en las personas, entonces se pretende darle valor a todos los involucrados en el acto educativo de igual manera, ya sea estudiantes a cualquier colabora de ella. sea docente o no.Profesionalizante: son instituciones que buscan una formación muy instrumentalista y técnica en los estudiantes, generalmente ligadas a diciplinas de corte adminitrativo, toman poco en cuenta la formación integral.Tecnológica: buscan una formación del estudiante también muy instrumentalista, pero con la característica de centrarse en diciplinas de corte científico, generalmente ofertan programas técnicos superiores (Pineda s/f).

Misión: es la parte de la filisofía que dicta la esencia de la institución, expresa lo que se es y el propósito de existir de esta. Se diseña a través de las preguntas: ¿para qué estamos aqui? ¿para qué existimos?Visión: es la proyección que la institución tiene, es decir, exprsa el panorama ideal en el cual se planea estar en corto y mediano plazo, generalmemte se proyecta desde la actualiadad a 5 años adelante. Se diseña a través de las preguntas: ¿hacia dónde vamos? ¿dónde o como nos vemos en 5 años? ¿qué impacto buscamos en nuestro entorno? (Pineda s/f).

Colegio profesional: se refiere a la asociación de profesionales de una disciplina en específico y se dedica a la formación y educación continua de sus integrantes, buscando actualizarse en temas de vanguardia que les abonena sus carreras profesionales.Consultoría: organizacion con fines de lucro que generalmente centra su educación en formación continua, puede ser va cualquier nivel, incluso empresarial, generalmente tiene una estructura organizacional formal, pero no se rige por un marco legal educativo.Universidad: institución de estudios superiores que forma a sus estudiantes en una carrera profesional que busca insertarlos en el ámbito laboral, la intención tambien es hacer una formación integral del estudiante.Instituto: organización con fines educativos que puede contener cualquier nivel o modaliadeducativa, su varaterística es que son instituciones con capital privado. (Pineda, s/f)

Este modelo no tiene una estructura vertical más bien esta gestionado por proyectos y un líder de proyectos quien a suvez tiene un director general. (Pineda, s/f)

Este modelo conciste en una figura de autoridad que toma decisiones y todos los demas subordinados se encuentran en el mismo nivel jérarquico. (Pineda, s/f)

Cualidades que poseen algunas realidades, consideradas bienes, por lo cual son estimables (Real Academia Española, 2019, citado por Pineda s/f).

Es el conjunto de normas éticas que se plantean para los procesos y las relaciones internas(entre las personas directamente vinculadas) y externas (provedores, servicios externos, consejos escolares, secretaria de educación) de la institución (Pineda s/f).

Una cultura organizacional planteada de una manera pertinente, permitirá un proceso de administración más fluido, pues se consideraron todos los elementos necesarios para la planeación de esta.

Para hacer la planeación se tienen que tomar en cuenta muchos factores que tienen que ver con el entorno, no solo con los ideales del comité fundador. Una planeación diseñada arbitrariamente sin tomar en cuenta el entorno está destinada a enfrentarse con obstáculos no previstos.

La innovación se refiere al proceso de creación o deconstrucción en el que se le agregan de modo creativo elementos nuevos a un proceso, producto o servicio, dichos elementos y modificaciones son solo adición a algo ya existente. Específicamente en los procesos de aprendizaje en los que este centrada la institución, se buscan modelos de educación de vanguardia e innovadora, que les ofrezca a los estudiantes mejoras continuas en su aprendizaje y formación.

Requiere de atención primera en los objetivos y las estrategias a seguir para conseguirlos, es decir, preguntarse; qué es lo que se pretende lograr y el cómo se pretende lograr. Puestos en claro los puntos anteriores, hay que priorizar el aprendizaje como meta global de la institución, y cómo se lograrán las estrategias planteadas para un detallado modelo educativo.

Un modelo educativo no sólo declara las directrices de los diseños curriculares (proceso enseñanza aprendizaje), sino también debe ser lo suficientemente fundamentado y poroso para orientar las otras funciones que una institución realiza, como lo son la investigación y la extensión (en el caso de la educación superior) e incluso la función administrativa.El modelo educativo es el eje articulador que da sentido y significado a toda la labor que se realiza en una institución, sin embargo, el modelo educativo no aporta procedimientos, sino sólo principios que cada función y área traducirá para concretarlos en su hacer cotidiano. (Martín y Cerrillo, 2007, citado por Pineda, s/f )