Catálogo de cursos 1

8. Asignó actividades en grupo y se realizó trabajo en equipo.

14. Mejoró mi nivel de aprendizaje con relación al conocimiento que tenía de la materia.

16. En general, ¿cómo consideras la calidad del curso en cuanto a la organización del contenido y las actividades?

8. Asignó actividades en grupo y se realizó trabajo en equipo.

14. Mejoró mi nivel de aprendizaje con relación al conocimiento que tenía de la materia.

16. En general, ¿cómo consideras la calidad del curso en cuanto a la organización del contenido y las actividades?

4. Consideró mis conocimientos previos para adecuar el nivel de dificultad de las clases.

5. Explicó de manera clara y ordenada.

6. Favoreció mi actitud reflexiva y crítica.

7. Me asignó actividades para realizar fuera de clases.

8. Asignó actividades en grupo y se realizó trabajo en equipo.

14. Mejoró mi nivel de aprendizaje con relación al conocimiento que tenía de la materia.

16. En general, ¿cómo consideras la calidad del curso en cuanto a la organización del contenido y las actividades?

Indicadores:

Selecciona cada uno de los indicadores para ver los cursos recomendados y presiona para regresar al inicio.

Info

Info

Catálogo de cursos:

4. Consideró mis conocimientos previos para adecuar el nivel de dificultad de las clases.

Info

Info

Catálogo de cursos:

4. Consideró mis conocimientos previos para adecuar el nivel de dificultad de las clases.

Info

Catálogo de cursos:

5. Explicó de manera clara y ordenada.

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Catálogo de cursos:

6. Favoreció mi actitud reflexiva y crítica.

Info

Catálogo de cursos:

Info

7. Me asignó actividades para realizar fuera de clases.

Info

Catálogo de cursos:

Info

8. Asignó actividades en grupo y se realizó trabajo en equipo.

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Info

Catálogo de cursos:

14. Mejoró mi nivel de aprendizaje con relación al conocimiento que tenía de la materia.

Info

Catálogo de cursos:

16. En general, ¿cómo consideras la calidad del curso en cuanto a la organización del contenido y las actividades?

8. Asignó actividades en grupo y se realizó trabajo en equipo.

14. Mejoró mi nivel de aprendizaje con relación al conocimiento que tenía de la materia.

16. En general, ¿cómo consideras la calidad del curso en cuanto a la organización del contenido y las actividades?

Objetivo

Contenido

Duración

Aplicar las estrategias para el logro del aprendizaje colaborativo en el proceso enseñanza – aprendizaje.

10 horas

1. Teoría del aprendizaje colaborativo de Vygotsky2. Aprendizaje colaborativo en el modelo pedagógico constructivista2.1 Las nuevas tecnologías y el aprendizaje colaborativo

3. Rol del profesor3.1 ¿Cómo fomentar el aprendizaje colaborativo en el aula? 4. Beneficios y riesgos del aprendizaje colaborativo

Objetivo

Contenido

Duración

Aplicar las estrategias para el logro del aprendizaje colaborativo en el proceso enseñanza – aprendizaje.

10 horas

1. Teoría del aprendizaje colaborativo de Vygotsky2. Aprendizaje colaborativo en el modelo pedagógico constructivista2.1 Las nuevas tecnologías y el aprendizaje colaborativo

3. Rol del profesor3.1 ¿Cómo fomentar el aprendizaje colaborativo en el aula? 4. Beneficios y riesgos del aprendizaje colaborativo

Objetivo

Contenido

Duración

Identificar las características del aprendizaje basado problemas, con el fin de diseñar e implementar proyectos enfocados en el modelo, que favorezca el aprendizaje significativo de los estudiantes y mejore la práctica del docente.

10 horas

1. Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas1.1 ¿Qué es el ABP?1.2 Fundamentos.1.3 Ventajas del uso.1.4 Rol del profesor y del alumno.

2. El proceso del Aprendizaje Basado en Problemas2.1 Orientaciones previas.2.2 El planteamiento del problema.2.3 Pasos a seguir en una sesión de trabajo con alumnos.2.4 ¿Cómo desarrollan el ABP los alumnos?2.5 Momentos de maduración del grupo ante el ABP.

3. Evaluación en el Aprendizaje Basado en Problemas3.1 Propósito de la evaluación.3.2 ¿Cómo evaluar el aprendizaje en el ABP?

Objetivo

Contenido

Duración

Distinguir los aspectos generales de la didáctica para realizar e implementar un planeamiento didáctico basado en el enfoque por competencias y favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos.

15 horas

1 La didáctica y su aplicación en el aula 1.1 Concepto y principios. 1.2 Objeto y finalidad. 1.3 Modelos. 1.4 Currículo y niveles de concreción.

2. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje 2.1 Concepto de enseñanza y de aprendizaje. 2.2 Proceso de aprendizaje. 2.3 Niveles de asimilación del contenido. 2.4 Niveles de desempeño cognitivo. 2.5 La motivación en el proceso educativo. 2.6 Roles del profesor y del alumno en el enfoque educativo por competencias.

3. Elementos del planeamiento didáctico 3.1 Importancia del planeamiento didáctico. 3.2 Cómo identificar los aspectos generales de la asignatura. 3.2.1. Objetivos. 3.2.2. Competencias. 3.2.3. Relación entre asignaturas de un mismo plan de estudios. 3.2.4. Clasificación de los contenidos y su aplicación en el aula.

Objetivo

Contenido

Duración

Aplicar las estrategias para el logro del aprendizaje adaptativo en la planeación educativa.

10 horas

1. Antecedentes sobre el Aprendizaje Adaptativo2. Conceptualización del Aprendizaje Adaptativo (AA)3. Uso de tecnología para el Aprendizaje Adaptativo

4. El proceso de Aprendizaje Adaptativo5. Modelos de aprendizaje adaptativo5.1 Modelo impulsado por el contenido5.2 Modelo impulsado por evaluación6. La evaluación en el Aprendizaje Adaptativo7. El Aprendizaje Adaptativo en el aula

Objetivo

Contenido

Duración

Identificar los fundamentos de la gamificación como estrategia didáctica para su implementación en el contexto educativo.

10 horas

2. Técnicas de gamificación2.1 El avatar2.2 Enlace emocional 2.3 Perfil de usuario convencional sin gamificar2.4 El alumno gamificado2.5 Sistema de recompensas2.6 Modelo EAPP2.7 Modelo de Bartle2.8 Verbos sociales en gamificación2.9 Desafíos y misiones2.10 ¿Cómo mantener la motivación?2.11 Progresión y dificultad 2.12 Onboarding, scaffolding y endgame

3 Gamificación en la plataforma de aprendizaje3.1 Herramientas para gamificar la enseñanza3.2 Videojuegos pensados para aprender 3.3 La enseñanza de Carmen Sandiego3.4 Educaplay y Wordwall3.5 Gamificación en el aula3.6 Experiencia educativa gamificada

1. Fundamentos de gamificación 1.1 Concepto y aplicación en la educación1.2 Qué es y qué no es gamificación1.3 Importancia de los sistemas de gamificación en la educación1.4 Coerción y juego en la gamificación1.5 Tipos de gamificación1.6 Condiciones clave para una gamificación efectiva1.7 La motivación en la gamificación para potenciar el aprendizaje1.8 Fundamentos de psicología conductual aplicados en la gamificación

Objetivo

Contenido

Duración

Aplicar las estrategias para el logro del aprendizaje adaptativo en la planeación educativa.

10 horas

1. Antecedentes sobre el Aprendizaje Adaptativo2. Conceptualización del Aprendizaje Adaptativo (AA)3. Uso de tecnología para el Aprendizaje Adaptativo

4. El proceso de Aprendizaje Adaptativo5. Modelos de aprendizaje adaptativo5.1 Modelo impulsado por el contenido5.2 Modelo impulsado por evaluación6. La evaluación en el Aprendizaje Adaptativo7. El Aprendizaje Adaptativo en el aula

Objetivo

Contenido

Duración

Aplicar las estrategias para el logro del aprendizaje adaptativo en la planeación educativa.

10 horas

1. Antecedentes sobre el Aprendizaje Adaptativo2. Conceptualización del Aprendizaje Adaptativo (AA)3. Uso de tecnología para el Aprendizaje Adaptativo

4. El proceso de Aprendizaje Adaptativo5. Modelos de aprendizaje adaptativo5.1 Modelo impulsado por el contenido5.2 Modelo impulsado por evaluación6. La evaluación en el Aprendizaje Adaptativo7. El Aprendizaje Adaptativo en el aula

Objetivo

Contenido

Duración

Identificar las características del aprendizaje basado problemas, con el fin de diseñar e implementar proyectos enfocados en el modelo, que favorezca el aprendizaje significativo de los estudiantes y mejore la práctica del docente.

10 horas

1. Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas1.1 ¿Qué es el ABP?1.2 Fundamentos.1.3 Ventajas del uso.1.4 Rol del profesor y del alumno.

2. El proceso del Aprendizaje Basado en Problemas2.1 Orientaciones previas.2.2 El planteamiento del problema.2.3 Pasos a seguir en una sesión de trabajo con alumnos.2.4 ¿Cómo desarrollan el ABP los alumnos?2.5 Momentos de maduración del grupo ante el ABP.

3. Evaluación en el Aprendizaje Basado en Problemas3.1 Propósito de la evaluación.3.2 ¿Cómo evaluar el aprendizaje en el ABP?

Objetivo

Contenido

Duración

Identificar los fundamentos de la gamificación como estrategia didáctica para su implementación en el contexto educativo.

10 horas

2. Técnicas de gamificación2.1 El avatar2.2 Enlace emocional 2.3 Perfil de usuario convencional sin gamificar2.4 El alumno gamificado2.5 Sistema de recompensas2.6 Modelo EAPP2.7 Modelo de Bartle2.8 Verbos sociales en gamificación2.9 Desafíos y misiones2.10 ¿Cómo mantener la motivación?2.11 Progresión y dificultad 2.12 Onboarding, scaffolding y endgame

3 Gamificación en la plataforma de aprendizaje3.1 Herramientas para gamificar la enseñanza3.2 Videojuegos pensados para aprender 3.3 La enseñanza de Carmen Sandiego3.4 Educaplay y Wordwall3.5 Gamificación en el aula3.6 Experiencia educativa gamificada

1. Fundamentos de gamificación 1.1 Concepto y aplicación en la educación1.2 Qué es y qué no es gamificación1.3 Importancia de los sistemas de gamificación en la educación1.4 Coerción y juego en la gamificación1.5 Tipos de gamificación1.6 Condiciones clave para una gamificación efectiva1.7 La motivación en la gamificación para potenciar el aprendizaje1.8 Fundamentos de psicología conductual aplicados en la gamificación

Objetivo

Contenido

Duración

Aplicar las estrategias para el logro del aprendizaje colaborativo en el proceso enseñanza – aprendizaje.

10 horas

1. Teoría del aprendizaje colaborativo de Vygotsky2. Aprendizaje colaborativo en el modelo pedagógico constructivista2.1 Las nuevas tecnologías y el aprendizaje colaborativo

3. Rol del profesor3.1 ¿Cómo fomentar el aprendizaje colaborativo en el aula? 4. Beneficios y riesgos del aprendizaje colaborativo

Objetivo

Contenido

Duración

Aplicar las estrategias para el logro del aprendizaje adaptativo en la planeación educativa.

10 horas

1. Antecedentes sobre el Aprendizaje Adaptativo2. Conceptualización del Aprendizaje Adaptativo (AA)3. Uso de tecnología para el Aprendizaje Adaptativo

4. El proceso de Aprendizaje Adaptativo5. Modelos de aprendizaje adaptativo5.1 Modelo impulsado por el contenido5.2 Modelo impulsado por evaluación6. La evaluación en el Aprendizaje Adaptativo7. El Aprendizaje Adaptativo en el aula

Objetivo

Contenido

Duración

Aplicar las metodologías del aprendizaje invertido en la práctica docente a través de la planeación y el desarrollo de recursos educativos innovadores.

10 horas

1. Antecedentes y características2. Aprendizaje tradicional vs aprendizaje invertido3. Ventajas y desventajas

Objetivo

Contenido

Duración

Aplicar las estrategias para el logro del aprendizaje adaptativo en la planeación educativa.

10 horas

1. Antecedentes sobre el Aprendizaje Adaptativo2. Conceptualización del Aprendizaje Adaptativo (AA)3. Uso de tecnología para el Aprendizaje Adaptativo

4. El proceso de Aprendizaje Adaptativo5. Modelos de aprendizaje adaptativo5.1 Modelo impulsado por el contenido5.2 Modelo impulsado por evaluación6. La evaluación en el Aprendizaje Adaptativo7. El Aprendizaje Adaptativo en el aula

Objetivo

Contenido

Duración

Distinguir los aspectos generales de la didáctica para realizar e implementar un planeamiento didáctico basado en el enfoque por competencias y favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos.

15 horas

1 La didáctica y su aplicación en el aula 1.1 Concepto y principios. 1.2 Objeto y finalidad. 1.3 Modelos. 1.4 Currículo y niveles de concreción.

2. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje 2.1 Concepto de enseñanza y de aprendizaje. 2.2 Proceso de aprendizaje. 2.3 Niveles de asimilación del contenido. 2.4 Niveles de desempeño cognitivo. 2.5 La motivación en el proceso educativo. 2.6 Roles del profesor y del alumno en el enfoque educativo por competencias.

3. Elementos del planeamiento didáctico 3.1 Importancia del planeamiento didáctico. 3.2 Cómo identificar los aspectos generales de la asignatura. 3.2.1. Objetivos. 3.2.2. Competencias. 3.2.3. Relación entre asignaturas de un mismo plan de estudios. 3.2.4. Clasificación de los contenidos y su aplicación en el aula.

Objetivo

Contenido

Duración

Distinguir los aspectos generales de la didáctica para realizar e implementar un planeamiento didáctico basado en el enfoque por competencias y favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos.

15 horas

1 La didáctica y su aplicación en el aula 1.1 Concepto y principios. 1.2 Objeto y finalidad. 1.3 Modelos. 1.4 Currículo y niveles de concreción.

2. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje 2.1 Concepto de enseñanza y de aprendizaje. 2.2 Proceso de aprendizaje. 2.3 Niveles de asimilación del contenido. 2.4 Niveles de desempeño cognitivo. 2.5 La motivación en el proceso educativo. 2.6 Roles del profesor y del alumno en el enfoque educativo por competencias.

3. Elementos del planeamiento didáctico 3.1 Importancia del planeamiento didáctico. 3.2 Cómo identificar los aspectos generales de la asignatura. 3.2.1. Objetivos. 3.2.2. Competencias. 3.2.3. Relación entre asignaturas de un mismo plan de estudios. 3.2.4. Clasificación de los contenidos y su aplicación en el aula.

Objetivo

Contenido

Duración

Distinguir los aspectos generales de la didáctica para realizar e implementar un planeamiento didáctico basado en el enfoque por competencias y favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos.

15 horas

1 La didáctica y su aplicación en el aula 1.1 Concepto y principios. 1.2 Objeto y finalidad. 1.3 Modelos. 1.4 Currículo y niveles de concreción.

2. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje 2.1 Concepto de enseñanza y de aprendizaje. 2.2 Proceso de aprendizaje. 2.3 Niveles de asimilación del contenido. 2.4 Niveles de desempeño cognitivo. 2.5 La motivación en el proceso educativo. 2.6 Roles del profesor y del alumno en el enfoque educativo por competencias.

3. Elementos del planeamiento didáctico 3.1 Importancia del planeamiento didáctico. 3.2 Cómo identificar los aspectos generales de la asignatura. 3.2.1. Objetivos. 3.2.2. Competencias. 3.2.3. Relación entre asignaturas de un mismo plan de estudios. 3.2.4. Clasificación de los contenidos y su aplicación en el aula.

Objetivo

Contenido

Duración

Incorporar estrategias de enseñanza-aprendizaje en la planeación didáctica con la finalidad de propiciar el aprendizaje significativo en los estudiantes.

10 horas

1. Aprendizaje significativo 1.1 Teoría del aprendizaje significativo.1.2 Principios del aprendizaje significativo.1.3 Aprendizaje significativo en la práctica.1.3.1 Entorno educativo presencial, híbrido y virtual

2. Estrategias didácticas para el aprendizaje significativo2.1 Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos.2.2 Estrategias para la organización de la información.2.3 Estrategias grupales.

Objetivo

Contenido

Duración

Aplicar las metodologías del aprendizaje invertido en la práctica docente a través de la planeación y el desarrollo de recursos educativos innovadores.

10 horas

1. Antecedentes y características2. Aprendizaje tradicional vs aprendizaje invertido3. Ventajas y desventajas

Objetivo

Contenido

Duración

Identificar en qué consiste el Método de Casos, así como los aspectos esenciales a considerar para su elaboración e implementación en el aula.

10 horas

1. Introducción al Método de Casos (MdC)1.1 Definición del MdC.1.2 MdC como estrategia didáctica. 1.3 Características del MdC.1.4 Clasificación del MdC.1.5 Habilidades, actitudes y valores que se desarrollan a través del MdC.

2. Planeación y desarrollo del MdC2.1 Fases para el desarrollo del MdC.2.2 Roles y responsabilidades del docente y los alumnos en el MdC.2.3 Aspectos para implementar el MdC.2.4 Pautas a considerar para la elaboración del MdC.

3. Implementación y evaluación del MdC3.1 Dificultades y barreras para poner en práctica el MdC.3.2 Evaluación del MdC.

Objetivo

Contenido

Duración

Identificar las características del aprendizaje basado problemas, con el fin de diseñar e implementar proyectos enfocados en el modelo, que favorezca el aprendizaje significativo de los estudiantes y mejore la práctica del docente.

10 horas

1. Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas1.1 ¿Qué es el ABP?1.2 Fundamentos.1.3 Ventajas del uso.1.4 Rol del profesor y del alumno.

2. El proceso del Aprendizaje Basado en Problemas2.1 Orientaciones previas.2.2 El planteamiento del problema.2.3 Pasos a seguir en una sesión de trabajo con alumnos.2.4 ¿Cómo desarrollan el ABP los alumnos?2.5 Momentos de maduración del grupo ante el ABP.

3. Evaluación en el Aprendizaje Basado en Problemas3.1 Propósito de la evaluación.3.2 ¿Cómo evaluar el aprendizaje en el ABP?

Objetivo

Contenido

Duración

Incorporar estrategias de enseñanza-aprendizaje en la planeación didáctica con la finalidad de propiciar el aprendizaje significativo en los estudiantes.

10 horas

1. Aprendizaje significativo 1.1 Teoría del aprendizaje significativo.1.2 Principios del aprendizaje significativo.1.3 Aprendizaje significativo en la práctica.1.3.1 Entorno educativo presencial, híbrido y virtual

2. Estrategias didácticas para el aprendizaje significativo2.1 Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos.2.2 Estrategias para la organización de la información.2.3 Estrategias grupales.

Objetivo

Contenido

Duración

Distinguir los aspectos generales de la didáctica para realizar e implementar un planeamiento didáctico basado en el enfoque por competencias y favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos.

15 horas

1 La didáctica y su aplicación en el aula 1.1 Concepto y principios. 1.2 Objeto y finalidad. 1.3 Modelos. 1.4 Currículo y niveles de concreción.

2. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje 2.1 Concepto de enseñanza y de aprendizaje. 2.2 Proceso de aprendizaje. 2.3 Niveles de asimilación del contenido. 2.4 Niveles de desempeño cognitivo. 2.5 La motivación en el proceso educativo. 2.6 Roles del profesor y del alumno en el enfoque educativo por competencias.

3. Elementos del planeamiento didáctico 3.1 Importancia del planeamiento didáctico. 3.2 Cómo identificar los aspectos generales de la asignatura. 3.2.1. Objetivos. 3.2.2. Competencias. 3.2.3. Relación entre asignaturas de un mismo plan de estudios. 3.2.4. Clasificación de los contenidos y su aplicación en el aula.

Objetivo

Contenido

Duración

Incorporar estrategias de enseñanza-aprendizaje en la planeación didáctica con la finalidad de propiciar el aprendizaje significativo en los estudiantes.

10 horas

1. Aprendizaje significativo 1.1 Teoría del aprendizaje significativo.1.2 Principios del aprendizaje significativo.1.3 Aprendizaje significativo en la práctica.1.3.1 Entorno educativo presencial, híbrido y virtual

2. Estrategias didácticas para el aprendizaje significativo2.1 Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos.2.2 Estrategias para la organización de la información.2.3 Estrategias grupales.

Objetivo

Contenido

Duración

Aplicar las metodologías del aprendizaje invertido en la práctica docente a través de la planeación y el desarrollo de recursos educativos innovadores.

10 horas

1. Antecedentes y características2. Aprendizaje tradicional vs aprendizaje invertido3. Ventajas y desventajas

Objetivo

Contenido

Duración

Identificar en qué consiste el Método de Casos, así como los aspectos esenciales a considerar para su elaboración e implementación en el aula.

10 horas

1. Introducción al Método de Casos (MdC)1.1 Definición del MdC.1.2 MdC como estrategia didáctica. 1.3 Características del MdC.1.4 Clasificación del MdC.1.5 Habilidades, actitudes y valores que se desarrollan a través del MdC.

2. Planeación y desarrollo del MdC2.1 Fases para el desarrollo del MdC.2.2 Roles y responsabilidades del docente y los alumnos en el MdC.2.3 Aspectos para implementar el MdC.2.4 Pautas a considerar para la elaboración del MdC.

3. Implementación y evaluación del MdC3.1 Dificultades y barreras para poner en práctica el MdC.3.2 Evaluación del MdC.

Objetivo

Contenido

Duración

Aplicar las estrategias para el logro del aprendizaje adaptativo en la planeación educativa.

10 horas

1. Antecedentes sobre el Aprendizaje Adaptativo2. Conceptualización del Aprendizaje Adaptativo (AA)3. Uso de tecnología para el Aprendizaje Adaptativo

4. El proceso de Aprendizaje Adaptativo5. Modelos de aprendizaje adaptativo5.1 Modelo impulsado por el contenido5.2 Modelo impulsado por evaluación6. La evaluación en el Aprendizaje Adaptativo7. El Aprendizaje Adaptativo en el aula