Método Científico

Esto no se debe a la autonomía per se, sino a cómo se usa la autonomía

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Las diferencias en la calidad de la gerencia de las escuelas se pueden deber a muchas razones

Lograr que una escuela funcione bien es una tarea extremadamente compleja

Cuando una escuela funciona bien, en gran medida se debe a que existe un buen director

Todas las escuelas son distintas

Tomado de: Saavedra, J. (27 de noviembre de 2017). Blogs del Banco Mundial.

El director hace la diferencia

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Evaluamos los datos en relación con nuestra hipótesis inicial. Generalizamos los resultados y reflexionamos sobre el impacto de nuestro descubrimiento.

Conclusiones

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Registro y análisis de datos

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Experimentación

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Contextualiza tu tema con un subtítulo.

Formulación de la hipótesis

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Planteamiento del problema

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Observación

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EXPLORA EL MUNDO CIENTÍFICO

Descubre los secretos de la ciencia

Actúa como núcleo de descubrimientos

No hablo del edificio, del número de estudiantes, ni del enfoque pedagógico que siguen. Hablo del espíritu de la escuela. Al entrar a un buen colegio, uno a veces ve que todo está bien organizado y limpio. Los estudiantes se ven ocupados, y al mismo tiempo, felices. No necesariamente se observa disciplina estricta, idealmente, uno ve un caos organizado.

fotosíntesis: usando luz artificial.

+5%

crecimiento: en oscuridad total.

-15%

crecimiento: bajo luz indirecta.

+10%

crecimiento: con luz solar directa.

+20%

5. Conclusiones y generalización de los resultados

Cuando una escuela funciona bien, en gran medida se debe a que existe un buen director. El buen director establece una visión y objetivos para la escuela, y puede hacer de ella un espacio efectivo de desarrollo profesional y personal para los maestros, y un espacio de crecimiento, creatividad y descubrimiento para los alumnos.

[…] Una mayor capacidad gerencial está fuertemente asociada con mejores resultados en el aprendizaje. Y muchos piensan que capacidad gerencial es sinónimo de autonomía. […].

Por un lado están las habilidades gerenciales, liderazgo y motivación misma del director; pero importa mucho el espacio de acción que le brinda su entorno, [...] y claridad en los objetivos institucionales (el aprendizaje efectivo de todos los niños de la escuela, es uno obvio pero muchas veces ausente). […].

Proponemos una explicación tentativa basada en conocimientos previos. Es una predicción que dirigirá el diseño de nuestros experimentos:

• Utiliza un lenguaje claro y conciso.

• Especifica las variables y su relación.
• Define las variables operacionalmente.
• Indica la población o muestra a la que se aplica.

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Utiliza una imagen y usa este espacio para describirla. Es esencial para que una presentación tenga mayor impacto visual.

3. Formulación de la hipótesis

Observamos el entorno y planteamos interrogantes sobre fenómenos naturales. Esta curiosidad es la chispa inicial de cualquier descubrimiento científico.

+ info

1. Observación

¿Sabías que... la observación detallada es el primer paso para desvelar los misterios de la ciencia?

Documentamos meticulosamente cada observación, medida y resultado. Este paso es esencial para interpretar correctamente los datos del experimento.

5. Confrontación de los datos con la hipótesis

fotosíntesis: usando luz artificial.

+5%

crecimiento: en oscuridad total.

-15%

crecimiento: bajo luz indirecta.

+10%

crecimiento: con luz solar directa.

+20%

6. Conclusiones y generalización de los resultados

Observamos, registramos y analizamos datos para obtener nuestras respuestas.

Realizamos experimentos controlados para probar nuestra hipótesis.

4. Experimentación

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¿Sabías que... la replicabilidad de los experimentos es fundamental para la validez de los resultados científicos? Esto asegura que los hallazgos sean consistentes y fiables en diferentes contextos y condiciones.

Formular el problema es crucial para dirigir el proceso científico.

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Así podemos obtener respuestas claras y precisas.

Identificamos un fenómeno específico para investigar.

2. Planteamiento del problema

¿Sabías que... Retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve? Es quizá el recurso más efectivo para captar la atención de tu alumnado.