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Método

características

fundadores

Escuela Lancasteriana

Nombre del Estudiante: Ángela Ariana Rodríguez ÁlvarezNombre del Módulo:Historia de la educaciónNombre del Asesor: Jorge AlejandroFecha de Elaboración:02 de septiembre del 2024

introducción

Las características de las escuelas lancatsterianas en México La historia de la educación nos permite conocer logros, avances y mejoras que nuestro sistema educativo ha obtenido, por ello en el presente tema analizaremos como fue la llegada de dicho sistema a nuestra nación y los efectos que está tuvo.

origen

• Método de origen británico creado por los ingleses Joseph Lancaster y Andrew Bell.
• En 1818 se introdujo este método en las escuelas elemantes de Hispanoamérica.
• Durante 4 años seexpandió por todo el continente.
• En la Ciudad de México se establecio la primera escuela llamada "El Sol" en 1822.

fundadores

• Dr. Manuel Codorniú.
• Lic. Agustín Buenrostro.
• Coronel Eulogio Villarutis.
• Manuel Fernández Aguado.
• Eduardo Turreau.

Colegio "El Sol"

La compañia lancasteriana llega a México en 1821 aproximadamente, desde su llegada la Ciudad de México contaba con tan solo 3 escuelas las cuales eran dirigidad por congregaciones religiosas, al identificar que los colegios lancasterianos podian tener una capacidad de hasta 200 alumnos por grupo o más, provoco que se expandiaran con gran facilidad y al cabo de dos decadas lograron fundar 296 escuelas, de esta manera el sistema educativo mexicano logro. La primer escuela fundada en México fue el "Colegio Del Sol" en 1823 Otra de las caracteristicas principales es el rigor educativo que se manejaba, puesto que los alumnos a lo largo de la jornada estaban destinados conforme las actividades a recibir premios o castigos

características

1. Se llegaba utilizar una nueva técnica pedagógica donde los alumnos mas avanzados le enseñaban a sus demás compañeros.
2. Un solo profesor llegaba a enseñar a 200 o hasta 10000 alumnos.
3. Fue diseñado en un principio para hijos de obreros y artesanos, y paso a ser una forma de educación de ricos y pobres.
4. Los profesores transmitían los conocimientos y normas a los estudiantes avanzados.

Cada grupo de 10 niños tenia su monitor que, de acuerdo con su horarios, enseñaban las lecciones de escritura, lectura, aritmética y doctrina cristiana.

Los castigos ordinarios Pconsistían en que se colgaba serias, el estudian tarjeta de castigo del cuello era llevado al directordel muchacho o se le hacía para recibir golpes conarrodillarse, poner los brazos en cruz, a veces sosteniendo la palmeta.piedras pesadas en las manos.

Método mutuo

CONCLUSIÓN

LAS CONCLUSIONES DE ESTE TEMA ES QUE POCO A POCO LA ENSEÑANZA SE FUE ADAPTANDO A LOS CAMBIOS, FUE EVOLUCIONANDO PERO SIN OLVIDAR SUS ORIGENES, MAS COMO UNA TRANSICION QUE ERA NECESARIA, LA ACTUALIDAD AUN TIENE MUCHO QUE PODER HACER, Y SI QUE LA ESCUELA LANCASTERIANA FUE UNA ALTERNATIVA MUY BIEN ADOPTADA CON PRINCIPIOS MUY COHERENTES DE MEJORA, UTILIZARON MUY BIEN SUS HERRAMIENTAS PARA SER SOSTENIBLES CON POCO PERSONAL, PERO EL SISTEMA ACTUAL ES MAS VIABLE Y AUNQUE ES UN TEMA BASTANTE DEBATIBLE, LO IMPORTANTE ES QUE ES UN TEMA AMPLIO Y QUE OJALA LA EDUACION SEA SIEMPRE EL TEMA PRINCIPAL EN TODOS LOS PAISES DEL MUNDO EN SUS RESSPECTIVOS AMBITOS SIEMPRE SEA LO MAS PRIORITARIO

Referencias

Balcazar L.(2018) Desarrollo e innovación educativa, mexico, la verdad nos hara libres, tomado de https://deie.es.tl/Las-escuelas-Lancasterianas-en-M-e2-xico.htm "Villalpando, JR.(2019) Historia de la Educación en México. lifeder.com Recuperado de detemasytemas.files.wordpress.com