Presentación Genial

Investigacion cualitativa en educacion

Alumna: Itzel Guadalupe Diaz Bautista 4-E

El proceso de investigacion cualitativa.

Como señalan Ruiz Olabuénaga y Ispizua, la investigacion cualitativa esta sometida a un proceso de desarrollo un proceso que incluye cinco fases: - Definición del problema- Diseño de trabajo - Recogida de datos- Análisis de datos - Validación e informe

La teorÌa fundamentada

Los sociologos Barney Glaser y Anselm Strauss, la teoria fundamentada se asienta básicamente en el interaccionismo simbólico, es que las proposiciones teóricas no se postulan al inicio del estudio, sino que las generalizaciones emergen de los propios datos y no de forma previa a la recolección de los mismos. Un año más tarde, junto a Newcomb (1981), presenta una teoría que identifica las condiciones que facilitan la implantación de las normativas provenientes de la administración educativa.

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

La investigacion etnografica

La etnografía se considera una modalidad de investigación de las ciencias sociales que surge de la antropología cultural y de la sociología cualitativa, y se inscribe en la familia de la metodología cualitativa.

Etnografía antropológica.

Aspectos

Etnografía clásica.

Objetivo

Etnografía sistemática

Eje central

Etnografía interpretativa.

Descripciones

Etnografía de la comunicación

Desarrolla

La investigacion-accion

. Desde esta perspectiva, la finalidad esencial de la investigación no es la acumulación de conocimientos sobre la enseñanza o la comprensión de la realidad educativa, sino, fundamentalmente, aportar información que guíe la toma de decisiones y los procesos de cambio para la mejora de la misma. Cohen y Manion (1985) agrupan los propósitos de la investigación-acción educativa en cinco amplias categorías:• Es un medio de remediar problemas diagnosticados en situaciones específicas o de mejorar en algún sentido una serie de circunstancias.• Es un medio de preparación en formación permanente.• Es un modo de inyectar enfoques nuevos o innovadores en la enseñanza y el aprendizaje.• Es un medio para mejorar la comunicación y relación entre prácticos e investigadores.• Posibilita la resolución de problemas en el aula.

EL RIGOR CIENTIFICO EN LA INVESTIGACION CUALITATIVA

Criterios de validez en la investigacion cualitativa

• Aplicación de criterios convencionales. • Aplicación de criterios paralelos o cuasifundacionales. • Aplicación de criterios propios. • Nuevos criterios para un mundo posmoderno.

Aplicacion de criterios convencionales

Uno de los primeros intentos de importar y aplicar la terminología positivista al ámbito de la investigación cualitativa lo encontramos en Kirk y Miller (1986) en su obra Reliability and validity in qualitative research.

Aplicacion de criterios paralelos o cuasifundacionales

Éste sostiene concepciones alternativas acerca de qué es la realidad, cómo se puede conocer, cuál es el objetivo de la investigación social, por qué y para qué investigar, y por tanto deben elaborarse estándares de calidad propios.

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Esta investigacion sintetiza los hallazgos principales sobre su significado en el enfoque metodologico que busca comprnder ciertos fenomenos enfocándose en la calidad y la riqueza de los datos más que en la cantidad es fundamental para explorar la complejidad de los fenómenos humanos y sociales, ofreciendo una perspectiva valiosa que complementa los enfoques cuantitativos.

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