PRESENTACIÓN FLIPPED CLASSROOM VIBRANT

Desarrollo e Inovación TecnologicaMaestra: Haydee Araceli Garcia LopézPor: Natalie Nicole Díaz de León Glez.

Una primera aproximación

El estudiante de entornos Virtuales

EMPEZAR

Introducción

El esbozo de la figura del estudiante de entornos virtuales, de algunos de sus rasgos y de su desempeño, no comienza aquí con una definición ni con un listado de características fundamentales.Antes es conveniente comprender la situación en la que se encuentra como discente de una modalidad educativa a distancia que se basa en las Tecnologías de la Comunicación (TIC) y transcurre en un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje (EVEA).

Desde esta perspectiva de la sociedad del aprendizaje, el ciu- dadano del siglo xxi es el resultado de unas condiciones históricas y económicas determinadas. Estas condiciones dibujan un tipo de educación, de formación, y de protagonistas que tienden a actuar de forma diferente a las figuras equivalentes de sociedades anteriores.

Esta sociedad nueva bien puede ser la sociedad de la información, en el sentido que le da Manuel Castells de «sociedad informacional» para resaltar que la generación, la transformación y la transmisión de información son la fuente de la economía y del poderDesde esta perspectiva de la sociedad del aprendizaje, el ciudadano del siglo xxi es el resultado de unas condiciones históricasy económicas determinadas. Estas condiciones dibujan un tipo de educación, de formación, y de protagonistas que tienden a actuar de forma diferente a las figuras equivalentes de sociedades anteriores.

La Sociedad del aprendizaje

Entre la innovación y la utilización de las tecnologías digitales se encuentra la formación en un entorno virtual. Los participantes en esta formación encuentran comodidad y flexibilidad, debido a sus características de distancia y asincronía, por lo que constituye un medio viable de formación cuando no es posible impartir o acudir a una formación presencial.

La digitalización también es un elemento importante en el ámbito educativo, en especial por proporcionar entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje que se constituyen en el lugar donde estar presentes y relacionarse, y en el espacio donde están disponibles la mayoría de los recursos para el aprendizaje.

La tecnología y la formación en EVEA

El cambio no depende en última instancia de la tecnología, sino de la acción personal. Por ello, el ciudadano del siglo xxi no actúa como el del siglo xx, ni tampoco se comportará de la misma forma siendo estudiante, porque:

• El ciberespacio le permite tener una identidad virtual o ciberidentidad distinta de su identidad real, o varias, si lo desea.

• Necesita formarse y reciclarse a lo largo de su vida laboral.
• Sus expectativas son cada vez más las de un estudiante- cliente:

• Posee destrezas tecnológicas, de comunicación, de navegación, e informacionales; posee algunas o muchas de las destrezas necesarias en la sociedad TIC.

• Utiliza Internet de forma variada y creciente, para trabajar, para formarse, para el ocio, para informarse, para comprar, para relacionarse y comunicarse.

• Puede convertirse en emisor de información, iniciativas,críticas, etc. a escala planetaria.

Cambios en los agentes de los EVEA

La gran mayoría de la primera oleada de estudiantes de EVEA (finales del siglo xx y comienzos del siglo xxi) tomó contacto con el ordenador y con las TIC en la juventud tardía o en la vida adulta, son inmigrantes digitales, provenientes de un desempeño formativo en el que el profesor era el centro del hecho educativo, quien establecía los ritmos, cómo y hasta dónde se debía adquirir conocimientos. Estos estudiantes, con carencias en las destrezas y competencias para aprender en un EVEA, suelen comenzar sus estudios en un entorno virtual convencidos de que habrá un profesor esperándolos, dispuesto a transmitir su conocimiento de forma telemática. Cuando descubren que buena parte del aprendizaje proviene de la participación en el aula, de la colaboración con los compañeros y de profundizar uno mismo en los contenidos a partir del material de estudio, pueden sentirse desilusionadoso incluso «estafados».

¿Quiénes son los estudiantes virtuales y qué hacen?

Conclusión

La figura del estudiante de entornos virtuales, y su problemática, no es una anécdota que se puede obviar sin que la formación en entornos virtuales resulte afectada, y con ella el profesorado, las instituciones y la sociedad misma.