Infografia - Alicia Mandujano

Menciona (Roldan & García, s.f.) que, entre los profesionales, el uso de castigo ha generado gran polémica, especialmente contra los procedimientos aversivos que producen daño físico, dolor o enfermedad y los procedimientos deshumanizados y de degradación social, así como el abuso verbal y las reacciones excesivas,

Tipos de castigos y extinción de conductas

¿Qué es un castigo?

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Referencias

Extinción

Castigo Negativo

Castigo positivo

Tipos de castigo

Coste de la respuesta

Castigos que producen dolor

Tiempo fuera

Reprimidos

Categorias para clasificar los castigos

Factores que influyen en la eficacia del de la extinción

Clasificaciónde las técnicas de castigo

Sobrecorrección

¿Debe usarse el el castigo?

La extinción y el aprendizaje original

Uso de castigo en la educación

Recomendaciones para moldear las relaciones familaires y eductivas

Imagen Freepik. (2021).

Está basado en diferentes técnicas, las cuales consiste en aplicar un estímulo aversivo para el individuo; ante la realización de una conducta específica o particular, convirtiendo el estímulo una consecuencia del comportamiento; su realización es con el fin de que el individuo disminuya y reduzca la frecuencia o deje de realizar la conducta en cuestión (Castillo, 2007).

Para Roldan & García, (s.f.). Los factores que influyen en la eficacia de la extinción son:

• El control de los reforzadores de la conducta que se quiere reducir.
• Extinción de una conducta combinada con el reforzamiento positivo de una conducta alternativa.
• El ámbito en que se lleva a cabo la extinción.
• Instrucciones del uso de reglas
• La extinción puede ser más rápido tras un reforzamiento continuo.
• Una conducta que se intenta extinguir puede ponerse peor antes de desparecer.
• La extinción puede producir agresiones que interfieran con el programa.
• Una conducta extinguida podría reaparecer tras una demora.

El coste de respuesta se rifiere a la érdida de un reforzador possitivo del que dispone el indivudo (Ruiz, et al. 2012).

Según Guerrero, (2020) hace referencia a que:

El castigo que siempre fue considerado como un método educativo ineludible ha sufrido profundas transformaciones tanto en su concepción como en su proactiva cotidiana.

Existe una gran conciencia de opiniones entre el punto de vista de los padres como el de los hijos en lo que se refiere a la frecuencia de las tres formas de castigo consultadas.

El funcionamiento básico del castigo negativo, está basado en la retirada de un estímulo deseado y del reforzador por parte del individuo, ante la realización de una conducta concreta o específica, ya que este proceso tiene como objetivo reducir la frecuencia de la conducta en prevención de dicha pérdida(Castillo, 2007).

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Apesar que, la extinción origina efectos conductuales y emocionales es indispensable , no revierte los efectos de la adquisición. (Domjan, 2010, como se citó en Roldan & García, s.f.)

De acuerdo Van Houten, (citado por Martín y Pear (2008, como se citó en Roldan & García, s.f.) plantea diferentes categorías para clasificar los castigos:

Según Roldan & García, (s.f.). la Clasificación a las técnicas de castigo: Castigo positivo o por aplicación de estímulos punitivos, y Castigo negativo por retirada de reforzadores positivos o de acceso a los mismo. En ambas técnicas se aplica una consecuencia punitiva contingentemente a una conducta (Roldan & García, s.f.).

Labrador, (2013, como se citó en Roldan & García, s.f.). “Señala que el procedimiento consiste en que posteriormente a la realización de una conducta inadecuada, la persona debe realizar una conducta que remedie(compense en exceso) las consecuencias negativas de la conducta inadecuada (sobrecorregir)”.

Considero, que la base importante para moldear las relaciones familiares y educativas es la comunicación y la confianza, saber cómo padres las necesidades de nuestros hijos, tanto emocionales, educativos, físicos, familiares y sociales, para que haya un equilibrio sería acudir con un profesionista de la salud (psicólogo) para hacer un equilibrio de lo antes mencionado.

Según Domjan, (2010, como se citó en Roldan & García, s.f.) señala que “la extinción es u n proceso activo producido por omitir el estímulo incondicional o el reforzante. El fenómeno de extinción está siendo estudiado actualmente por sus implicaciones en diversas áreas de investigación”.

CastigoSegún Palacios. et al (2007) menciona que "El castigo ha sido un método de disciplina usando a lo largo de la historia en diferentes contextos culturales. Sin embargo, su inadecuada utilización en algunos casos conlleva a un fenómeno más complejo al maltrato infantil”.

Consiste en negar el acceso temporal a los reforzadores inmediatamente despúes de que se realice la co dcuta inadecuada que se desea redicir o eliminar (Ruiz, et al. 2012).

Castillero (2017). Castigo Positivo y Castigo Negativo: ¿cómo funcionan? https://psicologiaymente.com/desarrollo/castigo-positivo-castigo-negativoFreepik. (2021). Padre enojado regañando a su hijo e hija en casa | Foto Gratis. https://www.freepik.es/foto-gratis/padre-enojado-reganando-su-hijo-e-hija-casa_13057935.htm#fromView=search&page=1&position=32&uuid=a42dce87-7a73-47ae-a450-22c70989592fPalacios. et al (2007) Estrategias desarrolladas por los niños para afrontar el castigo: un dialogo entre la psicología y la teoría de redes sociales. Strategies Developed by Children to Cope with Punishment: a Dialogue Between Psychology and Social Networks Theory. Bogota, Colombia https://repository.urosario.edu.co/server/api/core/bitstreams/1293f398-8ab1-4b63-b041-23fc56ee93d7/contentRoldan & García, (s.f.). Lección 7 ¿Aún es debido castigar para modificar el comportamiento? Modificaciones del comportamiento V1. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (2024). https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=4r988&currentorg=MC_U2_L7_ORG&scoid=10718Roldan & García, (s.f.). Lección 8 ¿Se logra disminuir la frecuencia o desaparecer una conducta? Modificaciones del comportamiento V1. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (2024). https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/hvp/view.php?id=11276Guerrero, (2020). CARACTERÍSTICAS DEL USO DEL CASTIGO EN LA EDUCACIÓN. PATERNO FILIAL. Humanidades [revista] http://dicyt.uajms.edu.bo/revistas/index.php/humanidades/article/view/879 Ruiz, et al. (2012). Manual de Técnicas de intervención Cognitivo Conductual. Bilbao, España: Descleé de Brouwer. https://capacpsico.com.mx/wp-content/uploads/2021/06/Manual-de-t%C3%A9cnicas-de-intervenci%C3%B3n-cognitiva-conductuales.pdf