TEORIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

PRODUCTO DE APRENDIZAJE: PRESENTACIÓN

MATRÍCULA 231505280000-L

unidad 1teorías contemporáneas del aprendizajeashlee darian flores alanistercer semestre, grupo 3 turno:vespertinociclo escolar 2024-2025toluca, méx, 1 de septiembre de 2024

TEMA 1.2"el aprendizaje y sus padigmas"

SEIEM

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALUNIDAD 151, TOLUCAteoría pedagógoca contemporáneatercer semestre

Explicar las ideas principales sobre las teorías contemporaneas del aprendizaje en la teoría del conocimiento.

SEIEM

objetivo del tema

SEIEM

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo cada una de estas teorías las podemos aplicar en nuestra labor como docentes, para que exista una mejora en la calidad de la educación, así como, el trabajo como docentes puede ser de mejor calidad si nos apoyamos en estas teorías.¿Qué es una teoría de aprendizaje?Según Khun "es una síntesis de conocimientos organizados de acuerdo a un principio que hace posible la explicación de determinados hechos".No existe una teoría superior a las demás, simplemente cada una de ellas tienen un enfoque diferente, y según el tipo de competencias que queramos obtener para nuestros alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje

Nombre de la asignatura

Nombre de la asignatura

CONOCIMIENTO

EDUCANDO

DESARROLLO

Cabe recalcar que por este trabajo solo se hablará de la tería del conocimiento; la teoría del educando y social se retomará en los dos trabajos futuros.

SOCIEDAD

TEORÍAS CONTEMPORANEAS DEL APRENDIZAJE

Segun Khun, una teoría es una síntesis de conocimientos organizados de acuerdo a un principo que hace posible la explicación de un hecho.Se pueden agrupar en tres grupos:

TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS

TEORÍAS BEHAVORÍSTAS

TEORÍAS TECNOLÓGICAS

TEORÍAS ACADÉMICAS

teoria del conocimiento

Alumnos

Evalúa el proceso de memorización

Docente

TEORÍAS ACADÉMICAS

Se centra en los saberes a enseñar.

TransmisorVa solo en un sentido emisor, donde solo transmite los contenidos y el educando los asimila.

Busca una formaión preocupada por el espíritu critico, la capcidad de adaptación, como resultados ineludibles de una enseñanza bien conducida.

Pretende que se transmitan los contenidos clásicos, independientes de la cultura y de las estructuras sociales actuales.

Hay dos tendencias que marcan las corrientes academicas:

TEORÍAS ACADÉMICAS

LAS TRADICIONALES

LAS GENERALISTAS

Los objetivos consisten en crear situaciones que convoquen conceptos y herramientas de inteligencia artificial, que simulen escenas de la vida real o de experiencias de la vida real.

Audivisuales (video).

Auditivo (audios, potcast, canciones).

Visual (proyecciones, gráficas)

TEORÍAS TECNOLÓGICAS

Este aprendiza se basa en los sentidos:

TACS´S (TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO)La tecnología debe facilitar el proceso de aprendizaje.

-AVA: Ambientes virtuales de aprendizje.-OVA: Objetos virtuales de aprendizaje.-Learning Magnament System."No solo los humanos aprenden, el conocimiento pude residir fuera del ser humano.

SEIEM

No siempre el resultado define un aprendizaje. reprobado

TEORÍAS BEHAVORÍSTAS

El refuerzo consiste en el hecho de saber que ha dado la respuesta correcta

Si el resultado es positivo el aprendizaje es bueno

Reposan sobre las ideas de "condicionamiento" y de "refuerzo"

Obtener buena nota, a veces no significa que haya aprendido

El aprendizaje es más que estímulo y respuesta.Este movimiento ha tenido mucha influencia en la enseñanza profesional y tecnologica.

Jorge Dexler."Me parece más importante que el estudiante tenga una experiencia enriquesedoa durante la asignatura y que lo aprendido le quede para su vida que una buena calificación"

El conexionismo de Thorndike: "La forma en que aprendemos es por ensayo y error , como prefirio denominarlo, aprendizaje por selección y conexión". Planteó 3 leyes en el aprendizaje:

Estas terías hacen hincapié en las respuestas emitidas por el organismo, en la asociación o conexión de éstas, respecto al estímulo.

TEORÍAS ASOCIADAS

LEY DE ASOCIACIÓNLa satisfacción o frustración depende de un estado indiviadual de asociación.

LEY DEL EJERCICIOSe encuetra proporcional a la cantidad de tiempo en que tarda en realizarse la conexión y al vigor y duración de ésta.

LEY DEL EFECTOLas repuestas que son asociadas de atisfacción se trnforman en las más conectadas con la situación de aprender.

Castigo.Es una manipulación de las consecuencias para producir una disminución en la conducta.

Refuerzo.Va a aumentar la probabilidad de que dicha conducta se vuelva a repetir.

El condicionamiento clásico de Pavlov: Es el proceso a través del cual se logra modificar una conducta. Este condicionamiento clásico relaciona dos estímulos para condicionar una conducta como respuesta. El condicionamiento operante de Skinner:Busca la modificación o mantenimiento de una conducta relacionando las consecuencias con determinado resultado.

TEORÍAS ASOCIADAS

TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS

Un mejor conocimiento de las estructuras de saber o de los métodos propios de producirlas facilita el acto de enseñanza.El aprendizaje puede nacer de situaciones que se enmarcan en diversos contextos centrándose nosólo en epistemología y aplicabilidad sino en su sentido y origen.

CONCLUSIONES

Un mejor conocimiento por parte del docente facilita el acto de enseñanza.

El estudiante debería aprender tambien para la vida que hay afuera.

El estudiante debería aprender tambien para la vida que hay afuera.

Es más importante los conocimientos del alumno en lugar de solo fijarse en sus calificaciones.

Jamás se puede reemplazar un docente pero la tecnologia facilita el proceso de aprendizaje.

Los docentes que aplican las teorías academicas son demasiado tradicionalistas porque el alumno debe ser el propio actor de su aprendizaje.

CONCLUSIONES

Evaluar con el proceso de memorización en un gran error porque impide explorar y pensar de forma crítica y avanzar hacia formas de aprendizaje más elevadas.

Es importante saber la forma en la que aprenden los alumnos (visual, auditivo, kinestésico) retomando la teoría de las inteligencias múltiples.

No existe una teoría superior a las demás, simplemente cada una de ellas tienen un enfoque diferente, y según el tipo de competencias que queramos obtener para los alumnos.

En cada de las Teorías que revisamos en este trabajo , observamos que todas tienen alguna aplicación en la educación.

Los docentes pueden beneficiarse de las tecnologías con materiales virtuales.

Las teorías del aprendizaje son construcciones que explican y predicen cómo aprende el ser humano.

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OPINIÓN

A mi propio juicio me llamo mucho la atención la Teoria Behavorista y es la que más sobresale, es cierto que los alumnos se concentran más en tener altas calificaciones en lugar de aprender. "Prefiero que saques un 7 que sea tuyo y no que sea copiado". Esa es la famosa frase que es utilizada por algunos padres, pero es tanto E-R, donde el estudiante podria copiar en los examenes solo por una calificación y tal vez no tener ningún conocimiento.Desde mi punto de vista, los alumnos deben aprender para la vida pero por el sistema (proceso) educativo me parece que solo importan las calificaciones.Una calificación no te define como persona. Todos somos inteligentes solo que tenemos diferentes maneras de expresarlo, las calificaciones no importan.

GRACIAS :)

BIBLIOGRAFÍA

Obra “Teorías pedagógicas Contemporáneas”. Luis Martin Trujillo Florez. Págs. 16-20