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Teoría evolutiva

Teoría bioecología

Teoría contextual

Teoría sociocultural

Desarrollo cognitivo

Teoría cognitiva

Aprendizaje social

Jean Piaget, David Ausubel, Jerome Brunner, Ivan Pavlov, Edward ThorndikeBurrhus Frederic Skinner, John B. Watson, Edward C. Tolman

bronfenbrenner

DARWIN

Jean piaget , vigotsky

Sigmund freud y Erick Erickson.

Conductismo

Teoría del aprendizaje

Desarrollo psicosocial

Desarrollo psicosexuaL

Teoría psicoanalítica

PERSPECTIVAS TEORICAS

Este término designa cualquier conducta que conlleva una consecuencia determinada y es susceptible de cambiar en función de ésta. Su nombre indica que sirve para obtener algo (instrumental) y que actúa sobre el medio (operante) en lugar de ser provocada por éste, como sucede en el caso del condicionamiento clásico o respondiente.

Condicionamiento operante

Se le denominó a la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente, por tanto, es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta, llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta.

Condicionamiento clásico

abarca de los 0 a los 18 meses y el punto de satisfacción es la boca

va de los 7 años hasta la pubertad y no hay una zona específica donde radique el placer.

Etapa oral

Etapa de latencia

comprende del año y medio hasta los 3 años y es cuando el niño empieza a controlar esfínteres.

comprende de la adolescencia en adelante y se relaciona con los cambios físicos propios de esta etapa.

Etapa genital

Etapa anal

abarca de los 3 a los 6 años su punto de placer está en los genitales.

Etapa fálica

Abarca de los 0 a los 18 meses en este periodo los niños desarrollan la confianza

Etapa 1

Etapa 5

Etapa 4

Etapa 3

Etapa 2

Abarca de los 12 a los 18 años en esta etapa se da una búsqueda de la identidad

Comprende de los 6 a los 12 años en este periodo los niños se vuelven competitivos y buscan el éxito por lo que no les gusta fracasar

Abarca de los 3 a los 5 años el niño comienza a explorar ya ejercer poder sobre su ambiente

Comprende de los 2 a los 3 años y durante este periodo los niños deben controlar los esfínteres

La teoría del aprendizaje social desarrollada por Albert Bandura sostiene que el comportamiento se aprende por imitación y observación de modelos (Aprendizaje por observación o modelamiento) (Salas,s,f., párr.49). De acuerdo con esta teoría salas menciona que cada actúa en el mundo y el mundo actúa sobre ella así también los seres humanos aprenden por observación las conductas que la sociedad aprueba.

Esta teoría aplica los principios de Charles Darwin sobre la selección natural y la adaptación del más apto es importante que conozcas que a lo largo del desarrollo humano las teorías se han encargado de estudiar la evolución del ser humano en cada uno de sus aspectos. Por ejemplo vigotsky se ha enfocado en los socioculturales piaget en lo genético y ericsson en el proceso de socialización pero todas estas perspectivas marcan un continuo evolutivo.

Según Piaget el desarrollo cognitivo informa sobre la etapa de crecimiento físico de las personas, y el desarrollo físico de las personas da una idea sobre cuáles son las posibilidades de aprendizaje de los individuos. A fin de cuenta, la mente humana no es algo que esté separado del cuerpo, y las cualidades físicas de este último dan forma a los procesos mentales.

Las fases de desarrollo expuestas por Piaget forman una secuencia de cuatro períodos que a su vez se dividen en otras etapas:1. Etapa sensorio - motora o sensiomotriz2. Etapa preoperacional3. Etapa de las operaciones concretas4. Etapa de las operaciones formales

a Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.

“el desarrollo sólo puede entenderse en su contexto social y que el individuo no es una unidad separada que interactúa con el ambiente, sino que es parte inseparable de éste”. ( Salas, s.f., párr.63)

La teoría bioecologíca de bronfenbrenner citado por pérez señala cuatro niveles de influencia ambiental sobre el desarrollo del individuo. 1. Microsistema: son las relaciones que se dan entre las personas de un entorno. 2. Mesosistema: son las interacciones entre los sistemas en que participa la persona de manera real. 3. Exosistema: son las interacciones entre los ambientes en los que la persona no entra ni está presente pero que influyen de manera directa en esa persona. 4. Macrosistema son sistemas interconectados de una cultura (Bronfenbrenner, citado por perez,2004,p.169). Una persona no sólo es el resultado del desarrollo sino también del ambiente.