TIMELINE COMPARATIVO

El Mundo CientificoCarlos Mario Grimaldo Moreno

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1982

1986

Años 80

1982

1989

años 90

1993

1995

Moreno, Gagliardi y Giordan analizan la necesidad de un enfoque histórico en la enseñanza de la ciencia.

Diferentes autores, como Polo y Peñalver, destacan la importancia de incluir la historia de la ciencia en los planes de estudio para mejorar la comprensión de conceptos científicos.

Kuhn publica "La estructura de las revoluciones científicas", enfatizando cómo los paradigmas dominantes influyen en la formación de los científicos.

Se destaca la necesidad de enseñar la ciencia como una actividad socialmente contextualizada, no solo como una serie de hechos científicos.

Hernández Rodríguez subraya la importancia de replantear la enseñanza de la ciencia para que los futuros científicos comprendan la evolución de los sistemas conceptuales y su impacto en la sociedad.

Gil, Winchester, y otros autores critican el enfoque positivista que presenta la ciencia como una acumulación lineal de conocimientos sin contexto histórico o social.

Matthews discute el papel de la historia y la filosofía en la enseñanza de la ciencia.

Suárez, Hernández y otros proponen la incorporación de la historia de la ciencia como herramienta central en la enseñanza de la biología y otras ciencias.

1986-1988

Novak discute la importancia de comprender el proceso histórico en la construcción de conceptos y teorías científicas.

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