Proyecto Final Educación Superior Armonía

SEPTIEMBRE 2024, Dr. Rafael Lucio, Veracruz

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II Modalidad PROPUESTA PEDAGÓGICA

"DOCTORADO EN EDUCACIÓN Y CULTURA DIGITAL PEDAGÓGICA”.

“METODOLOGÍA LÚDICA PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE EN EL JARDIN DE NIÑOS “ERNESTO QUIRARTE LÓPEZ , CLAVE:30DJN3110A,COLONIA 21 DE MARZO, XALAPA,VERACRUZ”

Isdharely Del Socorro Nieto ZárateASESOR: Dr. ROBERTO GONZALEZ

Que para optar al grado de Doctora o Doctor en Educación y Cultura Presenta.

El problema detectado existe desde hace varios ciclos escolares, en donde se logró identificar varios factores que inciden en la calidad y resultado de la educación impartida en el Jardín de Niños “Ernesto Quirarte López”. Desde una primera perspectiva encontramos a las actividades que desarrollan por los docentes que aplican una metodologías de corte tradicionalista, quienes generalmente caen en procesos de rutinización de acciones, enmarcadas en un espacio reducido y, limitadas a la estimulación coartada de las dimensiones de los niños, considero que son maestras tradicionalistas ya que mantienen una visión rígida y autoritaria de la educación, donde el control y la repetición prevalecen sobre la creatividad y la comprensión profunda. Este tipo de maestras suele imponer un enfoque educativo arcaico que no se adapta a las necesidades y desafíos del mundo actual.

Planteamiento del Problema

‘Tus contenidos gustan, pero enganchan mucho más si son interactivos’

A través del juego los niños aprenden a interactuar con sus pares por medio del intercambio de ideas y la negociación, esto les lleva a la Convivencia Social y a su desarrollo integral. Las Orientaciones Metodológicas Didácticas a través de las estrategias lúdicas como “Aprendizaje Basado en el Juego” fortalece el Aprendizaje Cognitivo en los alumnos del Jardín de Niños “Ernesto Quirarte López” de la Ciudad de Xalapa, Veracruz.

La Afectivo-Social.

La Cognitiva

Las la Psicomotriz

HIPOTESIS

.Las Estrategias Lúdicas y el juego constituye la ocupación principal del niño, pues a través de éste puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus diferentes áreas como son la Psicomotriz, la Cognitiva y la Afectivo-Social.

3. Objetivos

OBJETIVO GENERAL

Ofrecer un protocolo Metodológico Didáctico a través de las Estrategias Lúdicas como “Aprendizaje Basado en Problemas” que permita optimizar el aprendizaje cognitivo en los alumnos del Jardín de Niños “Ernesto Quirarte López” de la Ciudad de Xalapa, Veracruz.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

*Mejorar el aprendizaje del niño mediante estrategias lúdicas que proporcionen espacios dinámicos, atractivos, ricos en experiencias y enriquece los saberes pedagógicos de la docente en relación a la importancia de la lúdica como estrategia pedagógica. * Crear compromiso en la institución educativa en la formación de niñas y niños creativos, motivados y constructivos, mediante la instalación de ambientes de aprendizaje lúdicos.  *Incrementar el nivel cultural e intelectual a través del juego  *Promover en los alumnos el aprendizaje mediante Métodos Lúdicos favoreciendo su participación, motivación, exploración de capacidades creadoras, motrices y perceptivas.

FUNDAMENTO LEGAL

MARCO TEORICO

5. Marco Teórico

Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -Federación, estados y municipios- impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación primaria y la secundaria son obligatorias.La educación que imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

FUNDAMENTO TEORICO

5. Marco Teórico

La Teoría Sociocultural es una Teoría del aprendizaje. Esta teoría es una corriente de la psicología desarrollada por Lev Vygotsky , la cual el aprendizaje y la adquisición de conocimientos resulta de la interacción social. De acuerdo con la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el desarrollo cognitivo de los individuos se encuentra directamente relacionado con la interacción social en el marco de la cultura dominante, es decir, que responde al proceso de socialización.El Método educativo propuesto por Montessori enfatiza la necesidad de favorecer el desarrollo natural de las aptitudes de los alumnos a través de la autodirección, la exploración, el descubrimiento, la práctica, la colaboración, el juego, la concentración profunda, la imaginación o la comunicación.La Teoria de Freinet La educación por el trabajo ha de tratarse de una educación-juego, que esté a la altura de las necesidades e intereses del niño, si el trabajo-juego no puede realizarse debe ser sustituido por el juego-trabajo.La Teoría de Ausubel se centra, como ya hemos dicho, en el aprendizaje significativo. De acuerdo con su teoría, para aprender significativamente, las personas deben relacionar los nuevos conocimientos con los conceptos relevantes que ya conocen.

FUNDAMENTO TEORICO

PLANES Y PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR “Las situaciones didácticas ,Metodologias Didacticas a traves del juego para propiciar y favorecer el logro de los Aprendizajes esperados deben ser experiencias que cuestionen sistemáticamente lo que los niños saben, con el fin de darles la oportunidad de usar las habilidades, destrezas y conocimientos que manifiestan en cada momento de su proceso de aprendizaje, así como de desarrollarlos con creatividad, flexibilidad y eficiencia”.(SEP,Planes y Programas de Estudio Preescolar)

5. Marco Teórico

METODOLOGÍA LÚDICA PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE EN EL JARDIN DE NIÑOS “ERNESTO QUIRARTE LÓPEZ”

6. Metodología

Enfoque

Nuestro enfoque es cualitativo porque este nos permite describir la realidad que se vive en el Jardin de niños “Ernesto Quirarte Lopez”, además se pretende analizar, identificar y valorar la importancia de las Metodologías lúdicas empleadas en el proceso enseñanza - aprendizaje a los niños atendidos en el Jardín de Niños .

Metodologia

TITULO: METODOLOGÍA LÚDICA PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE EN EL JARDIN DE NIÑOS “ERNESTO QUIRARTE LÓPEZ” ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN: CUALITATIVA NIVEL DE INVESTIGACIÓN: DESCRIPTIVO POBLACIÓN: DOCENTES-ESTUDIANTES TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS: OBSERVACIÓN, PLANES, ENCUESTAS. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS: CUESTIONARIO, LISTA DE COTEJO. PROCESAMIENTO DE DATOS: ANALISIS DE CONTENIDOS.

Implementar metodologías lúdicas en la educación, especialmente en contextos como la educación preescolar, presenta varias características cualitativas positivas que hacen que estas metodologías sean altamente eficientes. A continuación, se describen algunas de estas características: 1. Aprendizaje significativo 2.-Motivacion Intrinseca3.-Desarrollo Integral

Las Metodologías lúdicas no solo hacen que el aprendizaje sea más agradable, sino que también lo convierten en un proceso más efectivo, inclusivo y enriquecedor, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes.

9. Conclusiones

Conclusiones

La Metodología lúdica es una herramienta poderosa en la educación preescolar, ya que alinea el aprendizaje con las necesidades y características propias de la infancia. Implementarla de manera adecuada puede tener efectos positivos duraderos en el desarrollo de los niños.

Gracias

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