Mapa Conceptual Didáctica

Estudiante

profesor

contexto

curriculo

DIDÁCTICA

LA PEDAGOGÍA

FORMA PARTE DE

UNA DISCIPLINA

ES

SE ENCARGA DE

se divide en

didáctica general

didáctica diferencial

didáctica específica

estudiar

analizar

fundamentar

en el queINTERACTÚAN

el proceso de enseñanza- aprendizaje

ELEMENTOS DIDÁCTICOS

SONResultado de

PRINCIPIOS

SE BASA EN

que ESTUDIA

QUIÉN

LA EDUCACIÓN Y LOS HECHOS EDUCATIVOS

los hechos educativos son sucesos que influyen en cómo se lleva a cabo el proceso de educación.

1. El carácter cientifico del proceso educativo docente2. sistematización del proceso docente educativo3.vinculación de la teoría con la práctica4.vinculación de lo concreto y lo abstracto5.ASEQUIBILIDAD6.SOLIDEZ DE LOS CONOCIMIENTOS7.EL TRABAJO CONSCIENTE8.LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

TOMANDO EN CUENTA

QUIÉN

ENFOQUES

TRADICIONAL

TRADICIONAL

TECNICISTA

TECNICISTA

FACILITA

PROMUEVE

GUÍA

ACOMPAÑA

APRENDE

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

COMPETENCIAS

1. basado en la reflexión de diferentes teorias psicológicas cognitivas y del proceso de e-a
2. busca que los estudiantes construyan sus propios aprendizajes
3. papel activo del alumno
4. docente como mediador
5. construcción del conocimiento orientada a fines valorales

1. PROFESOR COMO PARTE ACTIVA DEL PROCESO de E-A
2. ALUMNO COMO PARTE PASIVA
3. MEMorIZACIÓN COMO ACTIVIDAD PRINCIPAL para lograr el conocimiento
4. autoritarismo
5. magistocentrismo

1. basado en la teoría conductista
2. ve la enseñanza como actividad cientifíca
3. incorpora materiales, métodos, instrumentos y tecnología para mejorar el desempeño y el aprendizaje
4. currículo diseñado por especialistas
5. el profesor ejecuta lo que diga el currículo
6. prioriza los objetivos cognitivos

características

características

tipos

tiene en cuenta

la evolución

la evolución

características del individuo

características del individuo

y

específica a cada materia

específica a cada materia

plan de estudio en función del contenido

plan de estudio en función del contenido

aplicable a

cualquierindividuo

cualquier individuo

ámbito

ámbito

materia

materia

ES

características

características

características

características

elementos

objetivos

contenidos

metodología

evaluación

explícito

Escrito oficial descrito, donde están los contenidos planeados.

oculto

Es el no escrito, pero producen experiencias de aprendizaje.

nulo o ausente

Contenido no enseñado o que no tiene utilidad aparente.

puede ser

constructivista

CONSTRUCTIVISTA

REFERENCIAS

materia

adj. Dicho de una persona que recibe enseñanza (DLE, 2020).

adj. Que enseña (DLE, 2020).

2. La estructuración de los procesos es necesaria para la transmisión de los contenidos, plasmados en el diseño curricular, permitiendo la creación de nuevos aprendizajes.

1. Es decir, que el método de enseñanza se base en el carácter científico de la pedagogía a la cual pertenece.

3. Es la base de la explicación del mundo y la vida, dándole a la práctica veracidad y sentido a la teoría.

4. Es la base del proceso de pensamiento y de la creación de los conocimientos.

5. La enseñanza debe ser comprensible y posible, no olvidando las características individuales de los estudiantes.

6. Se trata de la asimilación consciente que ayude en el desarrollo de la potencialidad individual y colectiva del aprendizaje.

7. El trabajo consciente, creador, activo, autónomo e independiente de los estudiantes bajo la dirección del profesor. El docente facilita, guía y motiva para lograr los aprendizajes.

8. La atención de los estudiantes en interacción con el trabajo grupal y la socialización. Potenciar el trabajo grupal, sin descuidar las características de cada uno, para logra los aprendizajes.

¿Qué es el contexto social del aprendizaje?

Son las series de circunstancias, entorno o espacio que rodea a los participantes de la situación educativa, por lo que es necesario contemplarlo como parte del acto didáctico, ya que enmarca las situaciones de aprendizaje.

¿Qué es la pedagogía?

“La Pedagogía es la teoría y disciplina que comprende, busca la explicación y la mejora permanente de la educación y de los hechos educativos, implicada en la transformación ética y axiológica de las instituciones formativas y de la realización integral de todas las personas.”

• Planificar la estructura de tus contenidos.
• Darle peso visual a los puntos clave y más principales.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento crítico y participación.

Aquí puedes poner un título destacado

¿Qué es la didáctica?

La didáctica es la disciplina que se enfoca en fundamentar y orientar el proceso de enseñanza para que surja el aprendizaje. Pérez y Segoviano, nos dicen que el objetivo de la didáctica para Ratke y Comenio es la planificación de la enseñanza, especialmente los métodos y la organización de la clase.

¿Qué son los principios didácticos?

Son reglas, normas y orientaciones para toda persona que ejerce la educación y aborda los procesos formativos en las diferentes áreas.

REFERENCIAS

Baralo, M. (1997). Los modelos, los currículos, los enfoques y los métodos: ¿por qué no la didácti16ca de e/le? Universidad Antonio de Nebrija. Centro Virtual Cervantes. Recuperado el 5 de septiembre del 2024 de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/08/08_0131.pdf Contreras, D. (1994). Enseñanza, currículum y profesorado. España, Akal. Martínez, D. (2019). Didácticas aplicadas en la enseñanza de materias contables en programas técnicos profesionales. Facultad de Estudios a Distancia Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Medina, R. A. & Mata, F. (2009). Didáctica general. Madrid, España. Editorial Pearson Educación. Pérez, F. M. & Segovia, J. D. (2015). Aprendiendo a enseñar: manual práctico de didáctica. Madrid, España, Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Sevillano, G. (2005). Didáctica en el Siglo XXI. Madrid, España: McGraw-Hill. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.2022.L1. Didáctica y Pedagogía. Campus Virtual. Recuperado el 5 de septiembre del 2024 de https://avalicmod19b.uveg.edu.mx/course/view.php?id=34&mainsection=2&chall=4 Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.2022.L2. Elementos didácticos. Campus Virtual. Recuperado el 5 de septiembre del 2024 de https://avalicmod19b.uveg.edu.mx/course/view.php?id=34&mainsection=2&chall=4 Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.2022.L3. Principios didácticos. Campus Virtual. Recuperado el 5 de septiembre del 2024 de https://avalicmod19b.uveg.edu.mx/course/view.php?id=34&mainsection=2&chall=4 Vargas, J. & Hernández, F. (2006). Los Principios Didácticos. Guía Segura del Profesor. Revista Pedagógica Universitaria, 11 (3).

¿Qué es?

Currículo

El currículo es el conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades. (Diccionario de la lengua española, 2020).Según Eigenmann (1981 p.78) el currículo es un documento que proporciona al profesor la base para planificar su enseñanza, contiene enunciados acerca de su uso, implica objetivos a conseguir a los que se subordinan los de contenidos de enseñanza estructurados y lo que implica su continua evaluación y mejora.

¿Qué es el proceso de enseñanza aprendizaje?

"Entendemos por proceso de enseñanza aprendizaje, el sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje" Contreras (1994).