MAPA DEL UNIVERSO

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

(TEA)

APORTACIONES PIONERAS AL ESTUDIO DEL TEA

Era una característica clínica incuestionable, sin embargo se mantuvieron en controversia las distintas aproximaciones y enfoques.

MANIFESTACIONES DEL TEA DESDE 1943 HASTA ANTES DE LA CREACIÓN DEL MANUAL DE DIAGNÓSTICO ESTADÍSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES (DSM)

MANUALES DIAGNÓSTICOS

FUTURAS DIRECCIONES DEL ESTUDIO DEL AUTISMO

Trastorno del neurodesarrollo, son alteraciones o retraso en el desarrollo de las funciones cognitivas que van a estar vinculadas a la maduración del sistema nervioso central

COMO DOCENTE

EVOLUCIÓN DE LOS DIAGNÓSTICOS DEL AUTISMOCon el fin de homogeneizar la conceptualización y unificar critérios diagnósticos

GLOSARIO

Realizan primeras descripciones de personas cuyas características eran semejantes a las del TEA, las cuales sentaron la base para futuras investigaciones.

Leo Kanner (1943)

Hans Asperger (1944)

Posible caso fundamentado en el libro "Las Florecillas de San Francisco"Fray Junípero no comprendía las claves sociales del lenguaje pragmático, no detectaba la intencionalidad del comportamiento de los demás y mostraba dificultad para comprender la comunicación no verbal. Característica que se le atribuyen a la persona con TEA

FRAY JUNÍPERO SERRA

Se reconoció el TEA como un trastorno autista infantil separado de la esquizofrenia. este cambio marcó un hito en la conceptualización del Autismo

DSM II AVANCES HACIA LA TRASICIÓN

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• Neurona: células altamente especializadas y participan en todas las funciones, se encargan de recibir información del exterior , procesarla mediante impulsos nerviosos que pueden ser eléctricos o químicos y finalmente van a establecer una respuesta que por lo general es motora. Estas neuronas van a depender de diferentes procesos como la mielinización (facilita la comunicación nerviosa y aumenta su velocidad) y la sinaptogénesis (generación de nuevas comunicaciones).

Conceptos Clave

PSICOANALÍTICO DEL AUTISMOPropuso en la década de 1950 que el autismo era causado por madres neveras.Actualmente su teoría no es usada por los profesionales de la salud.

BRUNO BETTELHEIM

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!ACUÑA EL TÉRMINO DE AUTISMO!Psiquiatra Suizo del siglo XIX, hace refrencia al modo de star. se entendía por autismo el hecho de estar encerrado en uno mismo, aislado socialmente.AUTISMO, etimológicamente "Autos", uno mismo, "Ismos" hace referencia al modo de estar

PAUL EUGEN BLEULER

• Por lo general, las neuronas que no son eficientes , prevalecen durante toda su vida entorpeciendo la comunicación nerviosa que puedan tener.La mielinización y la sinaptogénesis, al no llevarse acabo en el momento que debería llevarse, puede llegar a alterar diferentes regiones del cerebro, región perisilvana la que controla que tanto estamos hablando y cómo modelamos nuestra pronunciación.
• También pueden presentar alteraciones en el procesamiento sensorial, suelen tener mayor hipersensibilidad sensorial, es decir que estén pendientes a todo en todo momento.
• Grandes estructuras relacionadas con el procesamiento emocional van a estar alteradas tanto el reconocimiento de las emociones como la ejecución de la emoción misma.

CEREBRO Y APRENDIZAJE

• Crear entornos inclusivos y adaptados a las necesidades específicas de cada estudiante para potenciar su aprendizaje.
• Personalización de planes educativos y estrategias son clave para el éxito académico y emocional.
• Fomentar la integración de los estudiantes con autismo entre sus pares, para promover un ambiente de apendizaje comprensivo.
• Diseñar espacios que atiendan las necesidades sensoriales.
• Trabajar en colaboración con los especialistas.

Para los docentes, es esencial reconocer y entender que el TEA es diverso y único en cada persona.

Síntomas del Autismo temprano:

• Aislamiento profundo para el contacto con las personas.
• Deseo obsesivo de preservar la identidad.
• Relación intensa con los objetos.
• Una alteración de la comunicación verbal, por mutismo o un tipo de lenguaje desprovisto

PADRE DEL AUTISMO INFANTILPsiquiatra Austriaco, publicó un estudio pionero que definia el Autismo Infantil Temprano como un trastorno separado de la esquizofrenia.

Leo Kanner (1943)

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DESCUBRE SÍNDROME DE ASPERGERPediatra Austriaco, en 1944 describió a un grupo de niños con lo que él denominó "PSICOTERAPIA AUTISTA"Sutrabajo sobre el síndrome de asperger aportó una nueva perspectiva dentro del Espectro Autista

Hans Asperger (1944)

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• Antipsicóticos: Medicamentos utilizados en algunos casos para tratar síntomas específicos relacionados con el TEA.
• Atención: Capacidad de enfocarse en una tarea específica, estímulo o actividad durante un periodo de tiempo determinado.
• Aprendizaje: Proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores y actitudes. los estudiantes TEA pueden tener estilos de aprendizajes únicos.
• Capacidades cognitivas: Conjunto de habilidades mentales que incluyen el razonamiento, la percepción, la memoría, la atención y el lenguaje.
• Comorbilidad: Presencia de uno o más trastornos o condiciones adicionales junto con el TEA, como el TDA (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad).
• Comuicación Social: Capacidad para usar el lenguaje verbal y no verbal de manera efectiva en interacciones sociales.
• Diagnóstico: Proceso de identificación del TEA mediante la evaluación clínica y el uso de herramientas estandarizadas por profesionales especializados.
• Estereotipias: Movimientos repetitivos, inusuales y sin propósito aparente, pueden servir como una forma de autorregulación.
• Función Ejecutiva: Conjunto de habilidades cognitivas que incluyen la planificación, la flexibilidad mental, el control de impulsos y la memoria de trabajo.
• Habilidades adaptativas: Capacidades prácticas, sociales y conceptuales que permiten desenvolverse en la vida diaria.
• Inclusión educativa: Proceso pedagógico que busca lograr la atención a la diversidad de necesidades educativas de todas las personas. Asegurando la igualdad de oportunidades en el aprendizaje.
• integración sensorial: Capacidad del sistema nervioso para procesar e interpretar la información sensorial del entorno y del propio cuerpo de manera efectiva.
• Intereses restringidos: Focos de interés muy intensos y limitados en uno o pocos temas específicos.
• Lenguajes: Sistema de comunicación que puede ser verbal o no verbal. Los estudiantes con TEA pueden presentar una amplia gama de habilidades lingüísticas, desde no tener lenguaje hablado hasta tener un vocabulario extenso.
• Memoria: Habilidad para almacenar, retener y recuperar información, puede variar significativamente entre estudiantes con TEA.
• Neurodesarrollo: Proceso mediante el cual el sistema nervioso y el cerebro se desarrollan y maduran.
• Patrones de comportamiento repetitivos: Acciones o comportamientos que se repiten de manera constante.

Niño salvaje encontrado en Francia. PIERRE JOSEPH BONNATERREA, profesor de historia natural realizó descripción: Victor mostraba diferecias en las interacciones sociales recíprocas, alteraciones de la integración sensorial y además no realizaba juego simbólico.su caso inspiró investigaciones posteriores (200 años después)

VICTOR DE AVEYRON

Publicado en 1952, etiquetó al TEA como Esquizofrenia Infantil.Este enfoque marcó la necesidad de una identificación más precisa del Autismo.

DSM I INICIO DE LA CLASIFICACIÓN

• Innovaciones en la detección temprana: las investigaciones actuales se centran en el uso de las tecnologías avanzadas, para detectar signos tempranos de autismo.
• Personalización de tratamientos: tendencia actual dirigida hacia terapias personalizadas que se adapten a las necesidades individuales de cada persona con autismo con enfoque multidisciplinario.
• Desarrollo de herramientas de evaluación precisa: los avances en la neurociencia y psicología impulsan la creación de evaluaciones más precisas y sensibles para el diagnóstico y monitoreo.
• Integración de terapias innovadoras: las terapias emergentes están demostrando ser eficaces en mejorar las habilidades sociales, comunicativas y de vida diaria.
• Enfoque en la calidad de vida: promoviendo la inclusión social, educativa y laboral, así como proporcionando apoyos y recursos que fomenten la autonomía.

¿Las tendencias emergentes en el camino de la investigación del TEA abordan los siguientes aspectos

Contribuciones a la Psicología del Autismo.Psiquiatra Suizo y discipulo de Freud, exploró la conexión entre la mente consiente e inconsiente influyendo en la comprensión psicológica de las personas en el Espectro autista.este enfoque definía a la persona con Autismo como un ser profundamente introvertido, orientado hacia el mundo interior

CARL GUSTAV JUNG

1980 se introduce una revisión significativa en la clasificación de los trastornos mentales, se establecen criterios diagnósticos claros para el autismo.

¿DSM III CRITERIOS DIAGNÓSTICOS ACTUALIZADOS

• Estudios postmortem revelan que pueden tener alteraciones en el cerebelo, que modula los actos motores finos
• Los niños con TEA presentan un cerebro más pequeño.
• Alteraciones en el procesamiento sensorial, mayor hipersensibilidad sensorial que se asocia con aspectos de ansiedad.
• Estudios tanto en niños como postmortem han encontrado en casos severos se ve afectada la región prefrontal que se encarga de diferentes funciones como: la atención, la memoria, la planificación, la inhibición de conductas inapropiadas en un contexto determinado.

CEREBRO Y APRENDIZAJE

Contribuciones pionerasTeólogo Checo en su obra "Sermón de lo Sagrado", relató la historia de un muchacho de 12 años posiblemente con TEA

JOHANNES MATHESIUS (siglo XVI)

En 1994 presentó una distinción más detallada de los TEA, esta especificidad contribuyó a una evolución más precisa y personalizada de los trastornos Autistas

¿DSM IV REFINAMIENTO DE LOS SUBTIPOS AUTISTAS

• Dificultades significativas en la comunicaión social.
• Patrones de comportamiento repetitivos.
• Intereses restringidos.
• Problemas conductuales.
• Estos trastornos del neurodesarrollo van a ser neurodegenerativas.

SE CARACTERIZA POR:

Publicado en el 2013, consolidó los TEA en una única categoría diagnóstica, reconociendo la diversidad clínica y funcional de los individuos en el Espectro. Es la visión actual del TEA

¿DSM V UN ENFOQUE INTEGRADO EN EL AUTISMO