Mapa Conceptual Cajas

tecnicista

constructivista

tradicional

enfoques

LA DIDÁCTICA

especial

teoría-práctica

trabajo consciente e independiente

contexto

interacción con trabajo grupal

concreto y abstracto

currículo

Sistematización

Solidez de conocimientos

discente

diferencial

Asequibilidad

carácter científico

docente

general

elementos

tipos de didáctica

PEDAGOGÍA

principios

SE RELACIONA CON

se estructura por:

Se esfuerza por entregar de forma planificada y rigurosa contenido sobre el cual se va a basar las sesiones de aprendizajes. Permite al alumno desarrollar habilidades, destrezas y generar descubrimientos sobre los temas impartidos por el docente.

Se basa en la transmisión de conocimientos por parte del docente, quien desempeña un rol central en el proceso de enseñanza. Se caracteriza por la exposición magistral, el uso de libros de texto y la evaluación mediante exámenes.

Es utilizada particularmente en cada caso, dependiendo de la persona o las características del grupo en el que se trabaje es decir, se adapte a la diversidad de los individuos.

Engloba las normas y principios que rigen la didáctica. Para ello se encarga de analizar los elementos que suelen repetirse en diversas ocasiones y estudiar las distintas corrientes didácticas.

Retoma las normas mencionadas anteriormente, creadas por la didáctica general y las aplica específicamente en una materia en particular.

Persona a quien se dirige la enseñanza.

Persona que promueve y orienta el aprendizaje

Escenario donde se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje; incluye el entorno social, cultural y geográfico.

Sistema de vertebración institucional de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos, metodología y evaluación.

El aprendizaje es un proceso activo en el que los estudiantes construyen su propio conocimiento a partir de sus experiencias y reflexiones. Se promueve el uso de actividades que fomenten la exploración, la investigación y el pensamiento crítico.

• Sistematización del proceso docente educativo.

Consiste en aprender de la experiencia y permitir que otros aprendan de ella. Reconocer el valor de las experiencias educativas para producir conocimiento a partir de las estrategias y prácticas pedagógicas.

Expresa la necesidad de que en la selección del contenido de enseñanza se incluyan los resultados del desarrollo de la ciencia, la técnica y por consiguiente, no se dé cabida a conocimientos anticientíficos.

• Vinculación de la teoría con la práctica.

Este principio no se trata solamente de que los estudiantes se apropien de un sistema lógico de conocimientos, sino que puedan aplicarlos para resolver las necesidades de la producción y los servicios.

• Vinculación de lo concreto y lo abstracto.

Necesidad de vincular los datos reales y concretos con sus generalizaciones teóricas a través de un proceso planeado para su apropiación por los alumnos. Las clases deben ser en lo posible concretas.

• Solidez de los conocimientos.

Consiste en el trabajo sistemático y consciente durante el proceso de enseñanza aprendizaje, en contra del olvido. Una de las funciones principales de la docencia es lograr la asimilación de los conocimientos por parte del alumno, esto es, que los interiorice, los haga suyos, los guarde en la memoria a largo plazo y los utilice.

• Asequibilidad.

Constituye la exigencia de que la enseñanza sea comprensible y posible de acuerdo con las características individuales del alumno. Consiste en conocer el nivel intelectual y académico de cada uno de los grupos.

• El trabajo consciente, creador, activo, autónomo e independiente de los estudiantes bajo la dirección del profesor.

La tarea educadora del docente debe estar orientada en dos sentidos: la transmisión de conocimientos y la adquisición de los mismos por parte del discente. La dirección del maestro debe fomentar, con su tarea diaria, cualidades como la inquietud intelectual, la curiosidad científica, la disciplina hacia el estudio, la constancia, la tenacidad, el autocontrol en su aprendizaje, la honestidad, etc.

• La atención de los estudiantes en interacción con el trabajo grupal y la socialización.

El proceso educativo debe conjuntar los intereses del grupo y los de cada uno de sus miembros, con la finalidad de lograr los objetivos propuestos y las tareas de enseñanza. Para el logro de los objetivos educativos es necesario que este principio se desarrolle desde el primer grado para favorecer tanto la integración y el trabajo en equipo como el trabajo independiente.

La didáctica es una rama de la pedagogía que se encarga de buscar métodos, técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje.

Es la ciencia social enfocada en la investigación y reflexión sobre la educación que ofrece múltiples opciones laborales más allá de la educación formal.

LA PEDAGOGÍA:

Ciencia del aprendizaje y la enseñanza. Dentro de esta ciencia de la enseñanza y aprendizaje es necesaria la combinación del hacer y el saber didáctico, es decir, la teoría y la práctica.