Proyecto Final Educación Superior Estructurado

Dra. Gabriela Puente Velazquez Doctorado En Desarrollo Humano y Capacitación

TEORIAS EDUCATIVAS

Presentación de cada uno de ustedesHoja de máquina escribir lo sig*Motivo del porqué decidiste estudiar esta carrear*Del 1 al 10, el porcentaje de lo que te gusta la carrera*Expecativas de la carrera durante este tetra*Del 1 al 10 que tanto conoces de la materia,*Escribe lo que conoces de la misma (materia)*Expecativas de la carrera en general*¿En que nivel de conocimiento consideras te encuentras de la carrrera?

ACTIVIDAD

Presentación de cada uno En una hoja de máquina escribir lo sig.

EDUCACIÓN

Etimología de EducarVocablo proviene de educere, un compuesto de ex y duco que significa 'hacer salir', 'tirar hacia afuera' y por extensión 'poner en el mundo' en el sentido de 'sacar del vientre de la madre' y en algunos contextos 'criar' o 'educar' un niño

De acuerdo a Ortega (2018) dice que de acuerdo al ambito el ámbito del conocimiento de la educación y desde la perspectiva de la actividad, se puede mantener que las actividades que realizamos no son las que determinan el significado real. Las mismas actividades que realizamos para educar se realizan para otras muchas cosas, de manera que las actividades no identifican la acción educativa. En la educación se enseña, se convive, se comunica y se cuida, pero educar no es cada una de esas cosas por separado, ni todas juntas:

Educar de acuerdo a Toriñan, (2014) Es realizar el significado de la educación en cualquier ámbito educativo, desarrollando las dimensiones generales de intervención y las competencias adecuadas, las capacidades específicas y las disposiciones básicas de cada educando para el logro de conocimientos, actitudes y destrezashabilidades-hábitos relativos a las finalidades de la educación y a los valores guía derivados de las mismas en cada actividad interna y externa del educando, utilizando para ello los medios internos y externos convenientes a cada actividad, de acuerdo con las oportunidades (Touriñán, 2014b).

De acuerdo a León Anibla La educación es un proceso humano y cultural complejo. Para establecer su propósito y su definición es necesario considerar la condición y naturaleza del hombre y de la cultura en su conjunto, en su totalidad, para lo cual cada particularidad tiene sentido por su vinculación e interdependencia con las demás y con el conjuntoa educación es un proceso humano y cultural complejo. Para establecer su propósito y su definición es necesario considerar la condición y naturaleza del hombre y de la cultura en su conjunto, en su totalidad, para lo cual cada particularidad tiene sentido por su vinculación e interdependencia con las demás y con el conjunto

PLATON

• La educación es un proceso que prepara al hombre desde la infancia para la virtud, para que sea un buen ciudadano que sepa gobernar y ser gobernado con justicia. La educación permite superar el sentido común y transitar de la realidad sensible a la inteligible.

La educación es valor, porque la finalidad es un valor que se elige. Como valor, el objetivo fundamental de la educación, como tarea, es el desarrollo de destrezas, hábitos, actitudes y conocimientos que capacitan a las personas para elegir, comprometerse, decidir, realizar y relacionarse con los valores, porque de lo que se trata en la tarea es de construir experiencia axiológica

FINALIDAD DE LA EDUCACION

• Educando adquiera conocimientos, actitudes y destrezas-habilidadades-hábitos que lo capaciten desde cada actiVIdad intena(pensar, sentir, quere, operar, proyectay y crear) y externa(juego, trabajo, estudi, proefsión, investigación y relación), para elegir, coprometerse, decidir y realizar sus proyecos,

objetivo fundamental de la educación, como resultado, es la adquisición en el proceso educativo de un conjunto de conductas que capacitan al educando para elegir, comprometerse, decidir y realizar su proyecto personal de vida, utilizando la experiencia axiológica para dar respuesta, de acuerdo con la oportunidades, a las exigencias que se plantean en cada situación

Objetivo

¿Dónde está la educación?¿Cómo llegamos a sus rasgos distintivos y tenemos que ir mas allá de la etimología para alcanzar el signficado real de la sus principios ?

Menciona Ortega (2018), que desde la perspectiva de la definición real, distinguir cualquier otro tipo de influencia e influencias educativas, exige la valoración pedagógica de diversos modos de conducta, atendiendo no solo a criterios de uso y finalidad, sino también a criterios de significado interno al propio concepto y a principios derivados del conocimiento de la educación desde la perspectiva de los elementos estructurales de la intervención pedagógica. En definitiva, hemos de construir el pensamiento que nos permita justificar que la actividad educativa es “educativa”, porque: 1) se ajusta a los criterios de uso del término 2) cumple la finalidad de educar en sus actividades 3) se ajusta al significado real de esa acción, es decir se ajusta a los rasgos de carácter y sentido que le son propios, igual que cualquier otra entidad que se defina y sea comprensible.

CUATRO PILARES DE LA EDUCACION

Propuestos en la UNESCO POR JACQUES DELORS

APRENDER A CONOCER

Adquirir los instrumentos de la comprensión

APRENDER A HACER (practicar)

Infuir en el propio entorno

APRENDER A VIVIR JUNTOS

Participar y cooperar con los demás een todas las actividades humanas.

APRENDER A SER

Proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores

APRENDER A SER: Fomentar autonomía , diversidad de personalidades en mente, cuerpo y espiritualidad, etc.

APRENDER A CONVIVIRDesarrollar: empatía, comprensiónHabilidad: Resolver dificultad mediante igualdad y respeto

APRENDER A HACER Por medio de estrategías, técnicas o actividades que promuevan construir experiencias

APRENDER A CONOCERA Aprender a aprender, aprovechar la curiosidad, cuestionarse , ejercitar la atencion y el pensamiento crítico

¿Sería posible concebir una educación que permitiera evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacífica, fomentando el conocimiento de los demás, de su cultura y espiritualidad?

¿Cómo aprender a comportarse eficazmente en una situación de incertidumbre como participar en la creación del futuro?

¿Cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos ,y al mismo tiempo como adaptar la enseñanza al futuro mercado del trabajo ?

Actividad

Antecedentes

Hay que aceptar que a pesar de que la educación camina con el paso de los años, no avanza a la par de otros ámbitos; la tecnología, por ejemplo, avanza a rápidamente en comparación con los cambios que se gestan en el proceso educativo (aunque también no hay que olvidar que la tecnología es el resultado del desarrollo del conocimiento que se alcanza por una educación de calidad)

05

Tendendencia en la educación

se refiere. El «cambio de perspectiva», que fue uno de los principales mensajes de la Conferencia de Jomtien en 1990 para el diseño de una educación básica fundamentada en las necesidades educativas y no en la simple oferta o tampoco en la demanda, constituye otra fuerte tendencia de evolución de los esfuerzos hacia una educación de todos los jóvenes en el mundo.

Proyecto Final Educación Superior Estructurado

Autor/a: Apellidos, NombreDirector/a: Apellidos, NombreFecha: 20XX

Las sociedades en su conjunto manifiestan cada vez más exigencias hacia los docentes.

algunas visiones iconoclastas (niega la autoridad del maestro)consideran que con una buena formación de base o una instrucción elemental y la introducción de las nuevas tecnologías, la presencia de los docentes podrá disminuir

En los debates nacionales e internacionales hay, tendencias nuevas y, algunas veces, contradictorias que ponen en tela de juicio la necesidad y el papel clave de los docentes.

A pesar de que ellos han sido formados para transmitir conocimientos, se les pide que encuentren soluciones para otros problemas: luchar contra la pobreza, educar para la ciudadanía, prevenir la violencia, promover la integración social, capacitar para la utilización de las nuevas tecnologías, etc.

En un mundo donde los conocimientos y las tecnologías se renuevan a una velocidad creciente y donde las necesidades de los jóvenes deben servir de fundamento a su educación, existe un determinado consenso acerca de la existencia de un desafío muy concreto: definir las competencias necesarias a lo largo de toda la vida y construirlas por medio de la educación

Con los objetivos y elementos que intervienen para que se alcancen estos resultados.

Se le está relacionado con los resultados

El concepto de calidad es multidimensional, se le relaciona con:

Calidad de la educación

las competencias no pueden ser construidas sin contenidos adecuados y actualizados, sin un cambio en el currículo y de otros materiales de aprendizaje, de estructuras, del ambiente institucional, de mentalidades y de capacidades de los actores del proceso educativo a fin de consolidar una nueva visión de la educación de los jóvenes.

Calidad de la educación

Incentivar los procesos cognitivos (todos aquellos que estén dentro de la intervención del razonamiento lógico). · Desarrollar la creatividad e imaginación. · Estimular el desarrollo de habilidades motrices o la deportividad. · Favorecer al crecimiento social y afectivo para que las personas puedan desenvolverse dentro de un grupo. · Prevenir la desigualdad (física, psíquica y social), debido a factores biológicos o a la procedencia de la persona.

Objetivos principales de la educación

Quienes conocen los estudios de Piaget (1975) saben que el hombre, desde sus primeros años de vida, es capaz de percibir y reconocer. Al hacerlo, guarda en su memoria algún tipo de imagen o representación del mundo que lo rodea, que luego compara con lo que percibe en otro momento determinado, descubriendo semejanzas o relaciones. Es el inicio de lo que Piaget (ibidem) llama capacidad simbólica, base indispensable para el desarrollo posterior del lenguaje que se apoya en ciertos procesos cognitivos.

Proceso de Comprensión

El papel de la percepción, la memoria y la atención como procesos cognitivos fundamentales para identificar la estructura textual, comprender la información relevante y tener capacidad de desechar la información irrelevante a partir del conocimiento previo que el individuo ha desarrollado tanto en el ámbito cotidiano como en el ámbito escola

La percepción, la atención y la memoria

Proceso cognitivo

Los procesos cognitivos, “son estructuras o mecanismos mentales” (Banyard 1995: 14) que se ponen en funcionamiento cuando el hombre observa, lee, escucha, mira. Estos procesos son: percepción, atención, pensamiento, memoria, lenguaje. Los procesos cognitivos desempeñan un papel fundamental en la vida diaria. El hombre, todo el tiempo, está percibiendo, atendiendo, pensando y utilizando la memoria y el lenguaje

En este orden de ideas, puede señalarse, como bien lo establece (Viramonte, 2000: 30) que los procesos cognitivos básicos son aquellos que como la percepción, la atención y la memoria, se pueden producir sin la intervención consciente del sujeto y tienen una raíz biológica;

a otros procesos cognitivos básicos, como la capacidad de guardar en la memoria, los infantes no realizan grandes esfuerzos para almacenar o recordar nada, solamente sucede, como cuando sonríen al ver la cara de su madre o se inquietan al ver su tetero. Es decir, la memoria de los pequeños parece depender más que de un esfuerzo mental específico, de la afectividad ligada a las percepciones.

Desde pequeños, los seres humanos son capaces de fijar su atención, es decir, de seleccionar algún aspecto del contexto que los rodea para percibirlo conscientemente

Procesos congitivos básicos

Según Marina (1998), la percepción implica “coger información y dar sentido” (p. 110). Esto significa que la información no involucra sólo el acto de ver, leer, oír, sino también la comprensión e interpretación de relaciones.

Es cómo se interpreta y se entiende la información que se ha recibido a través de los sentidos. La percepción involucra la decodificación cerebral y el encontrar algún sentido a la información que se está recibiendo, de forma que pueda operarse con ella o almacenarse. “El acto de percibir es el resultado de reunir y coordinar los datos que nos suministran los sentido

Percepción

Se da cuando el receptor empieza a captar activamente lo que ve lo que oye y, comienza a fijarse en ello o en una parte de ello, en lugar de observar o escuchar simplemente de pasada. Esto se debe a que el individuo puede dividir su atención de modo que pueda hacer más de una cosa al mismo tiempo. Para ello adquiere destrezas y desarrolla rutinas automáticas que le permiten realizar una serie de tareas sin prestar, según parece, mucha atención. A esto es lo que se llama teoría de la capacidad (Banyard, 1995: 29) que se refiere a cuánta atención se puede prestar en un momento determinado y cómo ésta puede cambiar dependiendo de lo motivado o estimulado que se esté

ATENCION

Se entiende por memoria “la capacidad de retener y evocar información de naturaleza perceptual o conceptual” (Viramonte, 2000: 31). Significa que la memoria es la facultad por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado, es la facultad por la cual se almacena el conocimiento que se tiene sobre algo y las interpretaciones que se hacen de ello

MEMORIA

La doctrina propone directrices para la acción. Es el a priori que el investigador fija para el fin que espera lograr y para elaborar la doctrina (principios doctrinales) ajustar a ese fin va ha buscar sus argumentos en las más variadas fuentes. Una doctrina tiene ideas morales, posiciones filosóficas y políticas y actitudes psicológicas. Tiene también subyacentes, intereses de clase o nacionales (Dewey, 1957).

DOCTRINA EDUCATIVA

La ideología es el sistema jerarquizado de ideas y valores políticas jurídicas, morales estético, religioso y filosófico que en conjunto constituyen las concepciones (Capdevilla, 2006).

DOCTRINA EDUCATIVA

Las concepciones son el sistema de conceptos y representaciones sobre el mundo circundarte que poseen los hombres en grupos o clases acerca de la realidad, por ello tenemos concepciones filosóficas, políticas, éticas, estéticas, etc. la expresión básica de toda concepción es la filosofía (Caruso, 1979).

DOCTRINA EDUCATIVA

La doctrina educativa esta basada en una concepción educativa que parte de las ideas y valores supremos de la vida y del hombre, del por que de su existencia y el sentido que esta tiene, para extraer de ahí, principios racionales que justifiquen el proceso educativo (Horkheimer, 1988).

DOCTRINA EDUCATIVA

LA TELEOLOGIA EDUCATIVA.

LA ONTOLOGIA EDUCATIVA

- LA AXIOLOGÍA EDUCATIVA

COMPONENTES DE LA DOCTRINA EDUCATIVA

07

Estado de la cuestión

No nos gusta aburrir en nuestras clases ni trabajar con contenidos planos. Es momento de apostar por experiencias de aprendizaje dinámicas e interactivas que estimulan el pensamiento y creatividad de cada estudiante.

Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; Es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento crítico y participación.

+INFO

08

Desarrollo

¿Sabías que Genially permite compartir tu creación directamente, sinnecesidad de descargas? Listo para que el alumnado pueda visualizarloen cualquier dispositivo y aprender en cualquier lugar.A la hora de llevar a cabo una presentación hay que perseguir dosobjetivos: transmitir información y evitar bostezos. Para ello puede seruna buena praxis hacer un esquema y utilizar palabras y conceptos queayuden a la asimilación del contenido.

Escribe un titular genial aquí

Aunque no debes abusar de los bulletpoints, los iconos y esquemas pueden ser grandes aliados a la hora de exponer.Mantendrás la atención de tu audiencia/clase y los datos quedarán grabados en su cerebro.

08. Desarollo

Escribe un títular genial aquí

La interactividad y la animación pueden ser tus mejores aliadas a la hora de crear tablas, infografías o gráficos que ayuden a dar contexto al tema o unidad, así como a simplificar la información para hacerla más comprensible. Somos seres visuales y nos resulta más sencillo 'leer' imágenes, que leer un texto escrito.La interactividad y la animación pueden ser tus mejores aliadas para hacer que el contenido sea divertido.

08. Desarollo

Escribe un títular genial aquí

A la hora de llevar a cabo una presentación hay que perseguir dos objetivos: transmitir información y evitar bostezos. Para ello puede ser una buena praxis hacer un esquema y utilizar palabras y conceptos que ayuden a la asimilación del contenido.

Si quieres aportar información adicional o desarrollar el contenido con más detalle puedes hacerlo a través de tu exposición oral. Te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!

04. Desarollo

Escribe un títular genial aquí

A la hora de llevar a cabo una presentación hay que perseguir dos objetivos: transmitir información y evitar bostezos. Para ello puede ser una buena praxis hacer un esquema y utilizar palabras y conceptos que ayuden a la asimilación del contenido.

08. Desarollo

Utiliza tablas e infografías

La comunicación visual es una herramienta clave. Nos resulta más sencillo 'leer' imágenes, que leer un texto escrito. Por ello, disciplinas como el Visual Thinking facilitan la organización del conocimiento gracias al uso de imágenes, gráficas, infografías y dibujos sencillos.

08. Desarollo

Escribe un titular genial aquí

Las estadísticas ayudan a exponer y contrastar datos de forma más visual. Un plus: intenta incluir siempre la fuente.

Fuente 20XX

08. Desarollo

Utiliza gráficos en tu presentación…

Usa este espacio para describir brevemente tu gráfico y su evolución.

INTERACCIÓN

CREATIVIDAD

ANIMACIÓN

09

Conclusiones

Contextualiza tu tema

Nuestro cerebro está preparado, desde un puntode vista biológico, para aprender a través de contenidos visuales. Casi el 50% de nuestrocerebro está involucrado en el procesamientode estímulos visuales.

• Planificar la estructura de tus contenidos.
• Darle peso visual a los puntos clave y más principales.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

Discusión

10

Referencias bibliográficas

Título libro

Apellido Apellido, Autor (2013), Título del libro. Lugar de publicación: Editorial.

Título libro

Apellido Apellido, Autor (2013), Título del libro. Lugar de publicación: Editorial.

Título libro

Apellido Apellido, Autor (2013), Título del libro. Lugar de publicación: Editorial.

Título libro

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Título libro

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Título libro

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11

Figuras y tablas

Tabla 1

Gráfica 1

Gráfica 2

FIigura 1

FIigura 2

12

Anexos

Usa este espacio genial para escribir tus fuentes de información.Citar de dónde has sacado la info siempre es un plus.

Anexo 1: Interactividad

Las Normas APA (Manual de publicaciones de la Asociación Americana de Psicología) son indispensables a la hora decitar bibliografía.

Anexo 2: Animación

Se trata de una serie de directrices para citar cualquier tipo de proyecto: tesis, informes, presentaciones… ¡Lo que sea!

Anexo 3: Diseño

Estas referencias incluyen información sobre el autor, la fecha de publicación, el título y la fuente.

Un cierregenial

Recuerda publicar

Contextualiza tu contenido

Un titulargenial aquí

xx

Discusión

Información

Antecedentes

07

ACTIVIDAD LECTURA DEL ARTICULO ¿QUE ES LA EDUCACIÓN?

Índice

01. Resumen

02. Introducción

03. Objetivos

04. Hipótesis

05. Marco Teórico

06. Metodología

07. Estado de la cuestión

08. Desarrollo

09. Conclusiones

10. Bibliografía

11. Figuras y tablas

12. Anexos

+INFO

08

Desarrollo

¿Sabías que Genially permite compartir tu creación directamente, sinnecesidad de descargas? Listo para que el alumnado pueda visualizarloen cualquier dispositivo y aprender en cualquier lugar.A la hora de llevar a cabo una presentación hay que perseguir dosobjetivos: transmitir información y evitar bostezos. Para ello puede seruna buena praxis hacer un esquema y utilizar palabras y conceptos queayuden a la asimilación del contenido.

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08. Desarollo

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La interactividad y la animación pueden ser tus mejores aliadas a la hora de crear tablas, infografías o gráficos que ayuden a dar contexto al tema o unidad, así como a simplificar la información para hacerla más comprensible. Somos seres visuales y nos resulta más sencillo 'leer' imágenes, que leer un texto escrito.La interactividad y la animación pueden ser tus mejores aliadas para hacer que el contenido sea divertido.

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A la hora de llevar a cabo una presentación hay que perseguir dos objetivos: transmitir información y evitar bostezos. Para ello puede ser una buena praxis hacer un esquema y utilizar palabras y conceptos que ayuden a la asimilación del contenido.

Si quieres aportar información adicional o desarrollar el contenido con más detalle puedes hacerlo a través de tu exposición oral. Te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!

08. Desarollo

Utiliza tablas e infografías

La comunicación visual es una herramienta clave. Nos resulta más sencillo 'leer' imágenes, que leer un texto escrito. Por ello, disciplinas como el Visual Thinking facilitan la organización del conocimiento gracias al uso de imágenes, gráficas, infografías y dibujos sencillos.

08. Desarollo

Utiliza gráficos en tu presentación…

Usa este espacio para describir brevemente tu gráfico y su evolución.

INTERACCIÓN

CREATIVIDAD

ANIMACIÓN

09

Conclusiones

Contextualiza tu tema

Nuestro cerebro está preparado, desde un puntode vista biológico, para aprender a través de contenidos visuales. Casi el 50% de nuestrocerebro está involucrado en el procesamientode estímulos visuales.

• Planificar la estructura de tus contenidos.
• Darle peso visual a los puntos clave y más principales.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

Discusión

10

Referencias bibliográficas

Título libro

Apellido Apellido, Autor (2013), Título del libro. Lugar de publicación: Editorial.

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Apellido Apellido, Autor (2013), Título del libro. Lugar de publicación: Editorial.

Título libro

Apellido Apellido, Autor (2013), Título del libro. Lugar de publicación: Editorial.

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Figuras y tablas

Tabla 1

Gráfica 1

Gráfica 2

FIigura 1

FIigura 2

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Anexos

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Anexo 1: Interactividad

Las Normas APA (Manual de publicaciones de la Asociación Americana de Psicología) son indispensables a la hora decitar bibliografía.

Anexo 2: Animación

Se trata de una serie de directrices para citar cualquier tipo de proyecto: tesis, informes, presentaciones… ¡Lo que sea!

Anexo 3: Diseño

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Antecedentes

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Contextualiza tu tema

Captamos mejor el contenido visual. Este tipo de contenido está asociado a mecanismos cognitivos y psicológicos. Las cosas entran por los ojos, la primera imagen es la que cuenta. Asociamos el contenido visual con emociones.

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