Gestión Escolar

LA GESTIÓN ESCOLAR en las instituciones educativas

Participación del Docente en la Gestión Escolar

Vanessa Cecilia Romero Ojeda

Dr. Luis Raul Carrasco López

Septiembre 2024

4°A

La Administración: Conducción Racional

La administración en general es la conducción racional de las actividades de una organización con o sin ánimo de lucro.

La administración implica:

Planeación de la organización por medio de la dirección.

Control de actividades diferenciadas para culminar en la ejecución.

Acción de las actividades propuestas.

Teoría General de la Administración

La teoría general de la administración destaca la singularidad de cada institución. Cada una tiene sus propios objetivos, campo de actividad, directivos, personal, problemas internos y externos, mercado, situación financiera, tecnología, recursos, ideología y política, lo que la hace única, aunque existan similitudes con otras organizaciones.

FUNCIONES DE LA ADMINISTRACIÒN

1. Solución de Problemas

La administración implica la resolución de problemas, cálculo de recursos, planificación de la aplicación, desarrollo de estrategias y diagnóstico de situaciones.

2. Habilidades Técnicas

Un buen administrador debe poseer habilidades técnicas, como la capacidad de utilizar conocimientos, métodos, técnicas y equipos para cumplir tareas específicas de acuerdo con su institución, experiencia y educación.

3. Habilidades en Relaciones Humanas

La habilidad en las relaciones humanas es crucial, ya que implica la capacidad de trabajar con personas, comunicarse y comprender sus actitudes y motivaciones para aplicar un liderazgo eficaz.

4. Habilidad Conceptual

La habilidad conceptual es esencial para comprender la complejidad de la organización y la adaptación del comportamiento de las personas dentro de ella.

NIVELES DE ADMINISTRACIÓN

En toda administración existen diversos niveles, cada uno con funciones específicas que trabajan hacia una meta común: el buen funcionamiento y éxito de la organización. En el ámbito educativo, estos niveles serían:

NIVELES DE ADMINISTRACIÓN EN EDUCACIÓN

Institucional

La alta dirección, que en el caso del gobierno del país se traduce en la política influyente de cada sexenio.

Intermedia o Gerencial

Las autoridades educativas de nuestro país, encargadas de la gestión educativa a nivel nacional.

Operacional o Supervisión

Las instituciones particulares y sus administrativos directos (directores), encargados de la gestión a nivel local.

Contexto Histórico de la Administración Educativa

Para comprender la administración educativa actual, es necesario analizar su contexto histórico. México, como país en vías de desarrollo, ha sido influenciado por diversos organismos internacionales que impactan las decisiones del gobierno con respecto a la educación.

La Educación en México: Un Factor Clave

La educación en México es considerada un factor fundamental para el desarrollo social, cultural, económico y productivo del país. Es uno de los factores más relevantes en el desarrollo personal de los individuos, promoviendo el crecimiento con equidad y un mayor bienestar para la sociedad.

Evolución Histórica del Sistema Educativo

Época Liberal

Consolidación del avance más significativo en la educación, estableciendo la gratuidad y obligatoriedad de la enseñanza primaria, así como el laicismo de la escuela pública.

Época Posrevolucionaria

La educación se convierte en un bien público necesario para la integración nacional, con la finalidad de unificar y reconstruir el país. Se inicia la construcción de un sistema nacional de educación.

Década de 1920 y 1930

El debate sobre la política educativa se centra en los aspectos ideológicos relacionados con el conflicto religioso y la educación socialista.

Década de 1940

La educación se basa en el fortalecimiento del sistema nacional de educación como respuesta a la necesidad de industrializar el país.

Década de 1950

Se crea el Consejo Nacional Técnico de la Educación (CONALTE) para la planeación educativa.

Década de 1960

Se realiza la reforma de la educación básica y secundaria, adaptándolas a las necesidades del país. Se implementa el proyecto de libros gratuitos para la educación básica.

Década de 1970

Se diseñan e instrumentan diversos programas y planes, como el Servicio Nacional de Orientación Vocacional y el programa de Adiestramiento Rápido de la Mano de Obra (ARMO).

Finales de la Década de 1970 y Principio de la de 1980

Se plantea una reforma educativa que culmina en la nueva Ley Federal de Educación (1973), que sustituye a la Ley Orgánica de Educación Pública (1941).

Década de 1980

Surge el Plan Nacional de Educación, cuyo lema fundamental era "Educación para todos". Se implementa el programa de Radio Primaria y telesecundaria

Finales de la Década de 1980

Se implementa el Plan Nacional de Desarrollo, que incluye un Programa Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deporte, con la finalidad de incidir en un cambio en todos los niveles educativos del país.

1994

Se implementa el Programa para la Modernización Educativa, que plantea la necesidad de que la educación en México sea de mayor calidad y esté a la par de los avances contemporáneos del mundo actual.

Gestión Escolar: Un Proceso Amplio e Integral

La gestión escolar es un proceso amplio, integral y participativo, cuya esencia es la transformación de las instituciones educativas.

‘Tus contenidos gustan, pero enganchan mucho más si son interactivos’

Llas formas de interacción de la comunidad con la escuela.

Las relaciones entre todos los agentes educativos

Las formas de intervención en el proceso educativo

La gestión escolar abarca de manera integral las acciones:

Administrativas

Financieras

Pedagógicas

Calidad de educación y gestión escolar

La calidad de la educación no se logra por la incorporación de tecnologías novedosas para lograr los objetivos de competencia profesional ni porque los fines y los medios educativos sean los mismos, para que se logre la calidad en educación es necesario que exista un desarrollo integral y eficaz del ser humano que oriente al desarrollo de todos los aspectos y valores que dan sentido a la vida.

“Para que la educación sea de calidad debe tener las características de integridad, coherencia y eficacia”. -García Hoz (1978)

Gestión escolar en educación básica

La gestión escolar es coordinada por las dependencias educativas de los gobiernos federal y estatales a través de diversas instancias que en conjunto dan una misma dirección a las instituciones de educación básica. La administración educativa de la educación básica se da desde dos niveles diferentes: nivel escolar y zona escolar:

• A nivel escolar la dirección de la institución desarrolla funciones de planificación, dirección y control de la prestación de servicios, administración de personal, recursos materiales y financieros.
• A nivel zona existen supervisores e inspectores cuya función es vigilar el desempeño técnico pedagógico y administrativo.

Gestión escolar en educación media superior

El nivel medio superior comprende tres tipos de educación: propedéutica, propedéutica terminal y terminal; los dos primeros se imparten en las modalidades escolarizada y abierta.

• El bachillerato general pretende ampliar y consolidar los conocimientos adquiridos en secundaria.
• El bachillerato tecnológico, además de perseguir los objetivos anteriores, capacita al alumno para que colabore en el desarrollo económico del país en actividades industriales, agropecuarias, pesqueras o forestales.

La gestión educativa va enfocada a realizar acciones de innovación para encontrar alternativas a la solución de problemas específicos del entorno social y real de la institución.

Las instituciones de educación superior tienen como objetivo ofrecer al alumno una educación que le permita integrarse a la vida productiva y tener un buen desempeño en ella, para lo cual surgió la reforma mediante la cual el aprendizaje debe de ser significativo y basado en competencias para lograr el objetivo inicial.

Gestión escolar en educación superior

Conclusiones

La educación en México ha experimentado profundos cambios a lo largo de los años, influenciados por transformaciones políticas, sociales y económica. Las reformas han llevado a una mayor centralización y estandarización, pero también han puesto de relieve la necesidad de contextualizar las políticas a las realidades locales.La gestioón escolar ha tenido que equilibrar la implementación de nuevas formativas, fomentando una mayor participación de los miembros de la comunidad.