PRESENTACIÓN PIZARRA

Universidad Virtual del estado de GuanajuatoNombre: Sheila Diana Ortiz Rodriguez Matricula: 24006376 Modulo: Observación y reflexión de escenarios educativos Reto: R1. Qué es la observación y cómo lo explico Asesor: Jorge Alberto Ledesma Fecha: 29 de agosto de 2024

y como lo explico

Qué es la

Observación

La observación

“La observación por sí misma representa una de las formas más sistematizadas y lógicas para el registro visual y verificable de lo que se pretende conocer, consiste en utilizar los sentidos ya sea para describir, analizar, o explicar desde una perspectiva científica, válida y confiable algún hecho, objeto o fenómeno desde una forma participante, no participante, estructurada o no estructurada; de esta forma se plantea la necesidad de que el observador cuente con habilidades y destrezas que le permitan desarrollar este proceso con calidad.” (Campos, s.f.)

En la educación:

“La observación de las practicas escolares, deben tener un carácter intencionado, especifico y sistemático que requiere de una planificación previa que nos permite recoger información referente a lo que nos interesa. Es un proceso y/o técnica de recogida de información que se requiere percibir de forma voluntaria comportamientos previamente determinados y que se necesita de una anotación sistémica.” (Jiménez, s.f.)

“Permite describir, comprender e interpretar fenómenos educativos.” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa, s.f.)Se enfoca en la utilidad de la observcaión en la educación, pues mediante esta se pueden recopilar datos que dan pie a la descripción, de los fenomenos educativos, asi como dinamicas que surgen en el enotono educativo, la intrerpretacion de datos permite que se haga una mejora en la practica educativa y pedagógica.

“Sigue los pasos y líneas del método científico.” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa, s.f.)

• Observación
• hipotesis
• Experimentación
• Analisis de datos
• Conclusión

cARACTERÍSTICAS

Metodo de investigación

"Los instrumentos" (Fabbri, s.f.)

"El marco teórico (guía de observación" (Fabbri, s.f.)

"El sujeto o lo que se observa" (Fabbri, s.f.)

"Los medios o sentidos (vista y oído)" (Fabbri, s.f.)

Elementos

"El sujeto observador" (Fabbri, s.f.)

1.- “Se usan formatos de observación estandarizados.” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, s.f.) 2.- “Se recolecta más información de conductas y comportamientos que percepciones.” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, s.f.) 3.-Jiménez cita a Saiz (2013) “Pretender captar el significado de una conducta previamente seleccionada, evitando su manipulación y pudiendo registrarla a través del sistema más adecuado menciona” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, s.f.)

Cuantitativa: Jiménez menciona que “Hernández, Fernández y Baptista (2006) Consiste en el registro sistemático, valido y confiable de comportamientos y situaciones observables a través de un conjunto de categorías y subcategorías previamente definidas.” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, s.f.)

Cuantitativa

Se puede utilizar para:

“Determinar la aceptación de un grupo con respecto a su profesor” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, s.f.) “Determinar el comportamiento de personas con problemas de aprendizaje” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, s.f.)

Se usar en “Una sesión de consejo técnico escolar” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, s.f.)“La relación y convivencia de los alumnos de la secundaria” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, s.f.) “El desarrollo de una actividad en el aula” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, s.f.)

“Nos permite observar con detenimiento un fenómeno, hecho o suceso, recuperar información, registrarla y analizarla” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, s.f.)

Observación cualitativa

La observación como técnica de evaluación permite que el educador pueda evaluar de forma, correcta, justa, coherente y equitativa los conocimientos, habilidades, actitudes y valores del educando. “…aplicada en el contexto de prácticas externas que realizan los estudiantes, la observación se ha utilizado como técnica de recogida y de análisis de datos acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje que tiene lugar en contextos reales.” (Fuertes Camacho, 2011)

Observación como tecnica de evaluación

El observador registra toda la observación que pueda de una situación de aprendizaje particular, sin focalizar en algo en particular. Ejemplo: Se registra todo lo que sucedió durante la clase o en alguna situación didáctica.

NO ESTRUCTURADA

"Se definen previamente los propósitos a observar.Ejemplo: Observar a un alumno par ver su desempeño durante una presentación o debate.

ESTRUCTURADA

CLASIFIVCACIÓN

1. Confidencialidad: Se debe manejar discreción con los datos obtenidos, cuidando la privacidad del educando.2. Objetividad: la observación debe llevarse a cabo sin prejuicios e interpretaciones, registrando los hechos tal y como ocurren.3. Continuidad: la observación debe llevarse a cabo en cualquier momento del proceso educativo y de forma permanente.4. Sistematicidad: La observación debe ser estructurada y planificada, asegurando la confidencialidad y objetividad de los datos recolectados.5. Flexibilidad: Se adapta a cambios en el entorno estudiantil y a situaciones imprevistas.

“Se puede realizar en cualquier momento del proceso educativo. Debe ser permanente.” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, s.f.) “Permite identificar avances y áreas para mejorar.” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, s.f.) “Evalúa el nivel del logro de los aprendizajes de los alumnos.” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, s.f.) “Evaluar los procesos de aprendizaje en el en momento que se producen.” (Jiménez C. , Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, s.f.)

CARACTERÍSTICAS

Contexto natural

Elementos

Objetivo claro

La observación se lleva a acabo en el entorno habitual del educando como el aula de clases, obteniendo datos importantes y con autenticidad.

Instrumentaría de registro

Rubricas, observaciones sistemáticas, calificaciones, etc

Debe tener una intención y/o propósito establecido.

Participación del observador

Debe ser activo o espectador pasivo, dependiendo del tipo de observación que realice, sea directa o indirecta.

CONCLUSIÓN

CONCLUSIÓN

La observación, tanto como método de investigación como técnica de evaluación de los aprendizajes, es una herramienta poderosa que permite obtener una comprensión profunda de fenómenos y comportamientos. Como método de investigación, la observación ofrece la posibilidad de captar datos en su entorno natural que requieren habilidades analíticas y enfoque sistemático para logar la objetividad y asegurar la veracidad de los resultados proporcionados que pueden ser difíciles de obtener por otros medios. Por otro lado, la técnica de evaluación de los aprendizajes y la observación permite evaluar aspectos del proceso educativo que van más allá de lo que se puede medir con pruebas estandarizadas, como competencias, actitudes y habilidades prácticas. Es de gran utilidad en la educación donde es importante el desarrollo social, escolar y laboral del educando. En ambos casos, la observación requiere habilidad para interpretar los datos de manera crítica y para la toma de decisiones informadas y el mejoramiento de la educación.

BibliografíaCampos, G. L. (s.f.). Dialnet. Obtenido de La observación, un método para el estudio de la realidad: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3979972Fabbri, M. (s.f.). Obtenido de Las tecnicas de la investigación: la observcaión: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/56049637/Las_tecnicas_de_investigacion._Por_Prof._Maria_Soledad_Fabbri__-libre.pdf?1520987593=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DLas_tecnicas_de_investigacion_la_observa.pdf&Expires=1725233583&SignaturFuertes Camacho, M. T. (2011). La observación de las prácticas educativas como elemento de evaluación y de mejora de la calidad en la formación inicial y continua del profesorado. Obtenido de Arxiu Digital uic barcelona: https://repositori.uic.es/handle/20.500.12328/1297Jiménez, C. (s.f.). Lección 2, La importancoia de la observcaión en el hámbito ducativo. Obtenido de Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.Jiménez, C. (s.f.). Lección 4. La observación como método de investigación y como instrumento de evaluación educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.Jiménez, M. (s.f.). Lección 1. La observación en entornos educativos. Obtenido de Universidad Virtual del Estado de Guanjuato.Uruguay, SciELO. (diciembre de 2022). Obtenido de Cuaderno de investigación educativa: http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-93042022000200022

¡Muchas gracias!