PSICOLOGÍ

Privilegios y exclusiones como prácticas docentes, desde la mirada de los estudiantes.

PSICOLOGÍA DE LAS ORGANIZACIONES

TIPOLOGÍA DE VIOLENCIAS DESDE LA PAZ IMPOSIBLE

Tiene que ver con los pensamientos y sentimientos interacciónes y con las prácticas que se presentan por la población.

Violenciacultural

Se le asocia con símbolos como sonidos, dibujos. Ejemplo usar mucho el claxon en el tráfico.

Violenciasimbólica

Es una agresión destructiva qué de manera general utiliza la fuerza y las armas para dominar, imponerse, someter etc. Ejemplo enfrentamiento cara a cara

Violenciadirecta

Aquellas que vienen del Estado de las leyes y de las instituciones en general. Influye en niñas, niños y adolescentes

Violencia estructural

El problema de la investigación radica en la falta de sensibilización a los docentes, para realizar su clase de manera pacífica, integral e inclusiva. Debido a que se han naturalizado varias prácticas en los docentes como, la forma en que se eligen a las o los jefes de grupo, a los integrantes de las escoltas, quien participan en los honores a la bandera o en los festivales culturales. Generando preferencias ante algunos estudiantes y excluyendo al resto del grupo.

TIPOLOGÍA DE VIOLENCIAS DESDE LA PAZ IMPOSIBLE

La desigualdad escolar, desde la perspectiva de la paz integral, incluye todo tipo de diferencias (físicas, económicas, sociales, culturales, de preferencias sexuales, de tipo de vestimenta, ente otras), que distinguen a un estudiante y docente de otro. “La desigualdad sin duda, afecta a los sectores más pobres y marginados, existe una gran diferencia entre las diferentes opciones que existen a nivel primaria, secundaria, preparatoria y la educación superior” (Moran, 2019, p. 3).

Prácticas docentes de exclusión y rechazo

Pérez y Gálvez (2011) refieren que, dentro de las prácticas escolares violentas, se encuentran aquellas que estigmatizan a los alumnos; al grado de trabajar con un curriculum único para todos sus alumnos, independientemente de su pertenencia cultural, social, de intereses y necesidades.Se dice que la escuela es solo un espacio social que sirve como guía de opciones de aprendizaje, sin considerar factores como el logro de objetivos de los estudiantes, los procesos por los que atraviesan en el mismo proceso de formación, los recursos económicos de las familias de los estudiantes, que marcan diferencias entre estudiantes, a partir del cumplimiento o no de tareas y materiales escolares; así como, otras características intelectuales y emocionales que los distinguen

Hernández (2022), “refiere que, a través de las instituciones educativas se pretende imponer un formato disfrazado de proyecto a través del cual se le roba la responsabilidad a los estudiantes de ser lo que pueden llegar a ser”. Etiquetando y encasillando a ciertos estudiantes bajo los mismos parámetros, percepciones de los docentes y estigmas sociales, sin valorar las posibilidades de crecimiento que puedan tener los estudiantes en diversos aspectos de la vida.

Fierro (2013), la realización tiene como núcleo principal la manera en que se estructura y organiza la propia escuela y sus tareas, involucrando la decisión y la actuación de los distintas personas que participan en ella. Es decir, se tiene que tomar en cuenta la participación activa de todo el alumnado, sin importar las condiciones culturales, intelectuales, materiales e incluso físicas, brindado las mismas oportunidades para que, las niñas y los niños puedan vislumbrar nuevas oportunidades de desarrollo desde temprana edad.

Considera que en la escuela se generan semillas de violencia en la relación entre el maestro y el alumno, mediante el señalamiento de rasgos, vacíos, deficiencias y defectos. Aspectos que por el contrario, deberían verse como una fortaleza del grupo, en el que se representa la diversidad cultural.

PUJOL(2016)

Elementos que llevan a los docentes a hacer distinciones y preferencias entre sus estudiantes

Por lo general el favoritismo que hacen los docentes en el aula de clase, al momento de seleccionar a uno o varios estudiantes, para realizar ciertas tareas o actividades, se ven influenciados por elementos socioculturales que ponen en evidencia las diferencias de todo tipo entre los estudiantes.

51%

23%

26%

SI

¿Sus maestros y maestras suelen tener preferencia por algún compañero o compañera?

A VECES

NO

22%

62%

16%

SI

¿Consideras que algunos de tus maestros y maestras discriminan a alguno de tus compañeros o compañeras por aspectos físicos?

A VECES

NO

73%

37%

SI

¿Alguno de tus maestros o maestras le ha puesto apodo o sobre nombre a uno de tus compañeros o compañeras?

NO

PSICOLOGÍADE LAS ORGANIZACIONES

gracias

NALLELY CARRILLOPAOLA ORTIZSARAHÍ QUIÑONES