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C. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO METODOLÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN

Bases conceptuales de la investigación cualitativa

Aproximación conceptual a la investigación cualitativa

A lo largo del siglo XX se ha ido configurando de forma prfogresiva en las ciencias sociales y humanas

W. Gephart señala seis clasificación de las ‘metodologías de investigación’ en educación

• histórica

• estudio de caso
• descriptiva
• cuasi-experimental
• experimentación sin manipulación de medidas
• experimental

Egon Guba, el método no experimental. Este método “no experimental” es el que se ha venido a conocer como la indagación naturalista (Tesch, 1990).

“indagación naturalista” se utilizaba a modo de contraste con el enfoque predominante, fundamentalmente experimental, o de “indagación convencional”

El término indagación naturalista enfatiza una serie de aspectos que caracterizan los procesos de investigación desde esta perspectiva por ejemplo:

• el carácter contextual de los mismos
• la utilización de un conocimiento tácito
• la negociación con los participantes
• la interpretación idiográfica
• métodos cualitativos
• generación de teoría
• criterios específicos de validez
• diseño emergente
• análisis inductivo

Mediados de los años ochenta, la investigación naturalista HABÍA ALCANZADO el rango de “paradigma” en el sentido kuhniano del término y emergía por contraposición a la visión y supuestos del paradigma racionalista Guba, 1989).

el término investigación cualitativa comenzó a utilizarse como sinónimo de indagación naturalista, ganando progresivamente adeptos en la comunidad científica.

¿Qué es la investigación cualitativa?

por investigación cualitativa entendemos cualquier tipo de investigación que produce resultados a los que no se ha llegado por procedimientos estadísticos u otro tipo de cuantificación.

Strauss y Corbin

«la investigación cualitativa se considera como un proceso activo, sistemático y riguroso de indagación dirigida, en el cual se toman decisiones sobre lo investigable en tanto se está en el campo de estudio»

Pérez Serrano

Tesch

«La investigación cualitativa, tal y como el término es usado por diversos autores significa un determinado enfoque de la producción de conocimiento 2 . No sólo se refiere a los datos».

Denzin y Lincoln Basándose en Nelson y parafraseando su concepto de estudios culturales

la investigación cualitativa es un campo interdisciplinar,transdisciplinar y en ocasiones contradisciplinar. Atraviesa las humanidades, las ciencias sociales y las físicas. La investigación cualitativa es muchas cosas al mismo tiempo.

La investigación cualitativa abarca dos tensiones.

1. supone una amplia sensibilidad interpretativa, posmoderna, feminista y crítica.

2.Por otro, recoge una estrecha definición de las concepciones positivista, pospositivista, humanística y naturalística de la experiencia humana y su análisis

La investigación cualitativa es un enfoque de indagación plenamente constituido. Atraviesa disciplinas, ámbitos y tópicos.

Características generales de la investigación cualitativa

Cada tradición se ha originado de manera particular en el seno de una disciplina,

La etnografía se originó en la antropología; la teoría fundamentada, en la sociología; etc.

En resumen todas las características de la investigación cualitativa señala que el término cualitativa implica una preocupación directa por la experiencia tal y como es vivida, sentida o experimentada»

Adoptan una especificación particular

Taylor y Bogdan 1987

• Es inductiva.
• Perspectiva holística.
• Sensibilidad hacia los
• posibles efectos debidos
• a la presencia del
• investigador.
• Comprensión de las
• personas dentro de su
• propio marco de
• referencia.

• Suspensión del propio juicio.
• Valoración de todas las perspectivas.
• Métodos humanistas
• Énfasis en la validez.
• Todos los escenarios y personas son dignos de estudio.

Eisner 1998

• Es un arte. • Los estudios cualitativos tienden a estar enfocados. • El yo (propio investigador) como instrumento. •Carácter interpretativo. •Uso del lenguaje expresivo. •Atención a lo concreto, al caso particular.

Rossman y Rallins 1998

• Es creíble gracias a su coherencia, intuición y utilidad instrumental. • Se desarrolla en contextos naturales. •Utilización de múltiples estrategias interactivas y humanísticas. • Focaliza en contextos de forma holística.

• El investigador desarrolla sensitividad hacia su biografía personal (reflexividad). •Naturaleza emergente. • Proceso basado en un razonamiento sofisticado que es multifacético e interactivo. • Fundamentalmente interpretativa..

Los contextos de investigación son naturales y no son construidos ni modificados. El investigador cualitativo focaliza su atención en ambientes naturales. Busca respuesta a sus cuestiones en el mundo real.

La experiencia de las personas se aborda de manera global u holísticamente.

El investigador cualitativo debe desarrollar una sensitividad hacia situaciones o experiencias consideradas en su globalidad y hacia las cualidades que las regulan.

Otro rasgo que identifica los estudios cualitativos es su carácter interpretativo.

Eisner señala que la interpretación tiene dos sentidos:

Por otra parte, el investigador pretende que las personas estudiadas hablen por sí mismas; desea acercarse a su experiencia particular desde los significados y la visión del mundo que poseen a través de lo que Geertz (1987) denominó “descripción densa”.

el investigador cualitativo trata de justi ficar, elaborar o integrar en un marco teórico, sus hallazgos

investigación cualitativa cuya característica fundamental radica en la reflexividad.

Este concepto significa que debe prestarse especial atención a la forma en que diferentes elementos lingüísticos, sociales, culturales, políticos y teóricos influyen de forma conjunta en el proceso de desarrollo del conocimiento (interpretación), en el lenguaje y la narrativa (formas de presentación) e impregnan la producción de los textos (autoridad, legitimidad).

La investigación cualitativa en el marco de los paradigmas de investigación

una de las clasificaciones de los métodos de investigación educativa

• La predicción y el control;
• La comprensión
• La transformación educativa o la valoración y toma de decisiones.

Objetivos de la investigación cualitativa