Infografía MORIED

Fase 1: Sentido y funciones de los modelos de orientación e intervención educativa

Inicios de los modelos de orientación e intervención educativa

Evolución hacia modelos más integrales:

Desarrollo de modelos de intervención educativa:

Modelo Clínico o de Counseling

Modelos de intervencion por programas

principios y funciones de la orientacion educativa

principios de la orientacion educativa

FUNCIONES DE LA ORIENTACION EDUCATIVA

El proceso de Orientación Educativa, es interesante recalcar las funciones descritas por Bisquerra (1998), citado por Parras Laguna, et al. (2009):

• Consulta: en relación con el alumnado, con el profesorado, con el centro y con la

familia.

• Evaluación: de la acción orientadora e intervenciones concretas, de los programas y autoevaluación.

• Investigación.

• Organización y planificación de la orientación: programas de intervención, sesiones de orientación grupal, material disponible.

• Diagnóstico psicopedagógico: análisis del desarrollo del alumno o la alumna, conocimiento e identificación.

• Programas de intervención: en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de orientación vocacional y de prevención.

DIFERENCIA ENTRE ORIENTACION E INTERVENCION

ORIENTACION

INTERVENCION

• Década de 1960-1970: Aparecen modelos de intervención que se enfocan en la prevención y el desarrollo integral del estudiante.

Este enfoque busca no solo intervenir cuando ya existen problemas, sino también prevenir dificultades futuras mediante programas de desarrollo de habilidades socioemocionales y académicas.

• Modelos de intervención basados en la escuela:

Estos modelos ponen énfasis en la creación de programas de orientación y asesoramiento que involucran a toda la comunidad escolar, incluidos profesores, padres y estudiantes.

La orientación educativa comenzó a desarrollarse a principios del siglo XX, especialmente en Estados Unidos y Europa, como una manera de ayudar a los estudiantes a elegir sus trayectorias académicas y profesionales

Los modelos de orientación e intervención han evolucionado a lo largo del tiempo, adaptándose a las necesidades cambiantes de la sociedad y

El modelo de intervención por programas surge, según ha señalado Gybest y Moore (1981) en los primeros años de la década de los 70, aunque en la décadaanterior, diversos movimientos ya habían planteado la necesidad de buscar alternativas a la orientación adaptativa, a las intervenciones terapéuticas y administrativas.

principio de intervención social...Es aquel que debe incluir durante las intervenciones, las condiciones ambientales y contextuales del individuo, puesto que estas influyen en su toma de decisiones y en su desarrollo personal. Asumir este principio supone que la intervención debe dirigirse tanto a modificar aspectos organizativos y de funcionamiento del centro educativo como el contexto social del alumno/a.

principio de desarrollo...El cual considera que la intervención es un proceso que debe acompañar al individuo a lo largo de su desarrollo con el objetivo de que este desarrolle al máximo sus potencialidades.

oriegen:

Surge en E.U.A durante el siglo XX, a raíz de tres importantes sucesos: 1. Creación del 1er puesto de asesor para la atención de los problemas psicológicovocacionale vocacionale de los veteranos de la II Guerra Mundial. 2. La creación en 1946 de la división de “Orientación y Consejo/Asesoramiento” dentro de la APA. 3. Las aportaciones del psicólogo Carl Rogers.

Precursores El modelo fue impulsado en los años 1950 por el psicólogo Carl Rogers. También es apoyado por Bisquerra, Álvarez, Sampascual, Navas y Castejón. Descripción Se centra en la relación personal entre orientador y orientado. Busca ser un servicio de ayuda, influir en la conducta, inducir el perfeccionamiento y el cambio de la persona, y usa una relación personal individualizada.

En último lugar, tendríamos el empoderamiento (empowerment... Es definido por McWhriter (1998), en Parras Laguna, Madrigal Martínez, Redondo Duarte, Vale Vasconcelos, & Navarro Asencio (2009); como el proceso mediante el cual las personas llegan a conocer las dinámicas de poder que actúan en su contexto vital, desarrollan las habilidades y capacidades para tomar el control de sus propias vidas sin interferir en los derechos de otras personas y apoyan y refuerzan el fortalecimiento personal de los demás.

principio de prevencion...Este principio señala que la Orientación debería anticiparse a los problemas que pueden surgir durante la vida y dotar al individuo de los medios necesarios para afrontarlos.