Presentación Proyección

Empezar

practica docente

Rúbrica de evaluación

Presentación

13. Planeación didáctica: ¿Qué enseñar? y ¿Como enseñar?

12. Innovación educativa

14. Momentos y tipos de planeación didáctica

11. Actividades creativas

10. Herramientas pedagogicas para la planeación

6. Evaluación del desempeño docente

5. El docente y la planeación

4. Categorías pedagogicas

9. ¿Como se lleva a cabo el registro de la planificación?

8. Planificación y curriculo

7. Propositos de la evaluación

3. Tipos de práctica docente

2. Impacto de la planeación educativa

1. ¿Qué es la práctica docente?

ÍNDICE

El presente manual tiene como finalidad el brindar herramientas a aquellos que deseen llevar a cabo una planeación didáctica de acuerdo a los estandares mencionados en el curso de Planeación educativa de la Universidad en linea CNCI.No se omite destacar que la planeación, como base de cualquier proyecto es fundamental para conseguir los objetivos planteados, y que, en el caso de la planeación educativa, esto es en extremo importante, ya que los docentes trabajan con materia viva, y como es evidente, los errores en estos casos tienden a interferir con el plan de vida de los alumnos involucrados.

PRESENTACIÓN

Este concepto se refiere al conjunto de actividades, así como al analisis de resultados de las mismas que cada docente lleva a cabo, y que tiene como finalidad que los alumnos a su cargo sean capaces de adquirir los conocimienos, habilidades y competencias de acuerdo a su grado y edad.Es importante destacar que no es lo mismo "dar clases" que llevar a cabo una practica docente, puesto que los resultados de una y otra difieren grandemente, ya que los aprendizajes derivados de una clase sin estructura son en extremo deficientes, ya que posiblemente solo sean el resultado de que el docente "vomite" información.Por el contrario, una clase derivada de una práctica docente adecuada, garantizará que la mayor parte de la infromación sea captada y aprovechada por los alumnos, puesto que sus estilos de aprendizaje y formas de trabajo habrán sido tomadas encuanta al diseñar la clase.

¿Qué es la práctica docente?

Como se menciono anteriormente, una práctica docente adecuada tiene como requisito básico ser el resultado de un trabajo constante tanto dentro como fuera de las aulas, y por ende, requiriendo de una dedicación total por parte de quien la lleva a cabo.Ciertamente, un docente dedicado se asegurará de llevar a cabo las acciones más pertinentes para que su grupo tenga un desempeño sobresaliente, y para ello, es necesario partir de una planeación educativa que cumpla con las necesidades de la población, tomando en cuenta el contexto escolar y local en donde se llevará a cumplimiento.De lo anterior se deriva que el personal administrativo de una escuela debe de contar con una capacitación adecuada, misma que le permita establecer los lineamientos más adecuados, así como estructurar los tiempos para cumplir con lo planeado en tiempo y forma.

Impacto de la planeación educativa

TRADICIONAL.- Es aquella en donde el docente se apega a una enseñanza en donde el docente explica y el alumno toma notas, sin que exista algun otro tipo de interacción o participación por parte de ninguno de los dosCONSTRUCTIVISTA.- Busca sentar las bases en el alumno para que este integre los coocimientos nuevos junto a los anteriores, consiguiendo de esta manera un aprendizaje de acuerdo a sus capacidades y necesIdadesCONSTRUCTIVISTA-CRÍTICO.- Al igual que en el caso anterior, se busca motivar al alumno para que construya su propio conocimiento,pero a su vez, el docente usa los avances del alumno para medirse y reconstruirse de manera constanteTECNOCRÁTICO.- Es aquella en la que el docente usa las TiC, TAC, TEP y TRIC para impartir sus sesiones, buscando que estas sean menos monotonas para los alumnos.

Tipos de práctica docente

CRIANZA.- Busca formar valores, co.nocimientos, habildades y actitudes mediante la interacción entre dos o más personas.EDUCACIÓN.- Es un proceso que busca compartir conocimientos y desarrollarlos de manera constante, tnato anivel cualitativo como cuantitativo, consiguiendo con esto, la transferencia de experiencias valiosas de generación en generación.FORMACIÓN.- Es el desarrollo de un individuo como consecuencia de varios factores, tanto de indole planeada como espontanea, así como aquellos que sean negativos o positivos.

Categorías pedagógicas

Al igual que con la estructura de la escuela, que requiere de una planeación meticulosa para preservar la integridad y el buen funcionamiento, cada docente debe de establecer pautas de acción detalladas, para conseguir que los alumnos consigan un aprendizaje sustantivo.Si bien es cierto que cada docente tiene particularidades de acuerdo a su personalidad, el nivel educativo en el que se desempeña, la(s) asignaturas que enseña, etc., debe de existir un esquema basico al momento de plantear un plan de clase.Los nombres varían entre autores, pero de manera general se trata de tres etapas:- RECEPCIÓN.- Se busca captar la atención de los alumnos, además de evaluarsus aprendizajes previos- TRANSFORMACIÓN.- En donde se comparte la infromación por parte del docente y se busca, tomando en cuanta los estilos de aprendizaje de cada alumno, que estos desarrollen el conocimiento.- RECUPERACIÓN.- Se busca reforzar lo aprendido en clase por medio de dinamicas o actividades de repaso.

El docente y la planeación

Al igual que ocurre con el alumno, que requiere una evaluación del nivel de comprensión hacia los temas que está estudiando en todas las asignaturas y, en caso de ser necesario, debe recibir una retroalimetacion y/o reforzamiento, el docente requiere de un monitoreo constante, para verificar el cumplimiento de los planes de estudio, asi como las metodologías que utiliza.Para ello, el personal directivo, debe de realizar un seguimiento a la planeación propuesta por el docente, determinando la funcionalidad de lo ahí planteado y, en caso de ser necesario, hacer las observaciones pertinentes, para que dicha planeación cumpla su objetivo de servir como base para un desempeño optimo por parte del personal frente a grupo.En segundo lugar, deben realizarse observaciones de clase constantemente, para comprobar que lo mencionado en la planeación sea llevado a cabo, y para verificar que el ambiente dentro del aula sea el adecuado para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Evaluación del desempeño docente

Se busca corroborar que los alumnos cuentan con los conocimientos, habilidades, valores y destrezas de acuerdo a su edad y sobre todo,al nivel educativo en el que se encuentran.Asimismo, busca que el docente reflexione sobre si las estrategías que esta utilizando son las mas adecuadas, o en su defecto, si es necesario hacer uso de otras, para que, de esta manera. los alumnos a su cargo consigan el nivel de aprendizaje esperado.Permite al personal directivo corroborar si la estructura academica de la instuitución es la más adecuada, o en su defecto si es necesario reforzar algúno d elos ambitos que la componen, para que de esta manera puedan conseguirse los objetivos planteados al inicio del periodo.Hace posible que las autoridades educativas comprueben la viabilidad de los planes de estudio en vigor, para, de ser necesario, hacer los ajustes pertinentes.

Propósitos de la evaluación

La planificación de un centro educativo debe de responder tanto a las necesidades del contexto escolar y local como a los fundamentos de un curriculo, es decir, los procesos de selección, organización y transmisión de conocimientos de las diferentes areas de conocimiento que un inidviduo debe de conocer.El curriculo debe de dar mayor importancia a lo que se hace en la realidad, mas que a lo que no debe hacerse o no se consigue, es decir, los logros de los alumnos deben ser la base, y servir como un referente de aquello que puede mejorarse y de aquello que debe de eliminarse.Cuando se integra un curriculo funcional, se tiene como resultado una formación integral en los alumnos, lo que en ultima instancia favorece la mejora del nivel educativo del país y sirve como referente a otras naciones.

Planificación y currículo

Al establecer una planificación, es importante seguir una serie de pasos, mismos que permitiran coseguir los objetivos y metas planteados al inicio del mismo:- Establecer objetivos detallando cada uno de ellos, asi como las razones detras de ellos y los tiempos que se tienen contemplados para conseguirlos-Identificar los recursos con los que se cuenta y que permitiran u obstaculizarán el lograr los objetivos planteados- Establecer tareas que deberán llevarse a cabo para conseguir los objetivos- Priorizar objetivos de acuerdo a su importancia en el contexto general- Crear actividades y un calendario lo más inmutables posible- Establecer metodos de evaluación para medir el nivel de avance- Identificar alternativas de acción para atender las situaciones emergentes

¿Cómo se lleva a cabo el registro de la planificación?

- Curriculo.- Establece los lineamientos academicos que el docente debe de seguir para conseguir los parendizajes integrales del alumno- Metodo.- Es el conjunto de estrategias que el docente usa frente al grupo para que los contenidos sean dominados por los estudiantes- Modelo pedagogico.- Es el estilo de enseñanza que el docente adapta a sus necesidades y del que,en la mayoría de los casos, deriva el metodo que utiliza- Recursos didácticos.- Son aquellos materiales con los que se cuenta en la institución,ya sean, bibliográficos, digitales o materiales- Motivación y compromiso.- Son fundamentales para la integración del equipo de trabajo, y por ende, para conseguir lo planteado en la planificación- Evaluación.- Permite verificar la funcionalidad de la planificación y del trabajo derivado de ella

Herrámientas pedagógicas para la planificación

Como se mencionó anteriormente, la motivación es un factor determinante para el logro de los objetivos planteados en una planificación, y esto es especialmente cierto en los alumnos, ya que, sin importar su edad, uno de los principales retos a los que seenfrenta un docente es captar la atención de sus alumnos.Es por ello que un docente de excelencia debe de ser capaz de diseñar actividades llamativas para sus alumnos de acuerdo al nivel en donde se encuentre, ya que con ello asegurará que estos ultimos participen de manera activa en clase y, por ende, obtengan los aprendizajes esperadosLas actividades creativas no necesariamente implican el uso de la tecnología, ya que en muchos casos, es suficiente con romper la monotonía a la que se enfrentan los alumnos para revitalizar el ambiente dentro del aula, asimismo, es importante destacar que el abuso de las mismas actividades continuamente, tendrá un efecto inverso al esperado y generará un efecto negativo en el alumnoDe ahí que es necesario que los docentes sean capaces de reconocer el mejor momento para cada tipo de actividad, así como de secuencializar las mismas para optimizar los tiempos de clase.

Actividades creativas

Es un elemento de la educación que busca mejorarla en tanto a nivel social como individual, es la consecuencia de una organización creativa de elementos y de la participación de los integrentes de una institución para dar como resultado la solución d problemas de manera integral.Debe ser el resultado de un proceso meticuloso que permita atender las necesidades educativas de los estudiantes, de manera que el o los docentes hagan "digeribles" los contenidos mientras que favorecen que el alumnado desarrolle habilidades y competencias que les permitan ser autonomos.Existen tres ambitos a tomar en cuenta:- Estrategias didácticas- Incorporación de herramientas y recursos tecnólogicos- Práctica docenteSi estos tres factores se equlibran adecuadamente, es muy probable que el alumno obtenga aprendizajes significativos y los objetivos planteados en la planficación se logren

Innovación educativa

Al momento en que un docente se enfrenta con la tarea de diseñar una planeación, existen varios factores que deben de tomarse en cuenta, entre los que destacan:- Nivel educativo de los estudiantes- Asignatura(s) a impartir- Estilos de aprendizaje de los alumnos- Recursos con los que se cuenta- Tiempo para llevar a cabo la claseUna vez que se ha realizado un analisis detallado de estos factores, es posible idear algunas estrategias acordes a la situación, sin embargo, es necesario ser capaces de realizar adecuaciones para atender situaciones emergentes, puesto que en la realidad, hay muchos factores que pueden alterar el esquema original, y por ende, requerirán que se hagan modificacionessobre la marcha para no perder el hilo del tema

Planeación didáctica: ¿Qué enseñar?, y ¿Cómo enseñar?

La planeación didactica puede dividirse en tres momentos principales:- Antes de su elaboración, en donde se recopila la información más importante que es necesaria para idear un plan de acción- Durante su elaboración, en donde se busca dar solución a los aspectos detacatdos durante el analisis previo- Después de su elaboración, en donde se hará un analisis de los resultados obtenidosTIPOS DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA- Anual.- Establece las actividades a realizar durante el ciclo escolar- Por unidad didáctica.- Se enfoca a un solo contenido y los subtemas derivados - De clase.- Se enfoca a una o varias sesiónes de trabajo- Por centro de interés.- Busca dar solución a una problematica determinada- Por tema generador.- Parte de un tema y va expandiendose a cada una de sus ramificaciones- Por proyectos.- Busca que el alumno recopila infromación y de solución a un problema determinado

Momentos y tipos de planeación didáctica

Presentación ____Estructura ____Contenido ____

RÚBRICA DE EVALUACIÓN