La gestión escolar en instituciones educativas

Imelda Aragón Ponce3C

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE CHIHUAHUA PROFR. JOSÉ E. MEDRANO R. UNIDAD JUÁREZ

PARTICIPACIÓN DEL DOCENTE EN LA GESTIÓN ESCOLAR

Dr. Luis Raúl Carrasco López

Ciudad Juárez, Chihuahua,1 de septiembre de 2024

Act. 2 - La gestión escolar en las instituciones educativas

INTRODUCCIÓN

La Gestión Escolar en Instituciones educativas

Es importante entender que la administración en general es la conducción racional de las actividades de una organización con o sin fines de lucro, lo cual implica una planeación de la organización por medio de la dirección y control de actividades diferenciadas para culminar en la ejecución y acción de las actividades propuestas.Partiendo de esa conceptualización enfocado al ámbito educativo con el término de gestión escolar, siendo la institución educativa la organización que ofrece un servicio sin fines de lucro que para lograr su objetivo necesita planear, organizar, dirigir, controlar, ejecutar y revisar los resultados de las actividades planeadas.

Sus principales elementos son:

Planificar

Organizar

Dirigir

Controlar

CONCEPTOS

Administración

La administración se define como la conducción racional de las actividades de una organización que implica una planeación por medio de la dirección y control de actividades diferenciadas para culminar en la ejecución y acción de las actividades propuestas.En toda administración existen niveles y en cada uno se desarrollan funciones específicas pero todos tienen un fin común "el buen funcionamiento y éxito de la organización".

CONCEPTOS

Competencias de un administrador

• Capacidad de solucionar problemas planeando estrategias, utilizando métodos, técnicas y equipos necesarios.
• Habilidad para trabajar y comunicarse con personas además de comprender sus actitudes y motivaciones.
• Capacidad para comprender la complejidad de la organización y la adaptación del comportamiento de la persona dentro de ella.

Pese a los cambios en los planes y programas debido a las reformas políticas, el gobierno ha sido quien lleva el peso de la administración educativa con la finalidad de lograr una mejor calidad y eficacia en la educación.

ANTECEDENTES HISTORICOS

En la década de los 70s se diseñaron varios programas y planes así como nuevos métodos pedagógicos para la enseñanza media por lo que surgió la necesidad de realizar una reforma educativa en la formación magisterial y para ello nacen varias instituciones.

Para la SEP la gestión escolar es un proceso amplio, integral y participativo, cuya esencia es la transformación de las insituciones educativas y se concreta en la construcción de los proyectos educativos.

• Gestión normativa; orientada a definir y hacer cumplir determinadas funciones de carácter oficial,
• Gestión participativa; orientada a incorporar a director y profesores como un mismo grupo con sentido social y humanístico,
• Gestión administrativa; centrado en la realización de trámites como medio de relación entre autoridades, maestros y escuela.

GESTIÓN ESCOLAR

Labor gestora

La gestión educativa requiere de un financiamiento económico para el funcionamiento del sistema educativo, sin embargo hasta el 2005 ha disminuido a un 4.5%, sin embargo, está funcionando y tiene grandes propuestas.

Aunque la economía del trabajador de la educación es importante,

es de gran satisfacción el reconocimiento de su trabajo.

GESTIÓN ESCOLAR

Administración educativa

Está a cargo de los directivos y su función es llevar a cabo los procesos y la participación de los actores que intervienen en la acción educativa para lograr los resultados buscados.Se le da un enfoque humanista con la propuesta de humanizar y democratizar la administración haciendo hincapié en la motivación humana.

Qué es?

Es el conjunto de acciones relacionadas entre sí que emprende un equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar estrategias educativas que favorezcan el sector educativo.Las propuestas que se realizan llevan una fundamentación y un proceso de concientización para su aplicación.

1920 y 1930

HISTORIA

La administración en educación

Históricamente la educación en México ha sido considerada un factor importante para el desarrollo social, cultural, económico, productivo y de desarrollo personal, además de ser la punta de lanza del desarrollo del país.

Liberalismo

Se consolida la gratuida, la obligatoriedad de la enseñanza primaria y el laicismo de la escuela pública. Se inicia el sistema nacional de educación.

1921

Debido a que muchas escuelas cerraron por falta de dinero para pagar a los maestros se crea la Secretaría de Educación Pública con el propósito de llevar la enseñanza a todos los lugares del país

El debate de la política educativa del país se centraba en los aspectos ideológicos relacionados con el conflicto religioso y la educación socialista.

1934

1960

HISTORIA

La SEP ha logrado avances importantes en la educación en México:

• la disminución del analfabetismo,
• aumento de la matrícula escolar,
• incremento de comunidades alejadas y desfavorecidas integradas al sistema educativo,
• impulsar los contenidos académicos que incorporan los conceptos más elementales del nacionalismo teniendo en cuenta siempre el artículo 3°.

La Constitución fue reformada para otorgar al Congreso federal la facultad de distribuir, coordinar y unificar la educación pública en todo el país, quedando la autoridad federal por encima del Congreso estatal.

1940

La educación se basó en el fortalecimiento del sistema nacional de educación como respuesta a la necesidad de industrializar el país.

Se logra una reforma educativa y con ello se establecen las primeras áreas de conocimiento en educación primaria y la gratuidad de los libros de texto.

AUTORIDADES EDUCATIVAS

De la centralización a la desconcentración administrativa.

• Se logró un mejor flujo de información y se simplificaron diversos procesos con el surgimiento de los Centros de Administración Regional,
• La administración educativa se transfiere de manera parcial a los gobiernos de los estados por medio de las Unidades de Servicios Educativos,
• Dar atención a la formación, capacitación y actualización de los maestros y consolidar la descentralización fueron los objetivos de la modernización educativa,
• La SEP le otorga al secretario todas las facultades necesarias para cumplir con las atribuciones que competen a la Secretaría de Educación.

Un administrador educativo debe solucionar problemas, calcular recursos, planear su aplicación, desarrollar estrategias, diagnosticar situaciones, entre otras funciones por lo que debe contar con ciertas habilidades como: habilidad técnica, habilidad para las relaciones humanas y habilidad conceptual que al conjugarlas se logrará un desempeño educativo alto que impactará en la calidad de educación que se imparte dentro de su institución.

ADMINISTRADOR EDUCATIVO

Ante un siglo XXI la perspectiva de la administración se ve en la necesidad de formular estrategias que coadyuven a gestar innnovaciones y reformas educativas que vayan a la par con la globalización y la realidad actual de la educación en el país.

Un buen administrador educativo

Cada institución es diferente, por lo cual la administración varía dependiendo de las necesidades de cada una.

Un administrador educativo debe contar con al menos tres habilidades:

1. Habilidad técnica, la capacidad para utilizar conocimientos, métodos, técnicas y equipos necesarios para cumplir tareas específicas de acuerdo con su institución, experiencia y educación,
2. Habilidad para las relaciones humanas, capacidad de discernimiento para trabajar con personas, comunicarse, comprender sus actitudes y motivaciones para aplicar un liderazgo eficaz que fortalezca el desarrollo de la institución en que labora,
3. Habilidad conceptual, capacidad para comprender la complejidad total de la organización y la adaptación del comportamiento de las personas dentro de ella.

ADMINISTRADOR EDUCATIVO

ADMINISTRADOR EDUCATIVO

La formación de administradores de la educación

Un administrador alcanza metas a través de otras personas, asigna y optimiza los recursos, delega responsabilidades, planea, organiza, es líder, controla, dirige y motiva a sus subordinados.La formación de administradores de la educación se desarrollará en la medida de sus posibilidades, conocimientos y habilidades propias de las funciones que va desarrollando en los puestos que se va desempeñando.

"Un administrador debe estar en constante actualización e innovación de su práctica"

García Hoz (1978)

CALIDAD DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR

El sistema educativo en sus diferentes niveles y modalidades está en constante actualización con una sola finalidad: elevar la calidad de la educación en México. Para ello es necesario que exista un desarrollo integral y eficaz del ser humano que oriente al desarrollo de todos los aspectos y valores que dan sentido a la vida.

"para que la educación sea de calidad debe tener las características de integridad, coherencia y eficacia"

!sí! como las relaciones interpersonales, institucionales, personales, sociales, etc.

!claro! es muy importante su entono

!La gestión escolar no se limita a la función del director de una institución!

CALIDAD DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR

Para que una institución ofrezca una educación con calidad es necesario que cuente con la persona idónea en el puesto administrativo, que por medio de su gestión realice actividades de desarrollo; un buen admnistrador será el guía de muestre la pauta a seguir para el crecimiento de una institución educativa.

Tendrá en cuenta dentro de su gestión la importancia de las relaciones pedagógicas, analizando de forma reflexiva las características individuales de la institución, de los trabajadores, el tipo de práctica docente, los niveles de satisfacción y expectativas, etcétera, con la finalidad de ser una institución con calidad.

CALIDAD DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR

Un buen administrador educativo.....

Una vez que se ha logrado un liderazgo adecuado que lleve al personal de una institución a realizar un trabajo colaborativo, podremos decir que la educación que allí se imparte tendrá las siguientes características: eficacia, equidad y eficiencia, es decir, una educación de calidad.

GESTIÓN ESCOLAR EN EDUCACIÓN BÁSICA

La gestión escolar es coordinada por las dependencias educativas de los gobiernos federal y estatales a través de diversas instancias.

• La administración educativa de la educación básica se da desde dos niveles:
• A nivel escolar; dirección de la institución, personal docente, el consejo técnico.
• A nivel zona; supervisores e inspectores que vigilan el desempeño técnico pedagógico y administrativo.

• Un administrador educativo (director)
• Debe trabajar con un proyecto escolar anual,
• Es responsable de la vida escolar generando cierta forma de hacer que funcione una institución,
• Debe ser educador, informador y comunicador, gestor de recursos materiales y humanos.

GESTIÓN ESCOLAR EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Además capacita al alumno para que colabore en el desarrollo económico del país en actividades industriales, agropecuarias, pesqueras o forestales.

• El nivel medio superior comprende tres tipos de educación:
• Propedéutico o bachillerato general,
• Propedéutico terminal o bachillerato especializado,
• Terminal o profesional medio con formación técnica.

El bachillerato general pretende ampliar y consolidar los conocimientos adquiridos en secundaria y preparar al educando en todas las áreas de conocimientos para que elija y curse estudios superiores.

GESTIÓN ESCOLAR EN EDUCACIÓN SUPERIOR

El objetivo principal de la educación superior es formar profesionales capaces en las diversas áreas de la ciencia, la tecnología, la cultura y la docencia que impulsen el progreso integral del país. (Arizmendi, 1991)

Las instituciones de educación superior tienen como objetivo ofrecer al alumno una educación que le permita integrarse a la vida productiva y tener un buen desempeño en ella, para lo cual surgió la reforma mediante la cual el aprendizaje debe de ser significativo y basado en competencias para lograr el objetivo inicial.La gestión educativa va enfocada a realizar acciones de innovación para encontrar alternativas a la solución de problemas específicos del entorno social y real de la institución.

Referencia: Carrillo Vargas, L. E. (2008). La gestión escolar en las instituciones educativas. La gestión escolar en las instituciones educativas, 1-12. (F. d. Letras, Ed.) Chihuahua, México: UACH.

CONCLUSIÓN

Históricamente

Las reformas políticas han transformado el sistema educativo a través del tiempo siempre atendiendo las necesidades sociales, comerciales e industriales en la búsqueda del desarrollo económico del país.El panorama actual que enfrenta el sistema educativo es el resultado de esas reformas y con ello los logros más significativos en educación.

Gestión escolar

Con las reformas en las políticas educativas la gestión escolar ha tenido un papel especial en la renovación educativa ya que al considerar el entorno de la institución, el personal docente y padre de familia se puede planear, organizar, dirigir y ejecutar acciones para el logro del objetivo institucional.

Administración educativa

Un buen administrador educativo analiza de manera reflexiva las áreas de oportunidad y diseña un plan de acción que conlleve a una mejora en la calidad de la educación de la institución en la que labora, sus habilidades y competencias abonaran en el desempeño de su labor.