Presentación Geniaflix

MAESTRIA EN EDUCACION-SEGUNDO CAUTRIMESTRE

• ALUMNOS:

LIC. JORGE ANTONIO SANCHEZ SOLANOLIC.JAZMÍN GORDILLO UTRILLA

• DOCENTE: GABRIELA CONCRPCION DZIB DZIB
• Innovación y tecnología aplicada a la educación
• ACTIVIDAD 2: MODELO ACOT, 31 DE AGOSTO DE 2024

modelo acot

Empezar

Apple classrooms of tomorrow (aulas del mañana)

El estudio en cuestión muestra el significado de un proyecto tecno-pedagógico, que en muchos sentidos, representó los primeros pasos de la implementación de la computadora y sus variadas aplicaciones de software en el aula, cuyo proyecto/modelo se denominó Apple Classrooms for Tomorrow (ACOT) y puesto en marcha en 1985.

Resumen

La tecnología que impactó el entorno de las aulas o salones de clase, según el término mexicano, con efectos directos en las habilidades, prácticas y actividades de transformación de estudiantes y profesores, quienes poco a poco abandoranron el estilo tradicional de apredizaje (Muir-Herzig,2004).

Este modelo vinculó a profesores, estudiantes y equipos de cómputo bajo el fin común del aprendizaje; concebido éste, desde el ángulo ACOT, como participación colaborativa, focalizada en el estudiante y con acompañamiento tecnológico (Apple Inc., 2008; Dwyer, Ringstaff y Sanholtz, 1990a).

Modelo ACOT

+ info

'Descripcion del Modelo'

- APPLE CLASSROOMS OF TOMORROW

Es identificado como un modelo efectivo para la enseñanza-aprendizaje con apoyo tecnológico, el desarrollo profesional de profesores y la difusión de la innovación

Apple Classrooms of Tomorrow (ACOT) surgió como un proyecto de colaboración e indagación entre escuelas públicas de educación básica, universidades y agencias de investigación bajo el respaldo de Apple Computer.

planteo el usos de la tecnologia por parte de profesores y estudiantes, como factor de cambio en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

2008

APPLE Inc,. 2008

Personal involucrado en el proyecto reportaron cambios notorios en el comportamiento, las actitudes y el rendimiento en el aprendizaje de los estudiantes. Asimismo, los profesores encontraron el trabajo con la tecnología confortable y disfrutable,

Para 1988 y 1989 se continuó añadiendo aulas ACOT en varios distritos escolares. El proyecto se consolidó entre 1990 y 1995,

ACOT se implemento solamente en dos salones de clase, uno en oregon y otro en minesota.

El nucleo del proyecto se baso en el acceso y disponibilidad a las computadoras tanto en el laboratorio de computo coo en casa, aspecto muy novedoso para la epoca

Durante sus primeros diez años permitio la colaboracion entre estudiantes, profesores e investigadores de centros educativos estadounidenses que acogieron este proyecto

ORIGEN

Dinámica y elementos que conforman ACOT

La dinámica del modelo promueve el fácil acceso a la tecnología y periodos u horarios de clase flexibles que brinden soporte al trabajo interdisciplinario, implicando capacitación en habilidades básicas en el uso de software, pero sobre todo que el método de instrucción del profesor cambiara, es decir, un nuevo molde a los diferentes estilos de enseñanza colaborativa que involucrara a los estudiantes en el aprendizaje.

Modelo de cinco etapas

Introduccion

Aprender los conceptos basicos del uso de tecnologia

Adopcion

Apoyar la enzeñanza tradicional con el uso de tecnologia

Adaptacion

Integrar la tecnologia en las activifdades de aula ya existentes

Apropiacion

Generar nuevos enfoques de enseñanza-aprendizaje que se aprovechan de la tecnoogia

Invencion

Descubrir totalmente nuevos usos de herramientas tecnologogicas

los autores describen excelentemente las cinco etapas del modelo ACOT y las relaciones del mismo.

Introducción

en la cual los profesores conocen y aprenden los conceptos básicos del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

Adopción

en la cual los profesores comienzan a utilizar las TIC como un complemento a sus prácticas pedagógicas tradicionales, pues siguen confiando en las técnicas educativas tradicionales basadas en ejercicios y prácticas y sólo adoptan, por ejemplo, procesadores de textos o software para complementar sus clases tradicionales.

Adaptación

en la cual los profesores ya son capaces de integrar plenamente las TIC en sus clases habituales.

Apropiación

en la cual no se notan grandes cambios en la sala de clases, sino que el cambio se produce en la actitud de los profesores frente a las tecnologías.

Invención

en la cual el profesor comienza a descubrir nuevos usos de las herramientas tecnológicas, pues no sólo utiliza las TIC que posee, sino que a partir de éstas logra desarrollar nuevas herramientas, diseñando proyectos que combinan diferentes tecnologías y buscando nuevas ayudas para lograr una evolución más rápida.

En general, los nuevos modelos de aprendizaje comparan aulas de clase tradicionales con salones de clase que leen y escriben en la Web. Asimismo, y como complemento, es oportuno mencionar que son numerosos los trabajos que exploraron y citaron el proyecto/modelo ACOT, entre ellos destacan los de Dexter, Anderson, y Becker.

La evolución de ACOT a ACOT2 propició el surgimiento de nuevos modelos.

el modelo ACOT destaco que la verdadera transformacion educativa no proviene solo de la incorporacion de tecnologia, sino de un cambio profundo en las practicas pedagogicas y en el rol de los educadores y estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Conclusion

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