Presentación Esencial Dark

UNIVERSIDAD IEXPROFORMACIÓN DE EXCELENCIA. NOMBRE DEL DOCENTE: DRA. GABRIELA CONCEPCIÓN DZIB DZIB. NOMBRE DEL ALUMNO: MARCOS GÓMEZ PÉREZ. EFREEN JARQUINP PÉREZ MATERIA: INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN. ACTIVIDAD : PRESENTACION GENIALLY MODELO DE ADDIE MODALIDAD: PRESENCIAL. TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS 31 DE AGOSTO DEL 2024.

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Modelo ADDIE (análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación)

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Se elaboraron cuadros de doble entrada para organizar la información decada artículo, específicamente datos referenciales, tipo de investigación,método,participantes,contexto,instrumentos,herramientas tecnológicas,resultados y número de trabajos que lo referencian.

Metodología

Las bases de datos más utilizadas fueron Índice de Revistas de Educación Superior eInvestigación Educativa de la Universidad Autónoma de México (IRESIE); Consorcio Nacional de Recursos de Información Científica y Tecnológica (CONRICyT); Open Access y Humanindex; así como la red social decientíficos, ResearchGate.

ADDIE.

El modelo fue desarrollado a mediados de la década de los 70´s según Robin y McNeil (2012) sin autoría específica (Molenda, 2003; Cuesta, 2010), sin embargo para Quiñonez (2009) el diseño instruccional ADDIE fue propuesto por Rusell Watson en 1981. Maribe (2009) menciona que no se considera a ADDIE como un modelo sin embargo, los autores anteriormente citados, coinciden en ubicarlo entre los modelos de diseño instruccional. Es oportuno señalar que el modelo ha sido frecuentemente utilizado tanto en la educación como en la industria (Robin y McNeil, 2012).

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Efecto WOW

Modelo tecno-educativo, diseño instruccional, evaluación, ADDIE.

Entre los enfoques que fundamentan las actividades metodológicas promovidas desde el modelo destacan el constructivismo y el conectivismo (Lópezet al., 2009).

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La simplicidad del modelo y la flexibilidad para la inclusión de diversos factores, es lo que le confiere eficacia (Maribe, 2009), dado que las etapaspueden sucederse de forma simultánea o bien de manera ascendente o simultánea a la vez (Williams et al., s.f.)

- El problema detectado en relación a las metas de aprendizaje esperadas y una descripción de la brecha existente entre ambos- Perfil de los involucrados- Análisis de la tarea - Identificación de la solución de formación - Recursos disponibles y requeridos (financieros, humanos, materiales) - Tiempo disponible - Descripción de criterios de evaluación-medición de logro (Williams et al., s.f.).

Esquema del modelo ADDIE, basado en Belloch

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El modelo fue desarrollado a mediados de la década de los 70´s según Robin y McNeil (2012)

el diseño instruccional ADDIE fue propuesto por Rusell Watson en 1981.

Es oportuno señalar que el modelo ha sido frecuentemente utilizado tanto en la educación como en la industria (Robin y McNeil, 2012).

El modelo se propone como alternativa para organizar las actividades que guíen hacia elaprendizaje autónomo del estudiante mediado por TIC, tal como se describe en las cinco fases que componen al modelo:

Este modelo representa un punto de construcción para otros modelos de diseño instruccional, porque “es un marco de trabajo general”.

Fases que componen al modelo

Un punto esencial para diseñar un ambiente de aprendizaje es el análisis del alumnado, del contenido y del entorno

Análisis.

En esta fase se desarrolla el programa atendiendo a ciertos principios didácticos acorde a la naturaleza epistemológica acerca de cómo se enseña y cómo se aprenden determinados contenidos.

Diseño.

El propósito de esta fase es generar y validar los recursos de aprendizaje, necesarios durante la implementación de todos los módulos de instrucción.

Desarrollo

El propósito de esta fase es concretar el ambiente de aprendizaje e involucrar a los estudiantes. Implica el plan de aprendizaje (dirigido hacia maestros y alumnos)

Implementación

Permite valorar la calidad no sólo de los productos, sino de los procesos de enseñanza y aprendizaje involucrados antes y después de la implementación.

Evaluación

ADDIE es un modelo genérico que puede ser aplicado desde diferentes teorías, Maribe (2009) menciona dos que subyacen: la teoría general de sistemas y la teoría de procesamiento de datos, mismas que se describen a continuación.

La mayoría de los modelos de diseño instruccional utilizan elementos similares con variaciones en el énfasis, la profundidad, el tiempo, y la representación (Robin y McNeil, 2012).

Teoría de Procesamiento de la Información.ADDIE adopta el paradigma del procesamiento de los datos, en el cual las condiciones, los datos y el contexto4 representan la Entrada (input) para determinar creativamente el Procedimiento (process) para finalmente llegar a la última fase de Salida (output), donde el conocimiento se concreta en ideas, resultados, productos.

Teoría General de Sistemas. El modelo ADDIE “facilita la planificación sistemática en términos de la diversidad humana y en términos de las variables del plan de estudios en particular, donde el éxito se mide en términos de logros de aprendizaje”.

TRABAJOS BASADOS EN EL MODELO En la revisión de investigaciones se han encontrado diversas aplicaciones del modelo ADDIE, mismas que se enlistan en el Anexo. Entre los hallazgos, ajustes y limitaciones encontrados en la aplicación del modelo. Otra adaptación significativa al modelo ADDIE se identificó en el trabajo denominado Diseño, implementación y evaluación de un curso de salud en modalidad b-learning. Desde la flexibilidad de ADDIE, Fernández y Valverde (2014) incorporaron un modelo didáctico basado en la motivación, participación y aprendizaje.

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