H1ere2 - Guerres européennes, guerres mondiales, guerres totales

Guerres européennes, guerres

mondiales, guerres totales

(1914 - 1945)

Histoire - thème 2

En avant !

Sommaire

Ordre de mobilisation générale

Les sorties de guerre

La Première guerre mondiale (1914-1918)

Le monde bouleversé par les guerres

La Seconde guerre mondiale (1939-1945)

Conclusion

Séance 1 : Ordre de mobilisation générale

20:00

Correction

Trouver et définir les mots suivants :

France libre

Génocide

Anticolonialisme

Antisémite

Guerre mondiale

Guerre totale

Propagande

SDN, ONU

A la suite de votre cours, vous prendrez une nouvelle feuille en format paysage où vous tracerez une frise chronologique qui prend toute votre page. Celle-ci doit aller de l'année 1914 à l'année 1945.

Ne perdez pas cette feuille car nous la complèterons tout le long du cours !

Activité : le 2 août 1914, ordre de mobilisation générale

Document : ordre de mobilisation générale, dimanche 2 août 1914

05:00

Correction

Qu'est-ce qu'un ordre de mobilisation générale et qu'annonce-t-il?

Comment les deux guerres mondiales ont-elles marqué les populations?

Durant la première moitié du XXe siècle, l'Europe est traversée par une succession de conflits : guerre entre Etats, affrontement violents, guerres de libération nationale, génocide, etc. Les deux guerres mondiales mobilisent des millions de vie et causent des destructions massives en Europe et dans le monde. Leur violence inédite et les engagements qu'elle suscitent ont marqué le XXe siècle. Les conséquences de ces guerres totales changent le visage du monde en bouleversant les rapports de puissance.

Séance 2 : La Première Guerre mondiale

(1914-1918)

05:00

Correction

Activité introductive :

• Quels Etats s'opposent en 1914?
• Pourquoi peut-on parler d'une guerre européenne et mondiale?

• Quelle serait la problématique de séance selon-vous?

Document : carte de la Grande guerre, Manuel Passerelles 2020

Pourquoi la Première Guerre mondiale change-t-elle le concept de guerre?

I. Civils et militaires

10:00

Correction

Activité 1 : témoignages

• (Doc 1) Expliquez l'image de la guerre faite par le lieutenant allemand.
• (Doc 2) Expliquez pourquoi on peut dire que la guerre touche toute la société.

Ouvrez le document ici !

II. Le génocide arménien

10:00

Correction

Activité 2 : le génocide des Arméniens (24 avril 1915 - 30 octobre 1919)

• (Doc 1) Déterminez les différentes étapes du génocide arménien.
• (Docs 2 et 3) Quelles sont les conséquences de ce génocide?

Ouvrez le document ici !

L'attentat de Sarajevo et le jeu des alliances entrainent l'Europe dans la guerre en août 1914. La triple Entente s'oppose à la triple Alliance dans une guerre de mouvement. C'est la première fois qu'un conflit dure dans le temps. La société, l'économie, et la politique finissent par se mobiliser, devenant ainsi la première guerre totale, et le front favorise la guerre de position. Cette guerre verra aussi l'extermination des arméniens où plus d'1 500 000 personnes seront assassinées. Cette nouvelle façon de s'affronter sera aussi accompagnée de nouvelles technologies, comme les mitrailleuses et les obus, ou des armes chimiques, faisant ainsi des hommes, sans aucune connaissance militaire, des soldats-machines.

Définitions :

• Triple Entente : France, Angleterre et Russie.
• Triple Alliance ou triplice : Allemagne, Autriche-Hongrie, Empire ottoman et Italie.
• Guerre de mouvement : stratégie militaire utilisant les déplacement rapides pour remporter la victoire.
• Guerre de position : affrontements entre des lignes de tranchées séparées par un no man's land.

Frise chronologique

Documents complémentaires

Document : photo du cimetière de Verdun et du Mémorial des combattants musulmans, décembre 2022

Document : photo du Fort de Douaumont à Verdun, décembre 2022

Document : images d'archives, "Les choqués", Mémorial de Verdun, décembre 2022

Séance 3 : La Seconde Guerre mondiale

(1939-1945)

05:00

Document : Le Gisant, Georges Halbout, 1973, Camp Natzweiler-Struthof, décembre 2022

Correction

Activité introductive :

• Que représente cette sculpture et pourquoi, selon-vous, avoir fait ce choix?

• Quelle serait la problématique de séance selon-vous?

Pourquoi la Seconde Guerre mondiale a-t-elle été si violente?

I. Les régimes totalitaires

10:00

Correction

Activité 1 : l'idéologie nazie

• (Docs 1 et 2) Comment les nazis mettent-ils à l'écart une partie de la population?
• (Doc 3) Montrez que l'idéologie nazie est antisémite.

Ouvrez le document ici !

II. Anéantir des populations

Compétence disciplinaire : Rechercher des informations sur les processus de déportation pendant la Seconde Guerre mondiale depuis la France pour en rendre compte à l'écrit.

15:00

Correction

Activité 2 : le génocide juif

• A l'aide des sources, déterminez les moyens employés pour la déportation ainsi que les objectifs.
• Identifiez les acteurs de la déportation (organisateurs, victimes, survivants).

Ouvrez le document ici !

Dès leur arrivée au pouvoir en 1933, les nazis instaurent une politique de la terreur, notamment la haine du Juif. Afin d'assurer la "survie" de la race aryenne, le IIIe Reich ambitionne de conquérir et de coloniser les territoires de l'est. La Seconde Guerre mondiale touche les civils qui fuient les bombardements et l'avancée des troupes ennemies. La France est occupée du 22 juin 1940 jusqu'en août 1944, et des mouvements de résistance vont alors naître, notamment l'appel du 18 juin 1940 du Général de Gaulle depuis la BBC à Londres. C'est aussi le génocide juif qui vient marquer cette guerre : l'horreur de la politique antisémite d'Hitler et des camps de concentration et extermination, tuera plus de 6 000 000 de Juifs et 240 000 Tsiganes.

Définitions :

• Race aryenne : idéal, race supérieure pour l'idéologie nazie (pureté d'un sang allemand).
• IIIe Reich : régime politique dirigé par Adolf Hitler de 1933 à 1945.

Frise chronologique

Documents complémentaires

Document : piques qui servaient à transpercer les corps des prisonniers morts, camp Natzweiler-Struthof, décembre 2022

Document : crochets où on suspendait les piques avant de brûler les corps, camp Natzweiler-Struthof, décembre 2022

Document : incinérateur, une rose rouge est placée à l'intérieur en mémoire des prisonniers du camp Natzweiler-Struthof, décembre 2022

Séance 4 : Les sorties de guerre

05:00

Correction

Activité introductive :

• Relevez les différentes causes de tension qui existent en Europe après 1920. Pourquoi selon-vous?
• Quelle serait la problématique de séance selon-vous?

Document : l'Europe après les traités de paix en 1920, Manuel Passerelles 2020

Comment le retour de la paix permet-il de recomposer les sociétés?

I. Finir la guerre

Compétence disciplinaire : Confronter deux points de vue sur les traités de paix des années 1920

10:00

Correction

Activité 1 : le traité de Versailles

• Présentez les documents, leur nature, l'auteur, la date. Quelle est l'intention de chacun des auteurs des documents?
• Classez dans un tableau les arguments des documents pour les confronter.

Ouvrez le document ici !

II. Préserver la paix

10:00

Correction

Activité 2 : la création de l'ONU

• (Doc 1) Dites à quoi s'engagent les Etats en signant la charte des Nations Unies.
• (Doc 2) Décrivez et interprétez l'affiche.

Travail maison noté

Ouvrez le document ici !

Les conséquences de la Première Guerre mondiale entraîne la création de la Société des Nations (SDN) en 1919, destinée à préserver la paix. Des tensions persistent malgré les traités de paix et débouchent sur une nouvelle guerre. En effet, les territoires sont remodelés, mais les traités des années 1920 mécontentent des populations notamment le traité de Versailles qui ne sera jamais accepté par les allemands. Au sortir de la Seconde Guerre mondiale, l'Organisation des Nations Unies (ONU) remplace la SDN afin de reconstruire un monde dévasté par les régimes totalitaires.

Définition :

• Régime totalitaire : système politique avec un parti unique qui n'admet aucune opposition (ex : les opposants russes finissent dans les goulags, et la résistance dans les camps de travaux forcés).

Frise chronologique

Séance 5 : Le monde bouleversé par les guerres

05:00

Correction

Activité introductive :

• Décrivez la photographie et expliquez les conséquences de ces bombardements après la guerre.
• Quelle serait la problématique de séance selon-vous?

Document : photographie de la ville de Dresde (Allemagne), 13-15 février 1945

Comment ces deux conflits ont-ils bouleversé le monde?

I. L'empire colonial français

10:00

Correction

Activité 1 : l'Algérie française

• (Doc 1) Dans le texte, à qui l'auteur fait-il référence? Pourquoi? A qui ce texte est-il remis?
• (Doc 1) Relevez les trois revendications principales exprimées.
• (Docs 1 et 2) Quelles sont les conséquences du 8 mai 1945 en Algérie?

Ouvrez le document ici !

II. Les nouveaux rapports de force en 1945

10:00

Correction

Activité 2 : après la Seconde guerre mondiale

• (Doc 1) Comment est perçue la bombe atomique après Hiroshima?
• (Doc 2) Décrivez l'image, l'attitude des personnages. Pourquoi un tel procès est-il nécessaire?

Ouvrez le document ici !

L'Allemagne capitule le 8 mai 1945, et après l'emploi de la bombe atomique à Hiroshima et Nagasaki, les 6 et 9 août 1945, le Japon capitule le 2 septembre. Le bilan est lourd : plus de 60 millions de victimes. Au lendemain de ces guerres, l'anticolonialisme se développe après l'implication des colonies dans les conflits. Il s'agit aussi pour le monde de se reconstruire et punir les crimes après ces 30 années de guerre.

Frise chronologique

Conclusion

En Europe et dans le monde, c'est un crescendo de violence qui marque les années 1914-1945. A l'échelle mondiale, c'est la diffusion, la circulation et la banalisation de pratiques de violence extrême. Aujourd'hui encore, les deux conflits mondiaux sont commémorés, et un réel travail de mémoire a été opéré dans le monde au sortir des guerres.En France, le mémorial de Verdun, les camps des Milles et Natzweiler-Struthof, etc., permettent au public de ne jamais oublier cette violence de guerre. Chaque année, le Président de la république française se rend les 11 novembre et 8 mai devant la tombe du soldat inconnu à Paris, sous l'Arc de Triomphe, pour commémorer l'ensemble des soldats morts pour la France au cours de l'Histoire.

Document : Cérémonie du 8 mai 2021 devant la tombe du soldat inconnu à Paris (Arc de Triomphe), Actu.fr

Correction

1. Décrivez la photographie et expliquez les conséquences de ces bombardements après la guerre. La ville est entièrement détruite et il ne reste presque plus rien à la population pour vivre. Ces bombardements causent la reconstruction massive du paysage urbain complètement détruit, et l'exode des populations.

Correction

1. A l'aide des sources, déterminez les moyens employés pour la déportation ainsi que les objectifs. Train / prisonniers des camps qui accueillent avec soldats SS et chiens / juifs entassés dans des wagons à bestiaux / lignes de chemins de fer direct camps des Milles - Auschwitz / objectif = extermination.
2. Identifiez les acteurs de la déportation (organisateurs, victimes, survivants). SS / tsiganes - juifs / rescapés de la libération russe.

Travail maison noté

Correction

1. (Doc 1) Dans le texte, à qui l'auteur fait-il référence? Pourquoi? A qui ce texte est-il remis? Ferhat Abbas fait référence au "président américain Roosevelt". Le texte est écrit après le débarquement anglo-américain en Afrique du Nord, lorsque Roosevelt promet le respect des droits de tous les peuples. Le texte est remis aux autorités françaises à Alger afin de leur rappeler les principes fondamentaux de liberté et d'égalité.
2. (Doc 1) Relevez les trois revendications principales exprimées. Mettre fin à la colonisation / doter l'Algérie de sa propre constitution distincte de celle de la France / faire participer de façon effective les Algériens au gouvernement de leur pays.
3. (Docs 1 et 2) Quelles sont les conséquences du 8 mai 1945 en Algérie? Du côté français, les massacres du 8 mai 1945 ont ramené le calme dans l'Algérie coloniale. Du côté algérien, ils entraînent une prise de conscience nationaliste dans tout le pays et le sentiment que la lutte pour l'indépendance sera difficile.

Correction

1. (Doc 1) Expliquez l'image de la guerre faite par le lieutenant allemand. Ce militaire gradé allemand nous dépeint une guerre violente, qui laisse très peu d'espoir à la vie : "Je ne peux pas vous décrire tout ce que j'ai vécu ici, cela a dépassé de loin tout ce qui avait eu lieu jusque-là" (il évoque ici la censure, il n'a pas le droit de décrire la violence des combats pour ne pas inquiéter l'arrière), "je l'ai consommé immédiatement car je ne savais pas si je pourrai encore le faire plus tard". Il parle d'une guerre mortelle et de la mort qui vient de loin, qu'on ne voit pas arriver : "En trois jours, [...] perdu plus de cent hommes", "nous n'avons pas encore été à l'ennemi". Il est à noter qu'il décrit ici la bataille de Verdun et qu'il est tué le lendemain au Bois des Corbeaux.
2. (Doc 2) Expliquez pourquoi on peut dire que la guerre touche toute la société. Si le document 1 nous montre les militaires gradés, le document 2, de son côté, témoigne de l'implication des femmes dans l'effort de guerre. Nous pouvons voir une femme souder au chalumeau le corps d'une torpille pour mortier. Ce travail, très minutieux, est habituellement réservé aux hommes qui sont partis au front. Toute la société doit donc participer à la guerre.

Correction

1. Présentez les documents, leur nature, l'auteur, la date. Quelle est l'intention de chacun des auteurs des documents? Le document 1 est une gravure extraite du Petit Journal, un journal français, datant du 13 juillet 1919 soit quelques jours après le traité de Versailles (28 juin). Elle fait donc partie des premières réactions au traité : l'auteur flatte le nationalisme français (allégorie de la République qui impose sa force contre l'allégorie de l'Empire Allemand), et fait allusion au sentiment de revanche (le traité de Versailles devient un acte de justice). Le document 2 est un extrait des Mémoires du chancelier von Bülow publié en 1931, il donne son point de vue par rapport à un traité injuste. Ce document est l'occasion de faire connaître l'indignation du peuple allemand qui se sent humilié par cette paix.
2. Classez dans un tableau les arguments des documents pour les confronter.

Correction

1. Quels Etats s'opposent en 1914? La France, la Grande-Bretagne, la Russie, la Serbie sont alliées au sein de l'Entente. Cette alliance s'oppose à celle des Empires centraux : l'Allemagne, l'Autriche-Hongrie et l'Empire ottoman.
2. Pourquoi peut-on parler d'une guerre européenne et mondiale? En 1914, la guerre oppose des pays européens et le théâtre des opérations militaires se situe en Europe, à l'ouest et à l'est. Les empires coloniaux sont aussi impliqués dans le conflit. Enfin, en 1917, l'entrée en guerre des Etats-Unis aux côtés de l'Entente explique l'utilisation du qualificatif "mondiale".

Correction

1. (Doc 1) Dites à quoi s'engagent les Etats en signant la charte des Nations Unies. Les Etats veulent rompre avec cette période de trente ans de guerres mondiales particulièrement violentes et meurtrières. Ils s'appuient sur des valeurs fondamentales telles que la personne humaine, l'égalité, la justice et l'égalité.
2. (Doc 2) Décrivez et interprétez l'affiche. Les Nations Unies sont représentées comme les feuilles d'une plante qu'on met en terre. L'idée est celle de la refondation d'un nouveau monde dans lequel les Etats seraient égaux, puisant dans les mêmes racines que sont les valeurs communes de l'humanité.

Correction

1. (Docs 1 et 2) Comment les nazis mettent-ils à l'écart une partie de la population? Les nazis mettent à l'écart une partie de la population grâce à la propagande. En effet, les deux documents utilisent les mots et les images pour manipuler la population. Le document 1 met en scène d'un côté une famille de blonds, le schéma familial idéal pour le parti nazi (race aryenne), de l'autre, une personne malade avec des traits du visage accentués pour être physiquement repoussant. Les deux tiennent des pancartes indiquant la somme d'argent qui leur faut pour survivre, le malade demandant plus à l'Etat que la famille. Le document 2 est un ensemble très péjoratif et violent de représentations du juif (caractères hébraïques pour s'en moquer, fond jaune rappelant l'étoile de David, nez imposant, les pièces qu'il compte dans sa main).
2. (Doc 3) Montrez que l'idéologie nazie est antisémite. Le Mein Kampf est un livre antisémite rédigé lors de l'emprisonnement d'Adolf Hitler entre 1924 et 1925. Cet extrait montre que l'idéologie nazie est antisémite au travers le champ lexical du parasite, utilisé pour qualifier le juif : "un parasite", "au développement de sa race", "bacille". Hitler ici considère les juifs comme les parasites de la société : "ces sombres parasites raciaux souillent nos jeunes filles blondes si naïves et détruisent ainsi quelque chose qui ne peut être réparé".

Correction

1. (Doc 1) Déterminez les différentes étapes du génocide arménien. Après avoir réunis la population arménienne, l'Empire ottoman la déporte vers des camps de concentration ou des sites abattoirs, où ils seront massacrés.
2. (Docs 2 et 3) Quelles sont les conséquences de ce génocide? Ce génocide entraine une extermination quasi totale de la population arménienne. En effet, selon les chiffres du document 3, en 1914 l'Empire ottoman compte 2 000 000 d'arméniens, et 1 300 000 ont été tués durant le génocide, soit 65% de la population arménienne a été exterminée. Les chiffres finissent par indiquer qu'il reste 40 000 arméniens en Turquie en 1923, ce qui montre aussi la haine qui a été attisée et poursuivie après le génocide (en 1923, 98% de la population arménienne de 1914 a disparu).

Correction

1. Que représente cette sculpture et pourquoi, selon-vous, avoir fait ce choix? Cette statue de bronze représente le corps décharné d'un déporté. Ce choix a été fait afin de commémorer les disparus du camp du Struthof (en Alsace), de se remmémorer, dès le début de la visite, de la violence de ce camp de travail.

Correction

1. (Doc 1) Comment est perçue la bombe atomique après Hiroshima? Elle est perçue comme une terreur nouvelle, en raison de sa puissance dévastatrice. L'arme donne aux Etats-Unis, seuls détenteurs en 1945, une influence mondiale exceptionnelle, mais elle génère aussi des interrogations.
2. (Doc 2) Décrivez l'image, l'attitude des personnages. Pourquoi un tel procès est-il nécessaire? L'image montre une partie des accusés nazis lors des procès de Nuremberg. Les accusés sont debout, silencieux, dans une situation qui échappe à leur contrôle. Un tel procès est nécessaire pour rendre justice aux victimes, pour condamner des criminels et mettre un terme de droit international sur leurs actes (génocide, crimes de guerre, crimes contre l'humanité). Aujourd'hui encore la cour pénale internationale de l'ONU continue de punir ce genre de crimes.

Correction

1. Relevez les différentes causes de tension qui existent en Europe après 1920. Pourquoi selon-vous? Les causes des tensions sont multiples.

- Certains Etats sont mécontents du traité de paix et appellent à une revanche (ex : naissance du parti nazi en Allemagne), - Certaines minorités nationales n'ont pas eu le droit de former des Etats indépendants (les Tchèques et les Slovaques dans la Tchécoslovaquie), - Certains territoires sont disputés (exploitation de la Rhénanie par la France et l'Angleterre, un territoire allemand).