Psicoanálisis

MENTE

La mente, o psique, representa el intrincado entramado de facultades cognitivas, emocionales y volitivas que dotan al ser humano de la capacidad para interpretar, interactuar y responder al entorno.

COMPONENTES

CONSCIENTE

En el nivel consciente se encuentran todos los pensamientos, emociones y acciones directamente relacionadas con la realidad: es el sistema más accesible para nosotros, mediante el cual nos relacionamos con los estímulos externos o internos a través de los sentidos.

Preconsciente

Inconsciente

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PSICOANALISIS

ESTRUCTURA

DESARROLLO PSICOSEXUAL

Etapa Oral

Etapa Anal

Etapa Fálica

Etapa de Latencia

Etapa Genital

Pulsión

Freud la consideró como una fuerza o empuje hacia un fin, hasta alcanzar un objetivo

Instinto

Los instintos son formaciones nerviosas capaces de estimularse, inhibirse o dirigirse en función de estímulos internos o externos y cuyo objetivo es la preservación del individuo y de la especie.

Elementos que lo componen

Mecanismos de Defensa

De acuerdo con con la Sociedad Española del Psicoanálisis (SEP), este se define como: "teoría que investiga y ayuda a la comprensión del funcionamiento mental normal y patológico. Así mismo, es un método terapéutico que trata los conflictos y dificultades del psiquismo humano"

Es la instancia moral, enjuiciadora de la actividad yoica. Para Freud, surge como resultado de la resolución del complejo de Edipo y constituye la internalización de las normas, reglas y prohibiciones parentales.

El yo es la instancia psíquica actuante que aparece como mediadora entre las otras dos. Intenta conciliar las exigencias normativas y punitivas del superyó así como las demandas de la realidad con los intereses del ello por satisfacer deseos inconscientes.

El sentido de la realidad

Los Recuerdos

Deseos y Fantasías

Aportaciones

TEORÍA

Psicoanálisis

De acuerdo con con la Sociedad Española del Psicoanálisis (SEP), este se define como: "teoría que investiga y ayuda a la comprensión del funcionamiento mental normal y patológico. Así mismo, es un método terapéutico que trata los conflictos y dificultades del psiquismo humano"

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• Intensidad: es la energía o fuerza para satisfacer el instinto de la necesidad

• Fuente: es la parte del cuerpo en la que se presenta una necesidad

• Fin: es trabajar en la satisfacción de la necesidad hasta que ya no exista, es decir, hasta que se logre satisfacer.

• Objeto: es aquello que permite alcanzar la satisfacción de la necesidad

Y usa este espacio para describirlo. El contenido multimedia es esencial en una presentación, para dejar a todo el mundo con la boca abierta. Además, así sintetizarás el contenido y entretendrás a toda la clase.

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Es la parte de la mente que no está directamente en contacto con la realidad, pero puede ser traída a la conciencia con un esfuerzo mínimo. Este nivel de la mente actúa como una especie de intermediario entre el consciente y el inconsciente, y contiene información que puede ser fácilmente recuperada si se necesita.

Es la parte de la mente que no está en contacto directo con la realidad y se compone de pensamientos, deseos, sentimientos y recuerdos que están fuera de la conciencia y que a menudo son reprimidos por el individuo.

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Anna Freud nació en Viena en el año 1895, y fue la última hija del matrimonio formado entre Sigmund Freud y Martha Bernays. A mediados de los años 30, Anna Freud publicó uno de sus libros más importantes: El Yo y los mecanismos de defensa. En esta obra intentó describir de manera más detallada el funcionamiento de las estructuras yoicas de las que años antes había hablado su padre: el yo, el ello y el superyó. El ello, según estas ideas, se rige por el principio del placer y busca la satisfacción inmediata de sus necesidades y pulsiones, mientras que el superyó valora si nos acercamos o nos alejamos de una imagen ideal de nosotros mismos que solo actúa noblemente y ajustándose a la perfección a las normas sociales, mientras que el yo está entre las otras dos e intenta que el conflicto entre ellas no nos dañe. Torres (2016)

¿Necesitas más motivos para usar contenidos dinámicos en clase? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.Lo que lees: la interactividad y la animación pueden hacer que el contenido más aburrido se convierta en algo divertido. En Genially, además creamos nuestros diseños para que faciliten la comprensión y el aprendizaje, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valor y engancha.Si quieres aportar información adicional o desarrollar el contenido con más detalle puedes hacerlo a través de tu exposición oral. Te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!Demostrar entusiasmo, esbozar una sonrisa y mantener el contacto visual con el resto de personas en el aula pueden ser tus mejores aliados a la hora de exponer contenidos y crear experiencias de aprendizaje motivadoras.

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para enganchar a la clase desde el minuto 1. También destacar contenidos clave para facilitar su asimilación e incluso embeber contenido externo que sorprenda y dé más contexto al tema: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!

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El inconsciente es la suma de operaciones de la mente que suceden por debajo del nivel de conciencia. La mente consciente contiene todos los pensamientos, sentimientos, cogniciones y recuerdos que reconocemos, mientras que el inconsciente consiste en procesos mentales más profundos que no están disponibles para la mente consciente.

La etapa genital aparece con la pubertad y se prolonga en adelante. Está relacionada con los cambios físicos que acompañan a la adolescencia. Además, en esta fase del desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso que no se puede reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores.

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La etapa oral ocupa aproximadamente los primeros 18 meses de vida, y en ella aparecen los primeros intentos por satisfacer las demandas promovidas por la libido. En ella, la boca es la principal zona en la que se busca el placer. Triglia (2016)

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Esta fase pulsional duraría entre los 3 y los 6 años, y su zona erógena asociada es la de los genitales. De este modo, la principal sensación placentera sería la de orinar, pero también se originaría en esta fase el inicio de la curiosidad por las diferencias entre hombres y mujeres, niños y niñas, empezando por las evidentes disimilitudes en la forma de los genitales y terminando en intereses, modos de ser y de vestir, etc. Triglia (2016)

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• Desarrolló la teoría de la psicología analítica, que se centra en el estudio de los procesos inconscientes.

• Propuso la existencia de patrones universales en el inconsciente humano llamados arquetipos.

• Creyó que el objetivo final de la psicología analítica es lograr una unión entre el consciente y el inconsciente.

• El desarrollo de la personalidad se da a través de un proceso de individuación.

• Jung sostenía que los seres humanos son complejos y están compuestos por diferentes aspectos de la psique.

• El concepto de la psicología transpersonal de Jung, se refiere a un aspecto de la psique humana relacionado con lo trascendental. Roballo (2023)

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Esta etapa se produciría desde el fin de la etapa oral y hasta los 3 años de edad. Se trapa de la fase en la que se empiezan a controlar el esfínter en la defecación. Para Freud, esta actividad está vinculada al placer y la sexualidad. Triglia (2016)

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• Represión
• Negación
• Racionalización
• Formación Reactiva
• Proyección
• Aislamiento
• Regresión
• Sublimación

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Teoría que considera las neurosis como compensaciones de una inferioridad personal o social.

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Nace el 07 de febrero de 1870 en Viena. Allí mismo Estudió medicina. Se interesó por la Patología, la Psicología y la filosofía. En 1907 publicó Studien über Minderwertigkeit von Organen und ihre seelische Kompensation. Su tesis era que las inferioridades orgánicas desencadenan obligadamente una compensación no solo biológica, sino también psicológica. En 1908, Adler postuló una teoría sobre la existencia de una fuerza dinámica integral, en el llamado “impulso agresivo”, que ya se exterioriza en el primer llanto del recién nacido y en las manifestaciones motoras del niño (golpear, forcejear, morder...). Todas ellas revelan el impulso agresivo.

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La teoría psicoanalítica de Melanie Klein se basa principalmente en su teoría de las relaciones objetales. En esta teoría se establece que el sujeto se relaciona con el medio a partir de las sensaciones e impulsos que siente y proyecta sobre los objetos de su impulso. Las relaciones con dichos objetos generan huellas permanentes que marcarán la futura relación con otros, internalizándose las experiencias vividas y originándose en base a ellas la estructura psicológica del sujeto.En la teoría psicoanalítica de Klein, el ser humano se encuentra desde el nacimiento en un constante estado de conflicto entre pulsiones de vida o amor y de muerte u odio. Una de las principales divergencias entre S. Freud y M. Klein es que mientras el padre del psicoanálisis considera que en el nacimiento el ser humano es puro ello, en la teoría psicoanalítica de Melanie Klein se cree que desde el parto el infante tiene un yo primitivo que le permite vincularse con los objetos y proyectar sobre ellos sus propios impulsos y conflictos inconscientes. Castillero (2017)

Esta fase empieza hacia los 7 años y se extiende hasta el inicio de la pubertad. La etapa de latencia se caracteriza por no tener una zona erógena concreta asociada y, en general, por representar una congelación de las experimentaciones en materia de sexualidad por parte de los niños, en parte a causa de todos los castigos y amonestaciones recibidas. Triglia (2016)

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¿Sabías que Genially permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que el alumnado pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y aprender en cualquier lugar.No nos gusta aburrir en nuestras clases ni trabajar con contenidos planos. Es momento de apostar por experiencias de aprendizaje dinámicas e interactivas que estimulan el pensamiento y creatividad de cada estudiante.

¿Sabías que... Retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve? Es quizá el recurso más efectivo para captar la atención de tu alumnado.

Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención

¿Sabías que Genially permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que el alumnado pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y aprender en cualquier lugar.No nos gusta aburrir en nuestras clases ni trabajar con contenidos planos. Es momento de apostar por experiencias de aprendizaje dinámicas e interactivas que estimulan el pensamiento y creatividad de cada estudiante.

¿Sabías que... Retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve? Es quizá el recurso más efectivo para captar la atención de tu alumnado.

Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención

¿Necesitas más motivos para usar contenidos dinámicos en clase? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.Lo que lees: la interactividad y la animación pueden hacer que el contenido más aburrido se convierta en algo divertido. En Genially, además creamos nuestros diseños para que faciliten la comprensión y el aprendizaje, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valor y engancha.Si quieres aportar información adicional o desarrollar el contenido con más detalle puedes hacerlo a través de tu exposición oral. Te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!Demostrar entusiasmo, esbozar una sonrisa y mantener el contacto visual con el resto de personas en el aula pueden ser tus mejores aliados a la hora de exponer contenidos y crear experiencias de aprendizaje motivadoras.

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para enganchar a la clase desde el minuto 1. También destacar contenidos clave para facilitar su asimilación e incluso embeber contenido externo que sorprenda y dé más contexto al tema: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!

Aquí puedes poner un título destacado

Comprende una serie de fases que Freud delimitó como procesos naturales del desarrollo del ser humano, es decir, se refiere a los periodos o etapas de madurez de la personalidad que va presentando un individuo desde que nace hasta que llega a la edad adulta según la concentración de la energía de la líbido.

Donald Woods Winnicott nació en Plymouth durante el año 1896. Hijo de Frederick Winnicott, comerciante y político que llegaría a obtener la consideración de sir y que transmitiría a su hijo la importancia de no atarse a los dogmas, y de Elizabeth Martha Winnicott, fue el menor y único varón de tres hermanos. Winnicott comenzó a estudiar a la edad de 14 años en el Colegio Leys de Cambridge, para posteriormente matricularse en la Universidad de Cambridge, en la carrera de medicina. Durante la Primera Guerra Mundial fue reclutado y sirvió como cirujano. Una vez concluido su servicio pudo terminar su carrera, especializándose en la rama de la pediatría. Durante dicha carrera ya empieza a mostrar interés por el psicoanálisis freudiano.

Su obra se centró en la relación diádica madre-hijo, considerando al padre un sostén para el mantenimiento del núcleo familiar. La madre es una figura fundamental en el desarrollo psicológico del menor, siendo la conducta emocional de ésta la que va a determinar si el el bebé puede alcanzar su verdadero self al servirle de yo auxiliar.Un concepto de gran importancia que Winnicott creó es el de objeto transicional como aquel que permite establecer al menor un inicio de diferenciación entre el yo y el no yo y que le permite reducir la ansiedad en ausencia de la madre al dotarlos de líbido narcisista y líbido objetal. También son importantes los fenómenos transicionales como el balbuceo, fenómenos y acciones que el niño hace con el mismo propósito y que permiten la progresiva individuación y socialización.