Marco económico, político, social y educativo internacional

Marco económico, político, social y educativo internacional

Infografía

Principales organismos internacionales en las políticas educativas

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ORGANISMOS INTERNACIONALES

El organismo promueve buenas políticas y prácticas en el sector de la educación, ayuda a los asociados a crear entornos de aprendizaje seguros y fomenta la enseñanza de habilidades básicas para la vida con métodos modernos e interactivos.

La Dirección de Educación y Competencias de la OCDE asiste a personas y países en la identificación y el desarrollo de los conocimientos y las competencias necesarias para mejorar la vida de las personas y obtener mejores empleos, generar prosperidad y promover la inclusión social.

Promueve programas que combatan la deserción escolar y faciliten la transición de la escuela a la educación post-secundaria y/o al trabajo. Apoya a los países de América Latina y el Caribe a promover la enseñanza efectiva y el aprendizaje en todos los niños y jóvenes de la región.

El Banco Mundial apoya el desarrollo de sistemas de información y control de la educación, que contienen evaluaciones de los estudiantes y otros datos administrativos, para ayudar a identificar qué se debe mejorar y desarrollar circuitos de retroalimentación que estimulen acciones específicas y la difusión de innovaciones exitosas.

Políticas educativas para la calidad, igualdad y equidad social

DESAFIOS DEL MÉXICO CONTEMPORANEO EN LA EDUCACION CON IGUALDAD SOCIAL

Políticas educativas para la atención a la diversidad e inclusión escolarPRINCIPIOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA

1. Definición de políticas educativas que converjan en resarcir el tejido social, en tanto que las políticas deben velar por la paz, el bienestar y el bien común, de lo contrario están destinadas a fracasar. 2. Construir políticas que prioricen la atención de sectores y grupos que de manera sistemática han sido marginados ya sea por su condición social, económica, racial, discapacidad e incluso por su estado migratorio. 3. Definir políticas que transiten de la equidad educativa a la equidad sistémica, lo cual implica generar acciones transversales y multisectoriales 4. Implica elaborar un nuevo modelo de escuela que aporte al desarrollo de las comunidades y de todos los agentes involucrados, donde los conocimientos escolares sean motores de reflexión y transformación. 5. Apostar por la formación inicial y continua del profesorado como agentes de cambio que contribuyan a la justicia social.

1. Accesibilidad: Se refiere a que no todo lo que esta disponible es accesible. La accesibilidad tiene varias dimensiones: a) accesibilidad económica, considera gratuidad y beneficios estudiantiles para hacer posible la inserción educativa y continuidad de estudios; b) accesibilidad física, incluye los medios necesarios de acceso físico e infraestructura; c) accesibilidad curricular y pedagógica, implica que los participantes puedan comprender y manejar contenidos y métodos, instrumentos de evaluación, tecnologías, etc. Utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Aceptabilidad: se ubica del lado de las personas y grupos a quienes esta dirigida la oferta educativa y tiene que ver fundamentalmente con su conformidad. La satisfacción tiene que ver con muchas dimensiones y factores tales como la autoestima, la dignidad y la socialización.

3. Adaptabilidad: da cuenta que no todo lo que está disponible y es accesible es relevante o pertinente para quienes está destinado. La oferta educativa debe adaptarse a las realidades, expectativas y posibilidades de los participantes en cada caso, no al revés. Horarios, lenguas, contenidos, medios, tecnologías, metodologías de enseñanza, instrumentos y procedimientos de evaluación deben adaptarse en cada contexto específico.

Calidad: se refiere a las condiciones óptimas que permiten el mejoramiento continuo de la educación en todos los niveles. Implica mejoramiento en los procesos y prácticas de los educadores, directivos educadores, instituciones educativas, programas y planes de estudio, todos enfocados a garantizar más y mejores aprendizajes en los educandos.

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Disponibilidad: se refiere a la existencia efectiva de oportunidades educativas, lo que incluye las condiciones básicas para que pueda operar la institución, tales como infraestructura, mobiliario, equipamiento, educadores calificados y capacitados para la tarea, materiales y medios de enseñanza-aprendizaje, etc.

Interculturalidad: va más allá de una simple cuestión de tolerancia y pretende examinar la capacidad transformadora de todo el sistema educativo, con el fin de asegurar a toda la población el derecho a una educación de calidad. Se trata no sólo de generar nuevas y creativas visiones de la enseñanza, de sus contenidos y de sus procesos de aprendizaje, sino también de enmarcar estos cambios en el desarrollo integral de la persona, de tal manera que exista un reconocimiento efectivo de su diversidad.

Diversidad: implica reconocer y responder de manera sensible a las formas particulares en las que se desarrollan, comunican, relacionan y piensan las niñas, los niños, jóvenes y adolescentes; así como sus culturas y el contexto en el que interactúan con sus familias y comunidades.

Equidad: significa pensar en términos de reconocimiento de la diversidad de las niñas, niños, jóvenes y adolescentes. Un sistema educativo con equidad es un sistema que se adapta a esta diversidad y está pensando en dar a cada una o uno lo que necesita en el marco de un enfoque diferencial.

Pertinencia: es un concepto dinámico que pone de presente la capacidad del sistema educativo de dar respuesta más allá de las necesidades concretas de un entorno; de cómo este sistema y sus instituciones inciden en el contexto social, económico, cultural y político de la comunidad y de qué manera tanto su oferta como sus métodos son aptos para favorecer dicha comunidad, es decir los intereses, características y potencialidades de los seres humanos que los conforman.

Políticas educativas y los derechos humanos

Los derechos humanos son un referente ineludible para cualquier convivencia democrática que ponga en valor la dignidad de las personas en nombre de la paz, la justicia, la libertad o la igualdad. Y por ello, un soporte ético y moral especialmente sensible a las necesidades y expectativas de la sociedad en tiempos de riesgo e incertidumbre como los que vivimos.

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