Cuadro sinóptico ii

perspectivas teoricas del desarrollo

teoría psicoanalítica

teoría del aprendizaje

ERIK ERIKSON

TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

MECANISMO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

LA INFLUENCIA DEL AMBIENTE

DESARROLLO GENÉTICO Y OTROS ASPECTOS

sigmund freud

TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL

albert bandura

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

teoría SOCIOCULTURAL/ contextual

teoría evolutiva

teoría cognitiva

TEORÍA DEL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

JEAN PIAJET

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

LEV VIGOTSKY

TEORÍA DEL DESARROLLO SOCIOCULTURAL

URIE BRONFENBRENNER

TEORÍA ECOLÓGICA DEL DESARROLLO

EL DESARROLLO ES MODELADO POR FUERZAS DEL INCONSCIENTE (5 ETAPAS)

INFLUENCIA SOCIAL EN EL DESARROLLO DEL YO(8 "EDADES")

PROCESO DE APRENDIZAJE SOCIAL (4 FASES)

ADAPTACIÓN Y ORGANIZACIÓN (4 ETAPAS)

PROCESO ACTIVO, RECIBE INFUENCIA DEL ENTORNO Y SE ADAPTA (3 ZONAS)

CONCEPCIÓN DEL AMBIENTE (4 SISTEMAS)

DIANA YERALDIN MARTÍNEZ GÓMEZ

DARWIN, PIAGET, VIGOTSKY

EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO HUMANO SOCIOCULTURAL, GENÉTICO, SOCIALIZACIÓN

SELECCIÓN NATURAL, ADAPTACIÓN DEL MÁS APTO, CONTÍNUO EVOLUTIVO

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Los sistemas de Bronfenbrenner

MICROSISTEMAS conjunto de actividades y realciones que se esperan de una persona que ocupa una posición en la sociedad.
MESOSISTEMAS interacciones de 2 o más entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente.
EXOSITEMAS uno o más entornos que no incluyen a la persona en desarrollo pero en los cuales se producen hechos que lo afectan.
MACRISISTEMA ideas, creencias, valores, de la cultura o microcultura que vive el individuo.

SENSORIO MOTORA naciemiento -2 años (conocen el mundo mediante el tacto y los demás sentidos)
PREOPERACIONAL 2-7años (comienzan a ordenar lógicamente los objetos)
OPERACIONES CONCRETAS 7-11 años (aprenden que una cantidad puede adoptar distintas formas)
OPERACIONES FORMALES 11-14 años (razonamiento verbal, pensamiento hipotético)

JEAN PIAGET

DESARROLLO COGNOSCITIVO

ERIK ERIKSON

DESARROLLO PSICOSOCIAL

0-2 AÑOS CONFIANZA VS DESCONFIANZA (desarrollan confianza)
2-3 AÑOS AUTONOMÍA VS VERGÜENZA Y CULPA (control de esfínteres)
3-5 AÑOS INICIATIVA VS CULPA (explora y ejerce poder sobre su ambiente)
6-12 AÑOS LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD( se vuelven competitivos y buscan el éxito, no les gusta fracasar)
12-18 AÑOS EXPLORACIÓN DE LA IDENTIDAD VS DIFUSIÓN DE LA IDENTIDAD ( Búsqueda de la identidad)
20-40 AÑOS INTIMIDAD VS AISLAMIENTO (priorización de relaciones)
40-60 GENERATIVIDAD VS ESTANCAMIENTO (productividad, sentirse útil, proyección del futuro)
60-LA MUERTE INTEGRIDAD DEL YO VS LA DESESPERACIÓN (enfrenta duelos)

ORAL (0-18 MESES) La boca es el punto de satisfacción.
ANAL (18 MESES- 3AÑOS) El niño empieza a controlar esfínteres.
FÁLICA (3-6AÑOS) Los genitales son el punto de placer.

LATENCIA (7 AÑOS-PUBERTAD) No hay punto de placer)
GENITAL (aDOLESCENCIA) cambios propios de la edad.

SIGMUND FREUD

DESARROLLO PSICOSEXUAL

Salas, S.F., párr.57)

zonas de desarrollo

ZONA DE DESARROLLO REAL desarrollo de funciones mentales del niño, sus capacidades.
ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL lo que los niños logran con ayuda de otros
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver un problema, y desarrollo potencial, resolviendo problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.” (1979: 133).

ATENCIÓN funciones cognitivas superiores, observan e imitan modelos.
RETENCIÓN guardan lo que han observado
REPRODUCCIÓN reproducen lo aprendido de los modelos.
MOTIVACIÓN se motivan con éxito y con personas que le resultan poderosas.

APRENDIZAJE SOCIAL

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DARWIN: Evoliución de las especies, adaptación, selección natural , supervivencia del más fuerte.
VIGOTSKY: aprendizaje colaborativo, adaptación sociocultural.
PIAGET: Genética, capacidades motrices y reflejos.
Erikson: procesos de socialización,

TEORÍAS EVOLUTIVAS

Cuadro sinóptico ii

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