CIENTEC | Corazonar

Dra. Mariel BadillaSophia University

El ejercicio de una educación DESOBEDIENTE

CORAZONAR

Empezamos...

DESOBEDECER...

Salirnos de los marcos preetablecidos

DESOBEDECER...

Aprender a copiar

DESOBEDECER...

Hablar en lugar de callar

DESOBEDECER...

No ponerle nombre...

DESOBEDECER...

No terminar los trabajos, ni estar sujetos al calendario...

CORAZONAR...

"Quiero aprender a amar, como a mí mismo a los otros, pues sé que yo habito en ellos y ellos en nosotros

"No impongas tu verdad, permíteme tejer la mía, dime que del error, también se puede aprender

Patricio Guerrero

"Desplazar la hegemonía de la razón, para que hable el corazón…

Ramana Maharshi, maestro espiritual hinduista

"El no-conocedor (del corazón) sólo ve la mente, que es un mero reflejo de la luz de la conciencia pura del Corazón. Es ignorante del corazón. ¿Por qué? Porque su mente está extrovertida y nunca ha buscado su fuente."

CAMPUS VIRTUAL INTERACTIVO

evaluación dialógica

proyecto transformador

APRENDIZAJE DESDE MÚLTIPLES ESPACIOS COGNITIVOS

comunidades de aprendizaje

Propuesta pedagógica

Elementos innovadores que señalan la novedad de la propuesta

VIDEO

Pedagógicas del corazonarMúsica y letra: Patricio Guerrero

¡Gracias!

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First procedure

Transitar hacia un intercambio de roles entre “intervenir” en una realidad social y “ser interpelados y modificados por ésta” y abrirse a las contingencias sociales de la complejidad de la vida misma, que complementan el aprendizaje, convirtiéndolo en “un discurso de muchos”. (Freire, 1997).

Proyectos de transformación

Fue una experiencia de senti-pensar: “trabajar conjuntamente pensamiento y sentimiento, fusionando dos formas de percibir la realidad, desde la reflexión y el impacto emocional, hacer converger en un mismo acto de conocimiento la acción de sentir y pensar”. (Bohm et al., 2008, párrafo 4)

Aprendizaje a partir de la relación

Grandes dosis de empatía, espacios abundantes de diálogo en pequeños grupos, limitando en lo posible los largos discursos magistrales y la implementación de una plataforma de aprendizaje, diseñada como espacio de encuentro, interacción, vinculación entre proyectos, reflexión personal y colectiva, y no simplemente un repositorio de materiales y de tareas.

Campus virtual interactivo

En un proceso colectivo de aprendizaje es a partir de la interacción entre los participantes que se reconoce el avance del proceso, en un diálogo auténtico del aprendiente consigo mismo, con su comunidad y sus acompañantes (docentes, mentores, facilitadores)... El eje no está en los contenidos, sino en la transformación personal y colectiva, que implica desarrollo de destrezas, actitudes, intuiciones, proyectos. “Un proceso educativo que no enriquece la capacidad de relacionarse, de ser entre y con los otros, no es educativo” (Gutiérrez & Prieto, 1999, p. 127)

Evaluación dialógica

Centro de alta formación e investigación SophiaALChttps://sophiaalc.com/

Instituto Universitario Sophia: "

En la comunidad, la experiencia de “pensar-con-otros” es esencial. Animarse a pensar con quien es diferente es constitutivo de lo humano. No hay identidad sin diferencia. Como lo expresa Hegel, la identidad alcanza su verdad cuando integra dentro de ella la diferencia. (Infante, 2014)

Comunidades de aprendizaje