¿QUÉ ES LA PERSONALIDAD?

Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Estudios Superiores Iztacala Psicología a distancia

¿Qué es la personalidad?

Teorías sobre la Personalidad

Mapa conceptual

Samantha Noely Cruz Mata424137003PersonalidadGrupo:9310

¿QUÉ ES LA PERSONALIDAD?

Es el conjunto de comportamientos, pensamientos y actitudes que distinguen a cada persona y se ven afectadas por su desarrollo .

Existen diversas teorías, que han estudiado la personalidad, las cuales se agrupan en los siguientes:

REFERENCIAS

Enfoques psicológicos

CICLO VITAL

SOCIAL

T. DE RASGOS

HUMANISMO

t.PSICOANALÍTICA

sIGMUND fREUD

Abraham Maslow

Gordon Allport

ERIK ERIKSON

bANDURA

ASPECTOS CLAVE

Sigmund Freud conceptualiza la personalidad como un

Teoría Psicoanalítica de Freud

ESTRUCTURAS

Super Yo

Yo

Ello

Sistema dinámico compuesto por tres estructuras interrelacionadas. Estas estructuras se encuentran en constante interacción y conflicto, lo que influye en la conducta y el desarrollo psicológico de un individuo.

CARACTERÍSTICASBÁSICAS

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

E. fÁLICA

E. genital

E. Latente

E. ANAL

E. ORAL

etapas psico sexuales

Regresar

Esta teoría establece la base para muchas teorías posteriores sobre la personalidad (aunque algunos aspectos han sido criticados, su enfoque sobre el inconsciente sigue siendo influyente).

Crecimiento y desarrollo

Autoactualización

jerarquía denecesidades

JERARQUÌA DE NECESIDADES(Abraham Maslow)

las personas satisfacen una serie de necesidades básicas, progresando hacia necesidades más complejas y elevadas.

Aspectos clave

Proceso Continuo de Crecimiento:

Necesidades como Motor del Desarrollo Personal:

Caracterìsticas básicas

jerarquía denecesidades

un proceso de desarrollo y crecimiento hacia la autoactualización.

define a la personalidad como

desarrollo de la personalidad

se forma y se expresa a medida que

HERENCIA

INTERACCIÓN ENTRE MADRE-HIJO

TEORÍA DE LOS RASGOS (Gordon Allport)

aSPECTOS CLAVE

visión de PERSONALIDAD

Personalidad sana

HÁBITOS

MOTIVACIÓN

RASGOS

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS

"la organización dinámica interna de los sistemas psicofísicos del individuo que determinan... su conducta y pensamiento característicos” (Allport, 1961)

para allport la personalidad era

Latencia

Adultez temprana

conceptualiza la identidad como

TEORÍA PSICOSOCIAL DE LA PERSONALIDAD (Erik Erikson)

Muscularanal

oralsensorial

aspectos clave

Adolescencia

madurez secnetud

adultez

Locomotoragenital

etapas

principio epigenético de la maduración

crisis

crisis de identidad

desarrollo inadecuado

identidad del yo

fortalezas bàsicas

características básicas

un proceso que se desarrolla a lo largo de la vida, a través de una serie de etapas psicosociales.

Principio que señala que el desarrollo humano se rige por una serie de etapas que dependen de factores hereditarios, biológicos y sociales.

Es el momento decisivo en cada una de las etapas del desarrollo.

Son características y creencias motivadoras que tienen suorigen en una resolución satisfactoria de la crisis de las etapas del desarrollo.

Es la autoimagen formada durante la adolescencia que integra las ideas de lo que uno es y de lo que quiere ser.

Ocurre cuando no se logra consolidar la identidad del yo durante la adolescencia. Los adolescentes no tiene un sentimiento de pertenecia ni saben lo que quieren ser.

Se presenta cuando el yo enfrenta los conflictos de una sola manera.

TEORÌA DEL MODELAMIENTO (Albert Bandura)

Observación

Suguere que

es una construcción dinámica que se forma a través de la interacción continua entre el individuo y su entorno.

EDAD ADULTA

AUTOEFICACIA

Adolescencia

Niñez

VEJEZ

aspectos clave

Reciprocidad Triádica

caracterìsticas bàsicas

conjunto de procesos cognitivos y conductuales que interactúan con el entorno y se moldean a través de la observación, la imitación y la autoeficacia.

Bandura conceptualiza la personalidad como

desarrollo cognitivo de la personalidad

etapas

El Inconsciente: La personalidad está en gran medida formada por procesos y deseos que no están disponibles a la conciencia inmediata, pero que influyen en el comportamiento. Conflicto Psíquico: Los conflictos entre el ello, el yo y el superyo explican cómo las personas manejan las tensiones entre deseos instintivos, normas morales y la realidad. El Desarrollo Psicosexual: La teoría de Freud destaca la importancia del desarrollo psicosexual en la formación de la personalidad. Las experiencias y fijaciones durante las diferentes etapas psicosexuales influyen en la personalidad adulta Fijaciòn:Es cuando una parte de la energía sexual (libido) se queda atascada en una de las etapas del desarrollo psicosexual de Freud porque hubo mucha frustración o gratificación en esa etapa.La Influencia de la Infancia: Freud subrayó que las experiencias infantiles tienen un impacto duradero en la personalidad. La resolución de conflictos en las primeras etapas de desarrollo influye en la vida adulta.

Aspectos clave

Hábitos

Son respuestas automáticas y repetitivas a ciertos estímulos. Cuando se juntan varios hábitos similares, pueden formar un rasgo de personalidad.

Si una persona todos los días hacer ejercicio, se dice que es una persona diciplinada.

• El yo se desarrolla a medida que el individuo crece y aprende a lidiar con la realidad.

• Opera bajo el principio de realidad, mediando entre las demandas del ello, las restricciones del superyo
• Toma decisiones racionales y busca equilibrar las demandas del ello con las restricciones impuestas por la realidad y el superyo (actúa de manera consciente y preconsciente).

Yo ( Ego)

Y usa este espacio para describirlo. El contenido multimedia es esencial en una presentación, para dejar a todo el mundo con la boca abierta.

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Maslow propone que la personalidad se desarrolla a través de una jerarquía de necesidades que deben satisfacerse en un orden específico, desde las necesidades más básicas hasta las más complejas

6. Adultez temprana

Edad: 18-35 años.Formas adaptadas o inadaptadas de manejar la crisis: Intimidad frente a aislamiento.Fortaleza bàsica: Amor

Estructua de la peronalidad

Las tres estructuras básicas de la personalidad –el ello, el yo y el superyó– están formadas alrededor de los cinco años

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MOTIVACIÓN

Autonomía funcional: Allport plantea que que los motivos de un adulto maduro normalno dependen de las experiencias de la niñezen que se presentaron originalmente.Menciona que :Los motivos del proprium (yo) sonexclusivos del individuo. El yo determina cuáles motivos se conservarán y cuáles seeliminarán. Señala que conservamos los que mejoran la autoestima o autoimagen.

De Parres, T. G., Pérez, C. y Santiago, V. (2024). La personalidad. Personalidad, Licenciatura en Psicología. CUAIEED/Facultad de Estudios Superiores Iztacala-UNAM.

De Parres, T. G., Pérez, C., Santiago, V. y Parra, E. (2024). Modelos de personalidad. Personalidad, Licenciatura en Psicología. CUAIEED/Facultad de Estudios Superiores Iztacala-UNAM.

Seelbach, G. A. (2012). Teorías de la personalidad. Red Tercer Milenio. https://www.aliat.click/BibliotecasDigitales/Psicologia/Teorias_de_la_personalidad.pdf

Cloninger, S. C. (2003) Teorías de la personalidad (A. Santiago y M. E. Ortiz, trads.) (3.a ed.). Pearson. https://clea.edu.mx/biblioteca/files/original/a788657bc017e2967d8e5c2049af7a70.pdf

Schultz,D. (2010)Teorías de la personalidad.CENGAGE Learning. (9, ed)

Jara, M. J., Olivera, M. V. y Yerrén, E. J. (2018, julio-diciembre). Teorías de la personalidad según Albert Bandura. Revista JANG, 7(2), 22-35. https://revistas.ucv.edu.pe/index.php/jang/article/view/1510

El ello es la parte más primitiva e instintiva de la personalidadEstá presente desde el nacimiento y opera bajo el principio del placer, buscando satisfacer sus deseos sin considerar las consecuencias ni las normas sociales.

Ello

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Edad: 6-11 años.Formas adaptadas o inadaptadas de manejar la crisis: Laboriosidad frente a inferioridad.Fortaleza bàsica: Competencia.

4. Latencia

Critèrios

1. El adulto maduro extiende su sentido de sí mismo a personas y a actividades del mundo exterior. 2. El adulto maduro tiene una relación afectuosa con otros, mostrando intimidad, compasión y tolerancia. 3. El adulto maduro se acepta a sí mismo y esto le ayuda a tener seguridad emocional. 4. El adulto maduro tiene una percepción realista de la vida, desarrolla habilidades personales y se compromete con algún tipo de trabajo. 5. El adulto maduro tiene sentido del humor y objetivación del sí mismo (conocimiento o discernimiento de su propio ser). 6. El adulto maduro adopta una fi losofía unifi cadora de la vida, que le sirve para dirigir la personalidad hacia metas futuras.

(Schultz, 2010, p.253)

Observaciòn

Bandura enfatiza que gran parte del aprendizaje humano ocurre a través de la observación de las conductas de otros. Las personas aprenden nuevas conductas observando a modelos en su entorno (como padres, maestros o personajes de medios de comunicación) y luego imitan esas conductas.

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Edad: 1-3 añosFormas adaptadas/inadaptadas de manejar la crisis: Autonomía frente a duda y vergüenza.Fortaleza básica:Voluntad

2. Muscular-anal

Estamos en la era de la explosión de información digital. Esto provoca que nuestra forma de obtener información haya cambiado, pasamos de la lectura tradicional a una estrategia cognitiva basada en la navegación.

Nuestro cerebro está preparado, desde un punto de vista biológico, para aprender a través de contenidos visuales. Casi el 50% de nuestro cerebro está involucrado en el procesamiento de estímulos visuales.

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La personalidad según Maslow se caracteriza por la tendencia hacia el crecimiento, el desarrollo personal y la realización de las capacidades y talentos únicos de cada individuo.

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7. Adultez

Edad: 35-55 años.Formas adaptadas o inadaptadas de manejar la crisis: Generatividad frente a estancamiento.Fortaleza bàsica: Afecto.

Edad: Primer año de vida.Formas adaptadas/inadaptadas de manejar la crisis:Confianza/ desconfianza.Si la madre satisface las necesidades del bebé y le da amor y seguridad, el pequeño tendrá confianza, de lo contrario se sentira inseguroFortaleza básica: Esperanza

1. Oral- sensorial

Estamos en la era de la explosión de información digital. Esto provoca que nuestra forma de obtener información haya cambiado, pasamos de la lectura tradicional a una estrategia cognitiva basada en la navegación.

Nuestro cerebro está preparado, desde un punto de vista biológico, para aprender a través de contenidos visuales. Casi el 50% de nuestro cerebro está involucrado en el procesamiento de estímulos visuales.

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Organiza la información y el conocimiento de forma mucho más fácil y visual a través de imágenes, gráficas, infografías y dibujos sencillos. ¡Así, sí!

Utiliza tablase infografías

Etapa Anal (18 meses - 3 años)

Zona Erógena: Ano Características: El placer se centra en el control de los esfínteres durante el entrenamiento para el control de esfínteres. Desarrollo de la Personalidad:Satisfacción Adecuada: Un entrenamiento adecuado fomenta la autonomía, el sentido del orden y la responsabilidad.Satisfacción Insuficiente o Excesiva: Puede llevar a problemas como la terquedad, la compulsividad o el desorden en la adultez..

Zona Erógena: GenitalesCaracterísticas:La energía sexual se dirige a la búsqueda de relaciones sexuales maduras y amorosas.Los adolescentes y adultos buscan relaciones afectivas y equilibradas.El tipo de personalidad genital encuentra satisfacción en el amor y el trabajo

Etapa Genital (Pubertad en adelante)

Utiliza timelines para contar historias.

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Representa datos con gráficos.

Mejora la comunicación sobre cualquier tema.

Para contar historias de forma ordenada, jerárquica, estructurada y concisa. Estos son los cuatro pilares para llevar a cabo una presentación exitosa.

Utiliza líneas temporales…

Reciprocidad triádica

Propone que la personalidad es el resultado de la interacción constante y bidireccional entre tres factores: los comportamientos del individuo, sus procesos cognitivos (pensamientos y creencias), y el entorno. Estos elementos se influyen mutuamente de forma continua.

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Síntesis y organización

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Maslow considera la autoactualización como el nivel más alto de desarrollo de la personalidad, donde la persona se convierte en lo que es capaz de ser, alcanzando su máximo potencial y viviendo de manera auténtica y plena.

Características:Los niños se concentran en el desarrollo de habilidades sociales, académicas y en la formación de amistades.La energía sexual se canaliza hacia actividades no sexuales.

Etapa Latente (6 años - Pubertad)

Adolescencia

En esta etapa los adolescentes enfrentan nuevas demandas y presiones, que requieren una reevaluación de sus capacidades. El nivel de autoeficacia alcanzado durante la niñez influye en cómo manejan estas transiciones.

• Maslow considera que las necesidades son el motor fundamental detrás del comportamiento humano y el desarrollo de la personalidad.

• La forma en que una persona satisface sus necesidades influye en cómo se desarrolla su personalidad y en la dirección que toma su vida.

Adultez

Bandura divide la adultez en adultez joven y madurez:Durante la adultez joven, se enfrentan desafíos como el matrimonio, la crianza de los hijos y el avance profesional, que requieren un alto nivel de autoeficacia para un ajuste exitoso. La madurez implica reevaluar las propias habilidades y oportunidades a medida que se redefinen metas en respuesta a limitaciones personales.

Zona Erógena: GenitalesCaracterísticas:El interés se centra en los genitales y la diferencia entre los sexos.Los niños experimentan la fase del complejo de Edipo o Electra, donde desarrollan sentimientos hacia el progenitor del sexo opuesto y rivalizan con el progenitor del mismo sexo.Los conflictos de tipo fálico y la medida en que se resuelven, contribuyen mucho a determinar las actitudes y las relaciones del adulto con personas del sexo opuesto.El tipo de personalidad o carácter fálico presenta un fuerte narcisismo.

Etapa Fálica (3-6 años)

Complejo de Electra y Edipo

HERENCIA

• Somos reflejo de la herencia y también del ambiente.
• La herencia nos da las bases, como la mente, la inteligencia y el temperamento, y el entorno las moldea, desarrolla o limita.
• Allport súbraya que para estudiar la personalidad, es necesario que se aborde de manera individual y no en grupos.

Rasgos

Según Allport, los rasgos son características que destacany que influyen en el comportamiento. Estos son afectados por factores sociales, ambientales y culturales

• Rasgos Cardinales: Son los rasgos más fuertes y dominantes que influyen en casi todo lo que una persona hace.

• Rasgos Centrales: Son los rasgos principales que destacan en una persona y que describen gran parte de su comportamiento.

• Rasgos Secundarios: Son rasgos menos importantes que se muestran de vez en cuando y no de forma constante.

Rasgos secundarios

Rasgos centrales

Persona distraída

Rasgos Cardinales

Persona honesta

Persona sociable, pero tímida con la persona que le gusta.

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Características

Freud creía que toda conducta tiene una causa, ya sea consciente o inconsciente. Los actos no son aleatorios: están motivados por deseos y conflictos internos. Desarrollo Psicosexual: Freud afirmò que el desarrollo de la personalidad ocurre a través de una serie de etapas psicosexuales. Cada etapa está relacionada con la satisfacción de una zona erógena específica y el éxito o fracaso.Conflictos Internos: La teoría de Freud se centra en los conflictos internos entre el ello, el yo y el superyo. Estos conflictos pueden dar lugar a tensiones y neurosis si no se resuelven adecuadamente. Inconsciente: Freud argumentó que gran parte de la mente humana opera en el inconsciente. Los deseos reprimidos y los recuerdos no accesibles conscientemente influyen en el comportamiento y las experiencias.

5. Adolescencia

Edad: 12-18 añosFormas adaptadas o inadaptadas de manejar la crisis: Consolidaciòn de identidad frente a confusión de roles.En esta etapa se forma la autoimagen.Fortaleza bàsica: Fidelidad

• La personalidad (según Maslow),no es estática, sino que está en un proceso continuo de desarrollo y crecimiento hacia la autoactualización.

• Esta puede cambiar y evolucionar a medida que las personas buscan satisfacer necesidades más elevadas

Edad: 3-5 añosFormas adaptadas o inadaptadas de manejar la crisis: Iniciativa frente a culpaFortaleza básica: Propósito

3. Locomotora- genital

Interacción entre madre e hijo

La interacción con los padres, especialmente el vínculo materno-infantil, es crucial para el desarrollo psicológico del niño. Si los padres brindan suficiente afecto y seguridad, el niño crecerá de manera sana y sus motivos infantiles se transformarán en objetivos adultos autónomos. En cambio, si se frustran las necesidades de la niñez, el desarrollo psicológico se detiene, resultando en un adulto inseguro, agresivo, celoso, exigente y egocentríco.

Separación entre la personalidad Infantil y Adulta

Según Allport, la personalidad en la niñez es diferente de la adultez y no hay una continuidad entre ambas. Las experiencias infantiles no determinan la personalidad adulta. Se enfocó en el consciente, la individualidad y el estudio de personalidades normales, priorizando el presente y el futuro sobre el pasado.

Tabla 1. Desarrollo de la personalidad

Fuente: Schultz (2010) Desarrollo de la personalidad.Teorías de la personalidad .

Etapa Oral (0-18 meses)

Zona Erógena: Boca Características: El placer se centra en actividades relacionadas con la boca, como succionar, morder y masticar."La forma en que se satisface esta necesidad de gratificación oral puede afectar el desarrollo de la personalidad."Satisfacción Adecuada: Si el bebé recibe cuidados y alimentación adecuados, se desarrolla un sentido de confianza y seguridad.Satisfacción excesiva: Su personalidad oral en la edad adulta de dependencia. Serán personas ingenuas y que confían plenamente en lo que les dice la gente.Conducta oral agresiva u oral sádica: Las personas que están "fi jadas "en este nivel tienden a un pesimismo, hostilidad y agresividad excesivos. Suelen discutir mucho y ser sarcásticas; hacen comentarios hirientes y son crueles con otros. Tienden a sentir envidia y tratan de explotar ymanipular a los demás para dominarlos

Critérios de una personalidad sana

1. El adulto maduro extiende su sentido de sí mismo a personas y a actividades del mundo exterior. 2. El adulto maduro tiene una relación afectuosa con otros, mostrando intimidad, compasión y tolerancia. 3. El adulto maduro se acepta a sí mismo y esto le ayuda a tener seguridad emocional. 4. El adulto maduro tiene una percepción realista de la vida, desarrolla habilidades personales y se compromete con algún tipo de trabajo. 5. El adulto maduro tiene sentido del humor y objetivación del sí mismo (conocimiento o discernimiento de su propio ser). 6. El adulto maduro adopta una fi losofía unifi cadora de la vida, que le sirve para dirigir la personalidad hacia metas futuras. Cabe decir que el adulto que cumple los seis criterios

(Schultz, 2010, p.253)

8. Madurez-senectud

Edad: 55 años en adelante.Formas adaptadas o inadaptadas de manejar la crisis: Integridad del yo frente a desesperaciónFortaleza bàsica: Sabidurìa

En cada etapa, la forma en que se satisfacen las necesidades y se resuelven los conflictos afecta el desarrollo de rasgos de personalidad.Los desafíos a los que se nefrenta el individuo e las etaspas: oral, anal y fálica serán la base paraq la confor mación de la personalidad en la edad adulta.

NIÑEZ

En la infancia, los niños imitan las conductas que observan porque aún no tienen habilidades cognitivas para recordar y reproducir comportamientos. A medida que crecen, desarrollan su autoeficacia interactuando con su entorno y aprendiendo de las reacciones de sus padres, hermanos, compañeros y maestros.

Vejez

La autoeficacia puede disminuir debido a deterioros físicos y mentales, el retiro, y el aislamiento social, lo cual puede llevar a una disminución adicional en las funciones físicas y mentales, creando un ciclo de retroalimentación negativa.

Desde tablas hasta gráficos, aprovecha estas herramientas para simplificar datos y enriquecer la comprensión de tu audiencia.

Utiliza tablase infografías

Superyo (Superego)

• El superyo representa las normas morales y éticas internalizadas, que se desarrollan a partir de la socialización y la influencia de los padres y la sociedad.

• Actúa como un juez interno, imponiendo normas y valores morales que regulan el comportamiento del yo.

• Busca la perfección y la conformidad con las normas sociales.

Autoeficacia

Creencia de una persona en su capacidad para ejecutar acciones necesarias para alcanzar ciertos objetivos.Bandura consideraba que la autoeficacia es fundamental en la formación de la personalidad, ya que influye en la forma en que las personas piensan, se comportan y sienten.

Jerarquía de necesidades

2

1

Necesidades de autoactualización:

Realización personal, creatividad, desarrollo del potencial propio.

Necesidades sociales:l

Amor, pertenencia, amistad.

Necesidades fisiológicas:

Alimentación, agua, refugio, sueño

Necesidades de estima:

Respeto propio, reconocimiento, logros.

Necesidades de seguridad:

Seguridad física, estabilidad emocional, protección