Infografía Conectores Akihabara

MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

EDUCACIÓN BÁSICA

VICENTE FOX(2001-2006)

ERNESTO ZEDILLO(1994-2000)

CARLOS SALINAS(1988-1994)

MIGUEL DE LA MADRID(1982-1988)

PLAN DE DESARROLLO

INICIO

MAESTRANTE: HÉCTOR AVILÉS MARTÍNEZ

POLÍTICAS EDUCATIVAS Y NEOLIBERALISMO EN MÉXICO: 1982-2006

PERIODOS PRESIDENCIALES

El Programa Nacional de Educación 2001-2006 (PNE), reconocía, en primer lugar, que los avances alcanzados hasta entonces por el sistema educativo mexicano habían sido insuficientes para enfrentar los retos que el crecimiento demográfico y el desarrollo cultural, económico, social y político planteaban al país. También se admitía que la educación nacional enfrentaba tres grandes desafíos: cobertura con equidad, calidad de los procesos educativos y niveles de aprendizaje e integración y funcionamiento del sistema educativo.En el plan también se estimaba que al inicio del período 2001- 2006 estaba matriculado en la escuela básica uno de cada cuatro mexicanos y la población de ese nivel representaba el 79% del total de estudiantes escolarizados. El gran objetivo de dicho nivel era lograr que todos los niños y jóvenes del país tuvieran las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica y que lograran los aprendizajes que se establecían para cada grado y nivel.

El Plan Nacional de Desarrollo (PND), establecía para el sector educativo tres propósitos principales: promover el desarrollo integral del individuo y de la sociedad mexicana, ampliar el acceso de todos los mexicanos a las oportunidades educativas, culturales, deporti- vas y de recreación, y mejorar la prestación de los servicios en estas áreas.Elaboró el programa sectorial denominado Programa Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deporte 1983-1988. consideraba que las causas del rezago educativo en México eran: lo precario de los servicios educativos en zonas deprimidas, la marginalidad económica y social, el desuso de la lectura y la escritura y la insuficiencia, en épocas pasadas, de los servicios educativos, particularmente los de nivel primario

1982-1988

Programa Nacional para la Modernización Educativa 1989- 1994 (PNME), se plantearon cinco grandes orientaciones que serían enfatizadas en las políticas educativas:• Ampliar la cobertura y redistribución de la oferta. • Elevar la calidad, pertinencia y relevancia. • Integrar por ciclos. • Desconcentrar la administración. • Mejorar las condiciones de los docentes. Se propugnó también una serie de medidas adicionales para enfrentar los retos a vencer dentro del sistema educativo nacional que contemplaba:• Aumentar la equidad para la ampliación de la oferta. • Reformular contenidos y planes para superar el reto que implicaba lograr la calidad. • Integrar los niveles de preescolar, primaria y secundaria en un ciclo básico. • Delegar, para la descentralización, responsabilidades por entidad, municipios, etc., así como incentivar la participación social por parte de los maestros, padres de familia, etcétera. • Revalorar al docente y su función, el aspecto salarial, la organización gremial y la carrera magisterial.

Durante los últimos veinticinco años, los gobiernos mexicanos han puesto en práctica una serie de políticas educativas tendientes a superar los enormes rezagos que en esta materia padece una parte muy importante de la población.Durante este período, los esfuerzos se han enfocado en mejorar la calidad de la enseñanza impartida, reducir los niveles de inequidad y procurar la coordinación del sistema educativo.

INTRODUCCIÓN

Se requería superar dos aspectos que caracterizaban a este nivel educativo: la falta de una identidad propia diferencia- da de los otros tipos educativos, y la discrepancia entre su alto grado de absorción de los egresados de la secundaria y su relativamente bajo desempeño en relación con la retención y terminación de estudios. se consideraba realizar en los años siguientes una reforma de la educación media superior, para lo cual se plantearon tres objetivos estratégicos:• Ampliación de la cobertura con equidad. • Calidad. • Integración, coordinación y gestión del sistema.En lo atinente a la educación superior, el PNE consideraba necesario un sistema con mayor cobertura y mejor calidad en el que se asegurase la equidad en el acceso y en la distribución territorial. solo uno de cada cinco jóvenes en edad de asistir a una institución de educación superior lo conseguía, se pretendía establecer un sistema nacional de becas, denominado Programa Nacional de Becas para Educación Superior (PRONABES).

El Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000 (PDE), consideraba la educación como un factor estratégico del desarrollo, que hace posible asumir modos de vida superiores y permite el aprovechamiento de las oportunidades que han abierto la ciencia, la tecnología y la cultura de nuestra época.Los propósitos fundamentales que animaron el PDE eran la equidad, la calidad y la pertinencia de la educación. El programa intentaba ampliar en forma creciente la cobertura de los servicios educativos para hacer extensivos los beneficios de la educación a todos los mexicanos, independientemente de su ubicación geográfica y condición económico-social.

1995-2000

Lo establecido por la Ley de Planeación, cada gobierno está obligado a realizar, al principio de su mandato, un Plan Nacional de Desarrollo en el que se fijen «objetivos, metas, estrategias y prioridades, se asignarán recursos, responsabilida- des y tiempo de ejecución, se coordinarán acciones y se evaluarán resultados»De este modo, los programas nacionales de educación constituyen documentos en los que se fijan las políticas, mecanismos y acciones en la materia.

POLÍTICAS EDUCATIVAS

Por esos años, poco más del 50% de la población indígena de 15 años o más, no tenía estudios completos de educación primaria. Las políticas que se pretendían promover en este nivel eran numerosas e incluían: • Compensación educativa. • Expansión de la cobertura y diversificación de la oferta. • Fortalecimiento de la atención a las poblaciones indígenas. • Desarrollo de políticas de educación intercultural. • Transformación de la gestión escolar. • Fortalecimiento de contenidos educativos y producción de materiales impresos. • Fomento del uso de tecnologías de la información y la comunicación. • Fomento a la investigación e innovación educativa. • Formación inicial, continua y desarrollo profesional de los maestros.• Funcionamiento eficaz de las escuelas. • Federalismo, evaluación y seguimiento, participación social. • Rendición de cuentas. • Desarrollo organizacional y operatividad.