quiénes somos y qué hemos hecho

¿Quiénes somos y qué hemos hecho?

Mara Jeshua Domínguez VidalEdilberto Espinoza GuarnerosYessica Muñoz Santamaria

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mara

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blastoise

Una nueva etapa, ¿Qué espera de ella?

wartortle

Creciendo y avanzando. El segundo año.

squirtle

El primer año de la carrera. Nuevos descubrimientos.

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pokevolución

charizard

Una nueva etapa, ¿Qué espera de ella?

charmeleon

Creciendo y avanzando. El segundo año.

charmander

El primer año de la carrera. Nuevos descubrimientos.

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togekiss

Una nueva etapa, ¿Qué espera de ella?

togetic

Creciendo y avanzando. El segundo año.

togepi

El primer año de la carrera. Nuevos descubrimientos.

¿POR QUÉ QUEREMOS SER MAESTROS?

MARA

YESSICA

EDILBERTO

Siempre he sido admiradora del paisaje y del cielo claro, de encontrar formas en las nubes, por ello, cuando las aulas se convirtieron en mi cielo supe que la docencia era mi vocación. Sentir emoción por aprender y por crear algo para los alumnos, me mantiene apasionada y motivada por seguir formándome. Deseo cambiar al mundo.

A través de mi trabajo con CONAFE, he visto el impacto que una educación adecuada puede tener en la vida de los niños y adolescentes. Quiero ser maestra para contribuir directamente a su aprendizaje y crecimiento, y para ofrecerles las herramientas y el apoyo necesarios para que puedan alcanzar su máximo potencia.

El ser maestro es muy importante, porque a lo largo de mi vida siempre creí haber sido mal estudiante, pero yo tenía muchas expectativas de los maestros, ahora tengo la oportunidad de llenar esas expectativas, ser alguien con intenciones nobles del como realizar mi profesión. Es un compromiso que me he hecho a mí para la mejora de futuras generaciones y poder arreglar el deterioro generacional que se ha ido dando.

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zonas de práctica

Las zonas poblacionales en las que hemos trabajado son diversas. Destaca la zona rural con un 50%, seguida de las zonas urbanas con un 33.3% y por últipo las zonas semiurbanas con un 16.6%.

asistencia

Debido a la baja densidad de las zonas rurales, en las primarias multigrado, la asistencia de los alumnos es menos.

Gracias

Hagamos un cambio juntosTRANSFORMEMOS REALIDADES.

El primer año

Aprendí a planear y como esta va de la mano con la observación. En un inicio temía de saber si las actividades serían correctas, pero gracias a la asesoría de mis maestros tuve más confianza.

Cuarto semestre

Tuve la oportunidad de ir a practicar una vez más, la relación fue diferente que al principio y decidí ser más desenvuelto con mis alumnos.Fui y conocí el contexto multigrado y quedé fascinado por el trato que me dieron, además por mi impacto en esa escuela, me gustaría volver y guiar a esos niños, los cuáles ahora son amigos.

Tercer semestre

Durante mis prácticas llevé a cabo 2 proyectos los cuales iban saliendo de maravilla, aunque una experiencia de mal gusto me hizo dudar de si esta era mi vocación. Puse mi confianza y mi fe en que sólo fue una experiencia errónea pero no lo suficiente para darme por vencido.

Cuarto semestre

Aquí practiqué en una escuela multigrado, conocí más sobre ellas y comparé el contexto de la primaria de organización completa con una multigrado.

Tercer semestre

Mi primer acercamiento a la práctica fue en la escuela “Justo sierra” de Tlatempan aquí fue un reto aplicar mis 2 proyectos, ya que por falta de tiempo no pude realizarlos completamente como me hubiera gustado.

Expectativas

En este quinto semestre espero aprender cómo aplicar la investigación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Espero obtener una comprensión clara de cómo diseñar y llevar a cabo investigaciones en el contexto educativo, así cómo implementar innovaciones basadas en estos estudios para enriquecer mi práctica docente.

El primer año

Me sentía muy insegura, no sabía si ser maestra era la decisión correcta. Mi primer jornada de observación me hizo amar la carrera. Aprendí que los maestros transformamos realidades. Vencí el miedo a planear luego de aprender e investigar. Logré desarrollar una secuencia didáctica y una integración curricular de contenidos diversos.

Expectativas

Espero que los cursos de este semestre nutran mi práctica profesional y me guíen a la puesta en marcha de proyectos increíbles. Deseo tener un crecimiento personal para poder manifestarlo en mi ser docente. Que este semestre nos vaya bonito a todos.

Expectativas

Mis expectativas para este semestre son comprometerme conmigo mismo a disciplinarme, contar con el apoyo de mis maestros para exigirme y que me den las herramientas necesarias para poder guiarme durante mi estancia en las prácticas para dar clases de calidad que puedan llevar a un aprendizaje significativo por proyecto.

Cuarto semestre

Conocí las escuelas multigrado y sus raíces. También tuve la oportunidad de practicar en una y notar la importancia del apoyo de la comunidad en el buen funcionamiento de las escuelas

Tercer semestre

Tuve mis primeras prácticas, llevé a cabo tres proyectos y desarrolle un aula con un clima de confianza que hizo que mi estancia fuera agradable y hacedera.

Beto en segundo semestre

Empecé a planear gracias a ayuda de amigos y amigas que me facilitó el hecho de hacerlo, fui aprendiendo y agarrando práctica para hacer planeaciones de calidad, de acuerdo al contexto encontrado. Fui a observar y tuve un gran afecto por los niños los cuáles sin hacer nada ya me veían como su maestro.

Beto en primer semestre

Llevaba casi tres años sin estudiar como tal por la pandemia, acaba de salirme de una carrera y tomarme un año sabático, todo era raro, pero decidí ser maestro. Mi primer jornada de observación me hizo darme cuenta que sí tengo un talento con los alumnos y que puedo llenar corazones.

edades de los alumnos

A lo largo de nuestras prácticas hemos trabajado con alumnos de diferentes edades. Destaca la edad de 11 años, debido a que en su mayoría trabajamos con grados de quinto y sexto grado.Por el contrario, hemos trabajado con pocos estudiantes de 10 años.