DISEÑO Y ELABORACIÓN DE PROYEECTOS ED

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Es una estrategia que orienta a la solución de problemas reales que hacen del proceso de aprendizaje una experiencia para la vida más alla del aula.

MÉTODO DE PROYECTOS

Se plantea la reflexión inicial.El objetivo es observar en lo individual y lo colectivo el contenido que plantea el diálogo y los ejes articuladores que retoma el proyecto, en este momento se introduce el escenario a partir del cual se podrá reflexionar sobre una problemática; de acuerdo con la edad de los alumnos se sugiere usar una imagen o una lectura breve acompañada de preguntas detonantes que permitan situar el escenario en el contexto cotidiano de los alumnos

FASES DE LA METODOLOGÍA

PRESENTEMOS

Se exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y escolares previos respecto a la temática detectada en el momento uno. La recuperación de estos datos se realiza a partir de la selección y ejecución de distintas técnicas didácticas, con la intención de ir clarificando las definiciones que surgieron en el momento anterior, las necesidades de aprendizaje del grupo y los posibles factores que convergen en el problema a identificar.

FASES DE LA METODOLOGÍA

RECOLECTEMOS

Después de la exploración de los momentos anteriores es importante que se determine con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y curiosidades de los alumnos en torno al mismo.

FASES DE LA METODOLOGÍA

FORMULEMOS EL PROBLEMA

Se plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación considerando los objetivos de aprendizaje, los acuerdos, los medios (observación directa, entrevistas, libros, revistas, videos, entre otros), los recursos, el tiempo, los responsables y otros actores que participan para argumentar una posible solución al problema planteado; dicha respuesta puede ir encaminada hacia dos direcciones que por sí mismas están relacionadas o bien tienen la capacidad de ser autónomas: La construcción de conocimiento para comprender y resignificar la problemática identificada en el momento 3. La construcción de conocimiento para transformar el fenómeno identificado en el momento 3.

FASES DE LA METODOLOGÍA

ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA

Se guía a los alumnos a una indagación específica de corte documental o vivencial con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo; poniendo en juego dentro de la discusión grupal, conocimientos relevantes, saberes comunitarios; así como, las habilidades y actitudes necesarias para el aprendizaje (individual y grupal) y el análisis de problemas de forma metódica.

FASES DE LA METODOLOGÍA

VIVAMOS LA EXPERIENCIA

Como parte del cierre, durante este momento se realiza un corte para visualizar los avances o bien el fin del proyecto, retomando el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, así como la participación individual y colectiva de cada uno de los involucrados. Finalmente, se plantean los medios para divulgar los resultados y en caso de ser necesario, se identifican problemas nuevos.

FASES DE LA METODOLOGÍA

RESULTADOS Y ANÁLISIS

1. Análisis de la situación educativa. 2. Selección y definición del problema. 3. Definición de los objetivos del proyecto. 4. Justificación del proyecto. 5. Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo). 6. Recursos humanos, materiales y económicos. 7. Evaluación. 8. Redacción del proyecto terminal.

ETAPAS DE UN PROYECTO

1. Análisis de la situación educativa. En la etapa 1, se analizan las necesidades de los alumnos tomando en cuenta las opiniones expresadas por los directivos, docentes y los mismos alumnos. Se definen las causas y consecuencias y se identifica también si se puede resolver.

ETAPAS

2. Selección y definición del problema. Algunas sugerencias para seleccionar correctamente el problema son:

 Verificar que el problema tenga solución viable en el corto plazo.
 Contar con el apoyo de las autoridades institucionales.
Verificar que el problema aporte al progreso de la institución, del grupo al que se atiende o de una población estudiantil específica, como podría ser alumnos con rezago en alguna asignatura.
Revisar para asegurarse que el problema está bien delimitado y que el tema sea de interés común.

ETAPAS

3. Definición de los objetivos del proyecto. Una vez planteado el problema, se definen los objetivos general y específicos. Con ellos se sabe hacia dónde se dirige el proyecto y lo que se espera obtener o lograr.Los objetivos deben: • Estar relacionados con la problemática a resolver. • Ser claros y concretos, así como precisos para establecer una guía de trabajo. • Ser viables. • Ser medibles.

ETAPAS

4. Justificación del proyecto. Son las razones por las que se considera necesario implementar el proyecto. Deben describir: • La relevancia del problema y por qué debe de atenderse. • La utilidad que aportará a la comunidad educativa. • La factibilidad para su implementación así como sus limitaciones

ETAPAS

5. Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo). Diseñar la solución a un problema educativo lleva implícita la planeación de las acciones correctivas. Se estructura una propuesta de trabajo o una secuencia de actividades que permita separar las fases y tareas, delimitando los plazos y quienes las realizarán. Es un cronograma de trabajo según el ejemplo siguiente:

ETAPAS

6. Recursos humanos, materiales y económicos.Humanos: quienes participarán en el proyecto, sus roles y funciones. • Materiales: recursos a utilizar en la instrumentación del proyecto. • Tecnológicos: equipos necesarios para la instrumentación del proyecto.

ETAPAS

Es el proceso de trabajar colaborativamente con y a través de grupos de personas afiliadas por su proximidad geográfica, intereses especiales o situaciones similares para hacer frente a circunstancias que afectan el bienestar de esas personas

Vinculación Comunitaria

Es una herramienta poderosa para producir cambios ambientales y de comportamiento que mejorarán la salud de la comunidad y de sus miembros

Alegría

Tristeza

Miedo

Vergüenza

Enfado

Sorpresa

Es importante reconocerlas. Haz clic en cada nombre para descubrirlo :)

¿Cuáles son las seis emociones?

Felicidad y bienestar generado normalmente al conseguir algo que deseamos. Nos sirve para darnos cuenta de lo que queremos y nos motiva a repetir la conducta.

Respuesta de alarma ante una amenaza o peligro real o anticipado. Nos sirve para ponernos en alerta y centrar nuestra atención en la mejor solución posible.

La vergüenza es una emoción que nos mueve a ocultar algún defecto, rasgo o acción propios que creemos que, de ser revelados, provocaría la no aceptación o rechazo de otros.

Sensación de desesperación, pesimismo, etc., ante una pérdida. Nos sirve para indicar que necesitamos un tiempo para nosotros, para pensar en lo sucedido y procesarlo debidamente. Es una señal que muestra que necesitamos apoyo de los demás.

Enfado o rabia al no alcanzar un deseo, al sentirnos amenazados o agredidos. Nos sirve, cuando se muestra de forma adaptativa, para movilizarnos y defendernos, evitar un daño y buscar la solución a un problema.

Asombro o desconcierto ante algo inesperado. Nos sirve para situarnos y centrarnos en lo que debemos hacer

Pulsa el dado y explica cómo expresar la emoción que toque

¡A practicar!

Avergonzado/a

Sorprendida/o

Asustado/a

Enfadada/o

Triste

Feliz

Arrastra las canicas que quieras a la caja del monstruo con el que más te identifiques hoy.Explica cómo te sientes en tres minutos. También puedes decirles a tus compis cómo apoyarte :)

¿Cómo te sientes hoy?

ExpresiónEmocional

Es la manifestación externa de nuestras emociones a través de diferentes canales de comunicación, como el lenguaje verbal, el lenguaje corporal, las expresiones faciales y el tono de vozLa capacidad de expresar y reconocer las emociones

Lenguaje Corporal

Expresión Facial

Tono de voz

Lenguaje verbal

SALUD MENTAL

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