Reto 2.¿Conoces la Teoria de los Items?

¿Conoces la teoria de los Test

Reto 2

Teoria clasica

Los principales autore de esta teoria fueron Rozeboom [1966], y jones [1971]. Por lo cual este modelo define que la medida asi mismo como la determinacion de la cantidad del cuanto en la que los atributos estan presentes en el objeto medio.Sus principales caraceristicas son: Las puntuaciones no tiene significados empiricos a comparacion con otras medidas.Mide variables cuantitativas.

+ info

Teoria Clasica de los Test [TCT]

La teoria de clasica de los test [TCT] Tiene sus origenes a principioss del siglo XX, de la mano del psicologo estadistico ingles Charles Edward Spearman y demas investigadores. Esta teoria se centra especialmente en el logro de la mayor exactitud en lo medido posible, o en cambio si esto no fuese posible, se intenta obtener una determinacion lo mas acertada que se pueda acerca del eroor de medicion.

+ info

Teoria de los Test

Teoria Representacional.

De acuerdo con Tornimbeni, [2008]. Esta teoria fue una propuesta dada por stevens [1949 y suppes [1951] quien fue quien intento dar solucion al problema de medicion de la psicologia, dando por utilidad escalas de medicion las cuales permitieron realizar relaciones entre variables.Para el caso de esta teoria, el objetivo de medir no solo era el cuantificar, como es en el caso de la teoria clasica, si no que tambien al mismo tiempo se le asignan valores a los numeros, llegando a realizar interraciones entre las variables.Stevens propuso un rango de cuatro niveles de la medicion: nominal, ordinal, intervalo y razon, lo cual cada una de estos niveles permitia realizar distintas operaciones en la estadistica dando por resultados diferentes niveles en su relacion.Dio estructuracion a la creacion de la teoria de los test.

Sus principales autores son Spearman, Thurstone, Gulliksen, Lord y Novick. Aqui spearman propone el metodo lineal clasico en el cual se describe en la puntuacion que obtiene una persona en la realizacio de un test el cual se le denomina puntuacion empirica la cual esta integrada por dos componenetes los cuales son puntuacion verdaera del atributo y puntuacion del error de medicion.

Supúesto 1

Supuesto 2

Se asume y redacta que no existe relacion de correspondencia y proporcionalidad entre el resultado de las puntuaciones verdaderas y los errores de la media, P [v, e]=0.Esto significa que pueden existir puntuaciones verdaderas, altas y con errores bajos y altos etc.

En esta teoria Spearman propuso que no hay cierta manera de conocer la puntuacion verdadera que pueda obtener una persona sin mas embargo se pueden estimar a partir de tres importantes supuestos.

Sus principales caracteristicas son: Fiabilidad: la cual se entiende por que cada vez que se utilize un mecanismo o instrumento los valores deben de tener similitudes llegando a algo muy parecido en la realidad de las puntuaciones.Valides:: ya que todos los aparatos e instrumentos que se utilizan deben de estar certificados y abalados por una teoria fundamentada, ya que la teoria da mucho apoyo a la toma de decisiones que hagamos con respecto a este instrumento, verificandonos que los test si realmente midan lo que dicen ya que nadie puede hacer un test que no este basado en alguna teoria.Confiabilidad: Aqui se mide la consistencia que tienen los resultados del test en diferentes aplicaciones.Protocolo: Siempre debe de haber un protocolo el cual diga el protocolo que se debe de aplicar y el protocolo que me idique que parte dela escala debo corregir.

Supuesto 3

.Los errores que son de medida, que personas tienen en los test no se les deben de correlaccionar con los errores de medida los cuales son observados en la aplicacion de test distintos. por ejemplo p[ej, ek]= 0.

puntuacion verdadera [V] es la esperanza matematica de la empirica [E]: V=X [E].Donde x es una variable aleatoria, siendo que se aplica varias veces el mismo repetido instrumento a una o unas personas, por lo tanto su aplicacion sera el promedio que obtuvo en todas las putuaciones empiricas que fueron obtenidas en las repetidas aplicaciones que tuvo el test.

Teoria de respuesta al item [TR]

Esta teoria tiene su origen desade los 50s con los trabajos realizados por Birnbaum y Rasch [1960], ayudado a la invercion de la computadora y gracias a las que se dieron en modernizacion, varios progamas permitian el realizar varios analisis estadisticos con mas sofisticacion,

Las pricipales caracteristicas que presenta esta teoria son. Modelo Probabilistico: La Tri se basa en modelos matematicos los cuales expresan la probabilidad de una persona el cual responda un item en su funcion en el nivel del rango latente y las caracteristicas del item.Relacion item-habilidad: Cada item tiene una caracteristica la cual describe la probabilidad de tener una respuesta correcta segun el nivel de habilidad del asignado.Independencia de la muestra: A diferencia de la teoria clasica del los Test en la Tri las ´propiedades de los items no dependen de la muestra de las personas que responden el testPresicion en la estimacion de las habilidades: La Tri permite estimar con una mayor precison el nivel de habilidad de los asignados, en especial en pruebas que son de nivel adaptativo.

Teoria de la Generalizabilidad [TG]

Esta teoria se compone de dos supuestos los cuales son.Supuesto 1: Curva Caracteristica de los items [CCI]. La tri propone que existe una relacion funcional entre los valores de la variable los cuales miden los items y la probabilidad de que estos sean acertados. Dichos denominan dicha funcio curva del item o CCI.Supuesto 2: Unidimensionalidad e indepndencia local. Aqui se exige que los items tengan contempacion en una sola dimension ya que son unidimensionales, por lo que aldarles formula, se tien que estar completa seguro que atienden a la medicion de la parte en especifico del atributo el cual se desea medir.

Esta teoria fue una propuesta hecha por cronbach y Rachs en el año de 1972, la cual fue considerada como una extencion TCT. enfocando todos sus esfuerzos en predecir y dar control a la dimension a trvez de los errores de la medida de las pruebas en la estadisticas las cuales logra identificar el error.

Sus caracteristicas principales son. Analisis Multifacetico: Descompone la Variabilidad en varias fuentes de error [personas, items, evaluadores]Coeficinetes de Generalizabilidad: Otorga fiabilidad segun su contexto y facetas.Estudios G y D: Se utilizan para analizar errores y para tomar desiciones practicas.

Sus principales supuestos son.Exigencias de facetas multiples: La tg asume que las mediones estan medidas por varias facetas o fuentes de variacion como items, personas evaluadores etc. Variabilidad entre facetas:una de las facetas puede contribuir a la variabilidad de los resultados, asumiendo que esta variabilidad se descompone y se analiza por sepado.Independencia de Facetas: Asumiendo que las interacciones que hay entre las facetas son tratables y que sus efectos pueden ser identificados i cuantificados de manera independiente.

Referencias.

• Visita las preferencias de Analytics;
• Activa el seguimiento de usuarios;
• ¡Que fluya la comunicación!

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs… ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

• Visita las preferencias de Analytics;
• Activa el seguimiento de usuarios;
• ¡Que fluya la comunicación!

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs… ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Arrimada, M.,(2022). La Teoría Clásica de los Test: qué es y qué explica. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-clasica-test Muñiz, J., (2010). LAS TEORÍAS DE LOS TESTS: TEORÍA CLÁSICA Y TEORÍA DE RESPUESTA A LOS ÍTEMS. Papeles del Psicólogo, 31(1), 57-66.Attorresi, H. F., Lozzia, G. S., Abal, F. J., Galibert, M. S., & Aguerri, M. E. (2009). Teoría de Respuesta al Ítem. Conceptos básicos y aplicaciones para la medición de constructos psicológicos. Revista Argentina de Clínica Psicológica, XVIII(2), 179-188. Leenen, I., (2014). Virtudes y limitaciones de la teoría de respuesta al ítem para la evaluación educativa en las ciencias médicas. Investigación en educación médica, 3(9), 40-55. Recuperado el 03 de septiembre de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-50572014000100007&lng=es&tlng=es.