Module développement de l'enfant

Développement de l'enfant

C'est parti

SOMMAIRE

Objectifs

Modules

Evaluations

Objectifs

• Décrire les sphères du développement de l’enfant sous les aspects affectif, social, physique, cognitif et émotionnel
• Citer les cinq dimensions primordiales du développement global, interactif et dynamique de l’enfant avant 3 ans
• Identifier les besoins de l'enfant
• Rythmes de l’enfant aux besoins physiologiques et réagir de manière adaptée.

Modules

Module 1

Module 2

Module 3

Module 4

Les besoins de l'enfant

Les rythmes

Les facteurs de développement

Les sphères du développement

Evaluations

Module 1

Module 2

Module 3

Module 1 - Les besoins de l'enfant

Identifiez les différents besoins de l’enfant en faisant une carte mentale

Module 1 - Les besoins de l'enfant

Définition

Les 14 besoins de Virginia Henderson

Evaluation

La notion d'attachement

Pyramide de Maslow

Définition

Un besoin est une nécessité vitale, c’est-à-dire tout ce qui est essentiel à l’être humain pour se maintenir en vie et assurer son bien-être. Les besoins des jeunes enfants diffèrent de ceux de l’adulte. Pour que son développement s’effectue dans les meilleures conditions, l’enfant doit assouvir des besoins essentiels. L’enfant ne peut pas répondre à l’ensemble de ses besoins. Une aide extérieure apportée par ses parents et des professionnels lui est nécessaire. Au fur et à mesure qu’il va grandir, il va acquérir de l’autonomie et va répondre de plus en plus lui-même à ses besoins, même s’il est encore dépendant de l’adulte.

La pyramide de Maslow

Les 14 besoins de Virginia Henderson

Les besoins fondamentaux

La notion d'attachement

“Pour Bowlby, psychologue anglais père de la théorie de l’attachement, l’instinct qui conduit un bébé à rechercher sa mère est un instinct de protection satisfaisant un besoin de sécurité à travers la relation à autrui, et notamment sa figure d’attachement (le plus souvent sa mère).” L'attachement* : son principe de base est qu'un jeune enfant a besoin, pour connaître un développement social et émotionnel normal, de développer une relation d'attachement avec au moins une personne qui prend soin de lui de façon cohérente et continue

Evaluation

Module 2 - Les rythmes

Le rythme alimentaire

Les temps d'éveil

Le rythme de vie de l'enfant

Le rythme de sommeil

Evaluation

Le rythme de vie de l'enfant

Le rythme de vie, propre à chaque enfant, correspond à son rythme biologique (ou biorythme), caractérisé par l’alternance de la veille et du sommeil. L’adulte doit s’adapter au rythme de l’enfant. Les besoins individuels de sommeil sont variables d’un enfant à l’autre. Chez le nouveau-né et le tout petit nourrisson, le rythme de vie va s’organiser en fonction des périodes de sommeil entrecoupées par des périodes d’éveil liées à son alimentation et à ses soins d’hygiène. Petit à petit, par allongement de son temps de sommeil nocturne, les périodes d’éveil vont s’allonger et permettre une organisation différente, où l’on pourra proposer à l’enfant des sorties et des activités réparties entre l’alimentation et les soins d’hygiène.

Le rythme de sommeil

Le respect des rythmes de vie de l’enfant est fondamental, en particulier celui du sommeil ; c’est une période de repos de l’organisme. Il permet de récupérer la fatigue physique et nerveuse, il est nécessaire à la croissance et à la maturation du système nerveux.

Le rythme alimentaire

Durant les premiers mois, les manifestations de faim du nourrisson sont les meilleurs indicateurs de son rythme personnel : pleurs, agitations que rien ne peut calmer. La quantité de lait absorbée à chaque repas est laissée à l’appréciation de l’enfant en fonction de ses besoins propres du moment. Après la mise en route d’une alimentation diversifiée et lorsque la ration alimentaire est répartie sur 4 repas, l’horaire des repas est progressivement régularisé afin d’adapter le rythme de l’enfant au rythme de la vie familiale (celui du mode d’accueil) et pour permettre d’établir des repères temporels au cours de la journée.

Les temps d'éveil

Les temps d'éveil sont cruciaux pour le développement de l'enfant à plusieurs niveaux :

• Développement cognitif : Les interactions avec l'environnement, les jeux, les explorations stimulent le cerveau de l'enfant et favorisent l'apprentissage.
• Développement moteur : Les activités physiques permettent à l'enfant de développer sa motricité fine et globale.
• Développement social et émotionnel : Les interactions avec les autres enfants et les adultes permettent à l'enfant de développer ses compétences sociales, d'apprendre à partager, à coopérer et à gérer ses émotions.
• Autonomie : Les temps d'éveil permettent à l'enfant de développer son autonomie en lui offrant des opportunités d'explorer et de découvrir le monde par lui-même.

Evaluation

Module 3 -Les facteurs de développement

Génétiques

Environnementaux, d’hygiène de vie et d’alimentation

Affectif

Hormonaux

Evaluation

Les facteurs environnementaux, d’hygiène de vie et d’alimentation

Les facteurs génétiques

• L’hérédité joue un rôle important. Elle se transmet de génération en génération.
• L’enfant a à sa naissance des caractéristiques transmises par les gènes : par exemple la taille définitive, le facteur ethnique, ou encore le facteur lié au sexe par exemple les courbes de croissance distinguent filles et garçons.
• Cependant il arrive aussi que l’enfant soit atteint d’une maladie génétique par exemple la trisomie 21.

Les facteurs hormonaux

• L’hormone de croissance : la somatotrope fabriquée pendant le sommeil
• Retard de croissance : dû aux hormones thyroïdiennes, (hypothyroïdie)

Le facteur affectif

Pour se développer normalement, un enfant a besoin d’un cadre affectif sécurisant et stimulant.

Evaluation

Module 4 - Les sphères de développement

Identifiez les différentes sphères de développement et a quoi correspondent-elles ?

Module 4 - Les sphères de développement

Affectif

Langagier

Cognitif

Sensori-moteur

Social et moral

Social et moral

Cette sphère englobe la capacité de l'enfant à interagir avec autrui, à comprendre les règles sociales et à intégrer des valeurs morales. Le développement social inclut l'apprentissage des comportements appropriés en groupe, la coopération, et la gestion des conflits. Le développement moral implique la distinction entre le bien et le mal et l'acquisition de comportements conformes aux normes sociales. Importance : Cette sphère aide l'enfant à vivre en société, à respecter les autres et à comprendre les attentes sociales et morales, posant les bases pour un comportement éthique.

Etapes clés

Cognitif

Le développement cognitif concerne les capacités intellectuelles de l'enfant : penser, comprendre, apprendre et résoudre des problèmes. Il inclut le développement des fonctions exécutives (attention, mémoire, raisonnement) et l’acquisition de connaissances sur le monde environnant. Importance : Le développement cognitif permet à l'enfant de comprendre le monde, de développer des compétences scolaires, et de résoudre des problèmes de manière autonome.

Etapes clés

Sensori-moteur

Cette sphère inclut la croissance physique de l’enfant ainsi que le développement de la motricité globale (mouvements du corps entier comme marcher, courir) et de la motricité fine (mouvements précis comme saisir un objet, dessiner). Cela englobe également le développement de la coordination, de la force, et de l’équilibre. Importance : Ce développement est crucial pour l'autonomie de l'enfant, pour son interaction avec l’environnement, et pour favoriser un mode de vie actif et sain.

Etapes clés

Affectif

Le développement affectif et émotionnel concerne la capacité de l'enfant à reconnaître, exprimer, et réguler ses émotions, ainsi qu'à établir des liens affectifs avec les autres. Cela inclut la construction de l'attachement, la gestion des émotions (joie, peur, colère, tristesse), et le développement de l'estime de soi. Importance : Une base affective sécurisante permet à l'enfant de se sentir en confiance pour explorer le monde, d'avoir une bonne estime de soi, et de développer des relations positives avec les autres.

Etapes clés

Langagier

Le développement langagier comprend l'apprentissage des sons, des mots, et de la structure des phrases, ainsi que la capacité à comprendre et à utiliser le langage pour communiquer. Cette sphère inclut le langage réceptif (comprendre ce qui est entendu) et le langage expressif (exprimer ses pensées). Importance : Le langage est essentiel pour la communication, l'apprentissage scolaire, et le développement social. Il permet à l’enfant de s’exprimer, de comprendre le monde et de nouer des relations.

Etapes clés

Féliciations

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Evaluation des besoins fondamentaux selon Virginia Henderson : Les besoins fondamentaux de l’être humain ont été classés selon une liste ordonnée de 14 besoins par Virginia Henderson, infirmière américaine. Ce classement est utilisé lors des soins par les professionnels de santé.

Les 5 catégories de besoins selon Maslow : Selon Maslow (1970), psychologue : les besoins humains sont organisés selon une hiérarchie où, à la base, on retrouve les besoins physiologiques élémentaires et à son sommet, on retrouve les besoins psychologiques et affectifs d'ordre supérieur. Ce sont ces besoins qui créent la motivation humaine.

Les trains du sommeil

• Stade 1 = l’endormissement (5/10 minutes)

L’enfant se frotte les yeux, baille, cherche un appui,… il peut même s’endormir sur place. Dans ce cas, il faut attendre le début de la période de sommeil lent pour le transporter dans son lit.

• Stade 2 = le sommeil léger ou lent (20 minutes)

Le moindre bruit peut réveiller l’enfant.

• Stade 3 et 4 = le sommeil rapide (profond et très profond)

Le sommeil est très calme, le visage détendu, pas de mouvement, ralentissement respiratoire, baisse de la température du corps. Durée : 60 minutes

• Stade 5 = le sommeil paradoxal (ou rêve)

Le sommeil est plus agité mais profond. La respiration est irrégulière, mimiques du visage, mouvements du corps, sueur…. C’est le stade des rêves. Durée : 10 à 20 minutes

• Stade 6 = Disposition à l’éveil ou période de transition

Mouvements du corps, profonds soupirs, augmentation du tonus musculaire, perception des bruits extérieurs. C’est une période très courte où il est possible de réveiller l’enfant si cela est indispensable

Conséquences d’une insuffisance de sommeil :

Le rythme du sommeil, quand il est perturbé, a des incidences sur tout l’organisme. Il engendre un état de fatigue, un déséquilibre nerveux avec des troubles du comportement (agressivité, irritabilité…) et des troubles de la croissance.

La résistance à la fatigue est accrue (augmentée) dans certaines conditions de :

- Logement (habitat salubre) - Environnement (sans pollution et peu bruyant) - Facteurs climatiques (ni trop chaud, ni trop froid, ni trop humide)

Rôle du sommeil lent et profond Il permet d’effacer la fatigue physique de la journée. L’hormone de croissance atteint durant cette phase son maximum de sécrétion. Rôle du sommeil paradoxal Il permet d’effacer la fatigue psychique de la journée (travail intellectuel, soucis, …). Il a une influence sur la maturation du système nerveux et la mémorisation. Les enfants qui manquent de sommeil sont irritables et ont une diminution de leurs capacités de concentration.

Le jeu

Indispensable à l’enfant pour développer sa personnalité. Nous aborderons ce thème ultérieurement

Les sorties

Elles sont indispensables à l’enfant. Elles lui permettent : - De s’aérer - De prendre le soleil - De se détendre et de se défouler - De découvrir l’environnement et de s’éveiller - D’entretenir une relation privilégiée avec l’adulte qui l’accompagne - De rencontrer d’autres enfants, d’autres adultes.

Pour bien grandir l’enfant a besoin d’un environnement sain, calme, sans pollution.

• Une alimentation équilibrée et adaptée à l’enfant en quantité et en qualité suffisante est indispensable à une croissance normale et au bien-être de l’enfant :
• une alimentation trop riche en sucre et en lipide risque d’entrainer une obésité.
• Des carences alimentaires peuvent entraîner des retards de croissance aussi bien sur le plan physique que mentale
• Cependant si l’alimentation répond à un besoin physiologique, elle répond aussi à un besoin affectif.

Une activité physique modérée mais régulière est recommandée pour une croissance harmonieuse.

• 0-1 an : Attachement aux figures principales (parents, proches). Reconnaissance et réponse aux émotions de base.
• 1-3 ans : Développement de l'autonomie émotionnelle. L'enfant exprime des émotions variées et commence à comprendre celles des autres.
• 3-6 ans : Régulation émotionnelle en développement. L'enfant apprend à gérer des émotions complexes comme la frustration ou l’anxiété.

• 0-3 ans : Début des interactions avec les autres (regards, sourires). Apprentissage des premières règles sociales simples (partager, attendre son tour).
• 3-6 ans : Développement de l'empathie, compréhension des règles sociales plus complexes. Les jeux de groupe favorisent la coopération.
• 6 ans et plus : Internalisation des règles sociales et développement de la morale autonome (comprendre pourquoi une action est bonne ou mauvaise).

• 0-2 ans (stade sensorimoteur de Piaget) : Apprentissage par les sens et les actions. L'enfant découvre la permanence de l'objet (un objet continue d'exister même s'il n'est pas visible).
• 2-7 ans (stade préopératoire) : Développement de la pensée symbolique. L’enfant utilise des mots et des images pour représenter des objets, mais la pensée est encore égocentrique et logique de façon limitée.
• 7-11 ans (stade des opérations concrètes) : Développement de la pensée logique sur des objets concrets. L'enfant commence à comprendre la notion de conservation (quantité reste la même malgré les changements d'apparence).

• 0-1 an : Babillage et premières vocalisations. Compréhension des mots simples (papa, maman).
• 1-3 ans : Premiers mots, puis premières phrases courtes. L'enfant comprend des instructions simples et commence à utiliser le langage pour exprimer des besoins et des désirs.
• 3-6 ans : Enrichissement du vocabulaire et des structures grammaticales. L’enfant utilise le langage pour raconter des histoires, poser des questions et exprimer des émotions.