Declaración de Salamanca

DECLARACION DE SALAMANCA y MARCO DE ACCION

PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

¿qué es la Declaración de Salamanca?

Es un documento clave que promueve la educación inclusiva, afirmando que todos los niños, sin importar sus características, tienen derecho a una educación de calidad en escuelas ordinarias.

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Contexto histórico

La "Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales" fue adoptada durante la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad, celebrada del 7 al 10 de junio de 1994 en Salamanca, España.

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Principales Objetivos

De la Declaración de Salamanca

Desarrollo de Políticas Educativas

Derecho a la Educación

Cambio de Perspectiva Social

Educación Inclusiva

Proporcionar directrices para la acción a nivel nacional, regional e internacional, que incluyan políticas y organización, formación del personal docente, y participación de la comunidad, entre otros aspectos

Fomentar un cambio en la percepción social sobre las personas con discapacidades, pasando de una visión que se centra en sus limitaciones a una que reconozca su potencial y dignidad.

Proclamar que todos los niños, independientemente de sus capacidades o discapacidades, tienen un derecho fundamental a la educ ación.

Promover la inclusión de todos los niños en el sistema educativo común, asegurando que aquellos con necesidades educativas especiales tengan acceso a escuelas ordinarias.

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Como define la educación inclusiva la declaración de salamanca

se define como un enfoque que busca que todas las escuelas acojan a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras. Esto incluye a niños con discapacidades, niños bien dotados, aquellos que viven en la calle, niños de poblaciones remotas o nómadas, y niños de minorías lingüísticas, étnicas o culturales, así como de otros grupos desfavorecidos o marginados.

POLITICA Y ORGANIZACIÓN

Educación Inclusiva

Coordinación Interinstitucional

La declaración promueve el principio de que todos los niños, independientemente de sus capacidades o discapacidades, deben tener acceso a una educación de calidad. (Art. 4, Art 15, Art 23, Art 24)

La declaración enfatiza la necesidad de mejorar la coordinación entre los sectores de educación, salud y asistencia social.

Prioridad en la Educación

Evaluación de Progresos

Se insiste a los gobiernos a dar prioridad a la educación inclusiva en sus políticas educativas y a asignar los recursos necesarios para su implementación.

Se sugiere que los progresos hacia la integración sean evaluados mediante estadísticas y encuestas

Participación de la Comunidad

Desarrollo de Proyectos

Se alienta a los países a desarrollar proyectos de demostración que muestren la viabilidad de la educación inclusiva

La organización de la educación inclusiva debe involucrar a la comunidad,

¿Que retos y desafios enfrenta la implementacion de los principios de salamanca?

RECURSOS LIMITADOS: Muchos países, especialmente en desarrollo, carecen de los recursos financieros y materiales necesarios para implementar adecuadamente políticas de educación inclusiva. Esto incluye la falta de infraestructura adecuada, materiales didácticos accesibles y formación para los docentes

ACTITUDES Y PERSEPCIONES: Las actitudes negativas hacia la inclusión y la educación de estudiantes con discapacidades pueden ser un obstáculo significativo. Es fundamental cambiar la percepción social sobre la educación inclusiva para fomentar un entorno más acogedor y comprensivo

EVALUACION Y SEGUIMIENTO: La falta de mecanismos adecuados para evaluar y hacer seguimiento a la implementación de políticas inclusivas puede limitar la efectividad de los esfuerzos realizados. Es importante establecer indicadores claros para medir el progreso y hacer ajustes cuando sea necesario

DIVERSIDADY NECESIDADES: La diversidad de necesidades educativas entre los estudiantes puede complicar la creación de un entorno de aprendizaje inclusivo. Cada estudiante puede requerir diferentes tipos de apoyo, lo que exige un enfoque personalizado y flexible

FORMACION DOCENTE: La capacitación de los educadores es crucial para la educación inclusiva. Sin embargo, muchos docentes no reciben la formación necesaria para atender a estudiantes con diversas necesidades educativas, lo que puede llevar a la exclusión en el aula

POLITICAS Y LEGISLACION: La falta de políticas claras y efectivas que respalden la educación inclusiva puede dificultar su implementación. Es necesario que los gobiernos establezcan marcos legales que promuevan y protejan el derecho a la educación para todos

Participacion de la comunidad

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Diversidad de participacion: Gobierno y responsables politicos: Asegurar que las políticas educativas tuvieran un compromiso global con la inclusión. Organiza iones internacionales: Entidades como la UNESCO estuvo involucrada aportando perspectivas globales y recursos para la educación inclusiva. Organización de personas con discapacidad: Las voces de personas con discapacidad fueron escuchadas y sus necesidades y derechos fueron tomadas en cuenta. Profesionales de la educación y academicos: Educadores, investigadores y academicos compartieron sus experiencias y conocimientos sobre practicas inclusivas y pedagógicas para formar un marco teórico y practico para la educación inclusiva.

Muchas Gracias

• Mekelen Johana Martínez
• Yessica Alexandra Mendieta
• Evelyn Pluma
• Juan David Sánchez
• Evelyn Torres Romero

Marco de Acción

El Marco de Acción proporciona estrategias y recomendaciones para que los gobiernos y escuelas implementen políticas inclusivas que atiendan las diversas necesidades de todos los estudiantes, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales.

Se enfatiza la necesidad de que todos los niños tengan la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos

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Creación de Comunidades Inclusivas

Contribuir a la creación de comunidades que acepten y valoren la diversidad, promoviendo actitudes de respeto y apoyo hacia todos los individuos, especialmente aquellos que enfrentan desafíos en su educación

Conferencia organizada por la UNESCO y España

Esta conferencia, organizada por la UNESCO y el Gobierno de España, reunió a representantes de 92 gobiernos y 25 organizaciones internacionales. El evento se realizó en un momento en que había un creciente reconocimiento mundial de la importancia de la educación inclusiva como un derecho fundamental y una herramienta crucial para lograr una sociedad más justa y equitativa.

Recursos necesarios.

Formación y capacitación de docentes: Formación continua para enseñar en entornos inclusivos.Personal de apoyo: Contratacion de profesionales como psicólogos, terapeutas y trabajadores sociales como asistentes de educación especial. Financiación adecuada: Asignación de fondos para modificar las infraestructuras escolares, crear materiales accesibles. Materiales didácticos adaptados: Libros en Braille, dispositivos de asistencia auditiva, y tecnologías de asistencia.

Percepción social

La percepción social hacia las personas con discapacidad ha experimentado transformaciones significativas a lo largo de la historia. Estos cambios han sido impulsados por diversos factores, incluyendo avances en la medicina, cambios en las políticas públicas, movimientos sociales y una mayor conciencia sobre los derechos humanos.